时辰：2022-10-29 18:12:09
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1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，精确誊写。
2.操练拼读音节，前进拼读音节的才能。精确誊写划定的音节。
3.培育先生发明标题题目和勤于动脑的习惯，乐于利用所学常识。
二、讲授重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。讲授难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、讲授时辰一课时
五、讲授进程
（一）进修复韵母ai
师：小伴侣彼此看一看，你前后摆布都挨着谁？本身先说一说，而后告知我。
（生说略）
师：教员闻声了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一路进修，多好哇！
哪一个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？咱们此刻就来进修。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让先生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让先生认读。）
师：单韵母的本事可大，你晓得它有哪些本事吗？
（先生回覆略）
师：单韵母有的能够或许或许自成音节，都能跟声母构成音节。还能本身零丁韵母，还能够或许或许构成新的韵母，叫复韵母。
（教员移动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右侧，就构成了复韵母。）
师：明天，咱们就来进修汉语拼音第九课，进修三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音体例：先发a的音，声响清脆，中间气不时，渐渐向i滑动，一口吻读成ai。
（2）先生操练发音。
师：请同窗们看书，你从图上发了然甚么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在措辞环境中学ai的四声操练。
（4）措辞或组词，此中要有ai的音。（几声都可。）
（5）先生测验测验拼读音节。
（6）教员查抄更正。
(二)进修复韵母ei
师：你们同桌谁的气力大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（先生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）适才听到小伴侣憋足了劲，拉长声响都发ei的音。声响短一点便是咱们明天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是是能给本身加点油，增添一点气力？
适才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给本身加油。
2.看图，谁说说若何操纵图来记着音和形？
3.教发音体例
师：与ai的发音体例不异，先发e，再滑向i。先生练发音。
4.在措辞环境中遏制四声操练。
5.拼读左面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）进修复韵母ui
1.打德律风的小游戏
师：小伴侣都会打德律风吧？下面展开打德律风的游戏（伸出大拇指和小指作德律风状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，德律风铃响了，小伴侣接德律风。（喂，你好，叨教您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没甚么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：咱们学了aiei。
师：另有一个吧？
师：对，另有一个，你们已会了，便是“喂”，板书ui。
2.谁能操纵图来记着复韵母ui的音和形？
3.发音体例：先发u的音，接着发i的音，中间气不时。
4.四声操练。
5.措辞或组词，此中有ui的音，
6.师：快打德律风告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中歇息
五、稳固操练、指点誊写
六、学写音节
1.先生本身试拼音节。
师：哪些文句含有以上三个音节的音?
2.指点誊写。
剪纸，是咱们中国传统的官方艺术，其在视觉上给人以透空的感触感染和艺术享用。在喜庆的节日里剪贴，既点缀了咱们的环境，又给咱们的糊口营建了浓浓的热烈喜庆的空气。
勾当方针：
1、领会中国传统的剪纸艺术，进修雪花的折纸体例，测验测验剪出各类外形的雪花。
2、培育幼儿的察看力、及脱手操纵才能。
3、休会剪纸的乐趣。
勾当筹办：
各类色彩的正方形蜡光纸、铰剪、已剪好的雪花典范、通明胶、视频
勾当进程：
一、赏识视频，感触感染贴窗花的喜庆空气。
领会中国的传统艺术-贴窗花，晓得窗花能装潢环境，衬着节日空气。
二、赏识剪纸 “小雪花”，感触感染它的色彩美、外形美、对称美。
师：明天，教员给小伴侣们带来了良多几多的小雪花，大师想看吗？
师：这些剪纸里藏着良多几多的奥秘，请你们细心的察看，看看谁能发明小奥秘？（指点幼儿发明雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，斑纹也一样，这就叫对称）经由进程找奥秘来激发幼儿的乐趣。
师：小伴侣真伶俐，找出了奥秘，接上去让咱们用本身的小手把这些奥秘用铰剪剪出来好吗?
三、进修剪雪花。
（一）、教员树模剪雪花。
1、纸片变变变。教员讲授雪花半数的体例，让幼儿正视察看正方形变三角形后的屡次半数（虚线处为折叠线），这是本关键的难点处，教员要巡回指点。
2、脱手画。折好后，在启齿处画上小城墙，沿画线剪上去，最初把 城墙的顶剪开就行了。
3、翻开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，暗暗的将其翻开，此处的线条细，要谨慎，别折断了。一片标致的雪花就剪好了。
（二）、幼儿操纵。
师：你们想本身试一试吗？想和小铰剪一路把你们适才发明小雪花的奥秘剪出来吗?
1、教员鼓动勉励幼儿斗胆创作，正视察看幼儿的折法是不是精确，提醒幼儿边角对整洁，沿虚线处折。
2、指点幼儿在启齿处画城墙，别把中间剪断。
3、赞助个体才能差的孩子。
认知：
1．晓得在取得成就和胜利时不能自豪，晓得自豪令人掉队的事理。
2．能举例申明精确看待胜利和褒扬才能不时前进。
感情：
对自豪自大的人产生敬佩感，对自豪的行动产生讨厌感。
行动：
1．取得成就和遭到褒扬时不自豪。
2．把成就看做是前进的门路，持续前进。
讲授倡议
课本阐发
本课是按照课程规范三至五年级“英勇刚毅”德目中的有关划定而设置的。设置本课的方针是由于小先生经历少、老练，经常在取得成就，遭到褒扬时，就自觉得是，自豪起来，乃至影响前进，是以须要对他们遏制胜不骄的教导，这对他们不时前进有首要意思。同时该课也是对先生遏制一点辩证唯心主义的思惟发蒙教导，使先生晓得自豪能够或许或许令人从前进转到掉队、从胜利转到失利的事理。
教法倡议
1．本课讲授要让先生把握三点：一是晓得在取得成就和胜利时，不能自豪；二是晓得自豪会导致失利；三是大白应当若何精确看待胜利和胜利。
2．本课讲授的重点是赞助先生成立自豪令人掉队的思惟。教员在讲授中要经由进程一些详细的事例让先生晓得，胜利只能申明曩昔，在胜利眼前若是不坚持苏醒的脑子，自觉地自豪，忘乎以是，就会使本身退步，由胜利转化为失利。
3．讲授的难点是为甚么自豪会导致失利。教员可经由进程详细事例让先生晓得自豪的坏处，即自豪会令人搁浅不前，不再朝上前进，抓紧对本身的请求，最初导致失利。也能够或许或许阐发巴甫洛夫的话，把这一难点讲清晰。
4．教员在讲授本课时，要出力于对课文事例的阐发，并遏制一些对照，让先生熟悉到自豪的坏处。同时，教员还可补充一些活泼的事例来进一步申明概念。
讲授设想示例
第四课胜不骄
讲授方针
认知：
1．晓得在取得成就和胜利时不能自豪，晓得自豪令人掉队的事理。
2．能举例申明只需精确看待胜利和褒扬才能不时前进。
感情：
对自豪自大的人产生敬佩感，对自豪的行动产生讨厌感。
行动：
1．取得成就和遭到褒扬时不自豪。
2．把成就看做是前进的门路，持续前进。
讲授进程
一、导入新课
师：同窗们，当你取得了成就，遭到教员、同窗或家长嘉奖时，是甚么表情？那时有甚么设法？
师：明天，教员给同窗们先容一位叫小东的上海中先生，他在第34届天下中先生数学约请赛中，取得满分第一位后做到了胜不骄。为甚么要胜不骄？若何才能做到胜不骄？咱们一路来进修明天的课文。
板书课题：胜不骄
二、学文化理
先生读课文后，会商下面几个标题题目：
1．小东获第一位时，大师若何向他表现庆祝的？（人们向他寄来一封封热忱的庆祝信，说出了一句句奖饰的话。家人还为他设席。外公把奖章、奖状挂在墙上。）
2．面临大师热忱弥漫的庆祝，小东是若何做的？（暗暗把奖状、奖章—一摘上去，收进箱子。掏出校长的题辞挂在墙上，从零起头，持续极力。）
3．小东看待胜利的立场申了然甚么？（获告捷利和胜利后不自豪，在成就眼前坚持沉着。）
板书：成就眼前坚持沉着
4．小东为甚么能做到胜不骄呢？（由于他从糊口中吸收了经历，晓得了自豪令人掉队的事理。）
5．下面的事例使你晓得了甚么？（一小我在做出成就。获告捷利后，必然要做到不自豪，要加倍极力，争夺新的胜利。）
板书：加倍极力图夺新的胜利
三、深切熟悉
1．出示“自豪令人掉队”的名言。
师：为甚么自豪会令人掉队呢？请同窗们听故事《自豪的将军》。
问：将军为甚么会失利呢？（由于自豪。）
2．请先生罗列本身所晓得的由自豪导致失利的事例。
3．请先生读课文最初一段后会商：
（1）当你在班上取得了铅球比赛第一位时，在全校或全区比赛会显现甚么成果？（或许甚么名次都拿不到。）
（2）这一事例申了然甚么？（山外有山，天外有天。）
（3）那末，咱们应当若何看待咱们所取得的胜利和胜利？（把胜利和胜利当作持续前进的出发点和门路，当作鞭笞本身前进的能源。）
四、行动指点
1．出示“议一议”中的题。
2．请先生罗列班上或黉舍里同窗胜不骄的事例。
3．读“读一读”中闻名迷信家巴甫洛夫的话。
五、学结
师：经由进程明天的进修，同窗们晓得了胜不骄的首要性，晓告捷利只能申明曩昔，自豪会令人掉队和失利。是以，咱们在获告捷利和胜利后，必然要坚持苏醒的脑子，加倍极力，为新的胜利而奋斗。
板书设想
四胜不骄
讲授请求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，精确誊写。
2 熟悉四线格，进修操纵四线格。
讲授进程：
一 芝麻开门
1传闻过《阿里巴巴》的故事吗？想晓得芝麻开门的口诀吗？请看
童谣：汉语拼音用途大，进修生字须要它，赞助学好通俗话，咱们决计学好它。
2只需你把握了芝麻开门的法门，就能够或许或许去发掘迷信常识的宝藏。
二 看图激趣
茂盛丛中几座房，青草河滨一条溪。对岸有只至公鸡，喔喔喔喔高声啼。
它唤醒了谁呢？
唤醒了小女人，她在河滨啊啊啊地练唱；
唤醒了大白鹅，它在河里欢愉地泅水；
唤醒了小鸭子，它在水里兴奋地戏耍；
让先生看图后各抒己见。
三 捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让先生开端感知a o e 的音和形。
四 进修a o e 的发音
1教员边读边讲发音体例，先生察看仿照，体味发音体例，频频练读。正视口形不能变。
2编顺口溜赞助影象发音体例：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指点a o e 的誊写
1记着形
找出图中与a o e 字形类似的局部，念童谣：
圆圆面庞羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红统统，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2精确誊写
熟悉四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格地位。
教员树模，先生仿写。
六 常识晚饭
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
小学汉语拼音讲授教案二
讲授方针：
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，精确誊写。
2、学会全部认读音节yi wu y ü 。
3、把握i u ü yi wu y ü 的四声，能间接读出它们带调的音。
4、培育先生进修拼音的乐趣和杰出的进修习惯。
讲授重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
讲授难点：读准 i u ü 的第二声和第三声。
讲授筹办：字母卡片和四声的帽子
讲授体例：自立进修、测验测验探讨
讲授进程：
一、温习
玩“戴帽子读拼音”的游戏，温习a o e的四声。（把四个音调做成四顶帽子，别离戴在代表a o e的同窗头上。）
二、进修i u ü
1、看插图措辞引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请先生在图中找到它们。
3、指名测验测验读i u ü 的音，教员正视听其发音察看口形。读得好的要出格褒扬，并请他给全班同窗带读，激发进修乐趣。
4、经由进程自在读、同桌互读、开仗车读等情势稳固。
5、进修四声。
（1）出示i u ü 的四声，指点先生察看发了然甚么？
（2）说说为甚么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的高声地读给大师听，休会进修胜利的欢愉。
（4）经由进程同桌读、做游戏、分组比赛等情势稳固i u ü 的四声。
三、进修y w
1、出示声母y w，请小伴侣在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又弊端，想听听究竟若何读吗？听教员范读，发明有甚么差别。
3、经由进程男女分读、师生协作读来辨别i --y u--w
四、进修 yi wu y ü 及四声
1、出示yi wu y ü 三个音节，问有甚么发明？
2、教员趁势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想一想 ü 上两点哪儿去了？
3、想一想:y和i w 和u y和 ü 在一路回若何念呢？提醒：能够或许或许看看课文插图。
4、指名测验测验读，并说说若何学会的，正音的同时多褒扬多鼓动勉励。同时进修插图中的三个音节（或音节词）.
5、 用各类情势练读四声。（指点发明这些音节音调标在哪儿，开端领会标调法则）
6、稳固操练
别离用yi wu y ü 这三个音节组词、措辞，看谁说得好、说良多。
认知：
1、晓得自动认可弊端是诚笃的表现，有益于本身的前进。
2、晓得坦白弊端是错上加错，并且风险大。
感情：
1、本身做错了事，情愿自动认可。
2、犯了弊端没认可时，内心感应不安。
行动：
不坦白本身的弊端或不对，犯了弊端自动认可，并极力更正。
讲授倡议
课本阐发
小先生的自我节制才能比拟弱，在平常进修、糊口中犯弊端是不免的。有了弊端认可不认但是小先生经常要面临的标题题目。他们春秋小，蒙受才能差，由于不敢认可弊端，带来良多心思标题题目，影响了他们的安康生长。本课引入我国闻名作家老舍小时辰自动认错的事例，申明自动认错能够或许或许培育诚笃坦白的品德。有益于前进，有益于本身的安康生长。
教法倡议
1、课上应接纳多种情势极力给先生成立宽松的环境使他们勇于认可本身的弊端，以减轻他们的心思压力。
2、领会先生的现实，自动指点，有针对性地对先生遏制教导。
3、自动与家长及相干职员取得接洽(课前、课后都要接洽)，极力寻求公道的处置题方针体例，消除先生的后顾之忧。
讲授设想示例
第三课自动认错
讲授重点：
使先生熟悉到，自动认错不只能够或许或许更正弊端，还能够或许或许减轻太重的心思承担，养成诚笃坦白的品德，有益于本身的前进和安康生长。
教导进程：
一、措辞导入，引出话题
同窗们，一个巨人曾说过：天下上只需两种人不弊端，一是不诞生的；一是已归天的。你对这句话若何晓得呢？请你跟你最要好的同窗说一说。能够或许或许下位子，为了措辞便利，你们这节课就座在一路。
（首要是先生熟悉到：人活在世上不能够或许不弊端。为先生自动认错做须要的铺垫）
小结：有句名言说得好：尽能够或许少犯弊端，这是人情世故；永久不犯弊端，那是天使的胡想。那末本身有了弊端该若何看待呢？
板书：弊端
二、指点先生休会自动认错的益处
1、教员小时辰有一次刷杯子时，不谨慎把玻璃杯摔坏了，仓猝把碎杯子扔进渣滓箱生怕爸爸妈妈晓得会说我。可从那时起我总有一种不安的感触感染，厥后跟本身要好的伴侣说了说，好伴侣劝我自动跟大人认错，我听了好伴侣的话真的自动和家长认了错，你们猜我的怙恃会若何对我？我认错今后是甚么感触感染？
板书：自动
（1、先生猜家长的反应时，会想到他的家长碰到如许的事会若何处置。如许教员会取得一些信息，为与家长配合教导打底子。2、先生测验测验自动认错，体味认错后抓紧，消除心思压力后的感触感染）
小结：正像同窗们猜得一样，爸爸攻讦了我，让我今后干事要谨慎。你们晓得我没成人时都不敢和爸爸妈妈多措辞，认可了反而轻松多了。你犯了弊端后是若何做的呢？请你跟四周的同窗说一说。
（给先生成立自动认错的环境）
2、请自动认错的同窗谈感触（能够或许或许选代表在全班扮演跟同窗认错的情形）
（现场采访两边同窗）
（使先生熟悉到自动认错，能够或许或许减轻心思压力，是一小我坦直的表现。同时大都环境下能够或许或许取得别人的宽大。）
1、措辞：有同窗总担忧，本身自动认错后别人会看不起，或给本身带来别的的费事，对咱们小同窗来讲，是如许的吗？请看动画片《一个最大的苹果》下载
2、这个动画片，使你取得了甚么启迪？
（使先生熟悉到，自动认错不只不会遭到轻视，相反会遭到大师的接待。）
3、请听老舍小时辰产生的一件事。(课文灌音故事)
发问：
(1)舒庆春为甚么内心感应不安？
（由于他熟悉到代同窗写作文是弊端的，那是棍骗了教员和同窗，是以他对本身的这一弊端感应不安。）
（2）同窗们，舒庆春这时辰是若何想的呢？
（在大师眼前认错多灾为情啊，可不认但是棍骗教员、同窗，若是坦白的话是错上加错，应当自动认错。）
（3）当舒庆春面临本身的弊端时，他内心不安，思惟遏制着奋斗，在认错与不认错、自动认错还是自动认错的抵触中，他是若何做的呢？
板书课题：自动认错
（4）舒庆春自动认错对他本身和李昌华有甚么益处呢？
（舒庆春和李昌华自动认可了弊端，才能从此次弊端中吸收经历，同时取得教员和同窗的赞助，对大师前进都有益。）
（5）小结：舒庆春自动认错对更正弊端是有益的。由于不认可弊端，并不即是弊端不存在，知错不改，便是错上加错，养成这个坏弊端，就会影响本身的前进。以是自动认错是诚笃的表现，有益于前进。
板书：诚笃的表现，有益于前进
（6）持续讲故事，大白事理。
教员听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不坦白本身的行动而欢快，说：“你们能够或许或许熟悉并更正弊端，还是好孩子。”
发问：教员为甚么说舒庆春和李昌华是好孩子？
（7）小结：舒庆春、李昌华能降服难为情的心思，在同窗眼前自动认可弊端，可见他们具备诚笃的好品德。是以，他们是值得奖饰的。
三、接洽现实，处置标题题目
1、课间，小芬顽耍时，不谨慎碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在中间的功课本，那时不人瞥见。上课时，教员问到这件事，小芬会若何做呢？
（1）先生两人一组会商，交换。
（2）教员按照先生的回覆归结出示：
a怕教员攻讦，不认可。
b教员没问本身就不说，问到本身再认可。
c自动向教员认可。
（3）教员小结过渡：
同窗们，在咱们的糊口、进修中不免会赶上一些像小芬如许的小弊端，当别人不晓得的时辰，咱们也要自动认错，如许能够或许或许养成诚笃的好品德。
2、你犯了弊端后是若何想的？又是若何做的？为甚么？
使先生大白：（1）若是把弊端坦白起来，等别人发了然再认可，岂但内心老是不结壮，会影响进修和糊口，并且那时辰认可，更自动，更尴尬。坦白弊端偶然还会形成很严峻的成果（教员举实例）
某小学一个二年级的先生不听教员的话，课间玩黉舍制止操纵的，有些松动的单杠，成果从单杠上摔下。那时他也感触感染很疼，可既没跟教员说，也没对家长说。过了很长时辰，他的腰部疼得愈来愈利害了，家长问他若何了，他还是不说。一个月后，家长带他去病院查抄，成果发明腰椎严峻毁伤，迟误了医治时辰，导致他瘫痪了。
板书：坦白弊端错上加错
3、咱们认错后能够或许会导致攻讦或挨打，你对此若何看？
使先生大白：家长和教员都是爱咱们的，怙恃支出了良多，当咱们犯弊端时，他们很焦急，偶然攻讦过了点儿，乃至有的气急了还脱手。
让咱们听一听李刚家长是若何说的…..(李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。家长脱手打了他以后又朝气又疼爱)
4、犯了弊端后若何跟家长说呢？
赞助先生想出处置题方针体例：不能由于怕攻讦、怕挨打就不自动认错，能够或许或许挑选他们欢快的时辰再说，或请中间人说……
请师生扮演，教员扮演家长（培育先生处置题方针才能）
四、总结。
经由进程明天这节课，咱们晓得了自动认错是诚笃的表现，有益于咱们的前进。教员但愿每位同窗都能有面临本身弊端，自动认错的勇气，做一个诚笃、坦白的人。
板书设想
2，把握并谙练利用have,has句型。
讲授重点：
1，数词four,five,six,seven,nine；代词we
2，have,has的用法。
讲授难点：
have,has的句型
教具筹办：投影仪，灌音机，便宜图片，什物
讲授课时：1课时
讲授进程
Step1Freetalk
1，安排讲堂（操纵便宜图片和什物），让先生环绕图片自在组合扳谈，教员巡查全班并当令到场扳谈。请求用学过的句型，平经常操纵语遏制扳谈。
2，说数游戏
a请先生按横排或竖排顺次从1疾速数到10。
b请先生说出双数1，3，5，7，9和双数2，4，6，8，10速率由慢到快。
c用出格号码（火灾119，报警台110，询问台114，抢救中间112），德律风号码等练说数词。
Step2Presentation
A辞汇讲授
用以旧带新的体例学数词和代词：
your---four,fine---five,sit---six,fine---nine,me---we
B句型讲授
以情境的成立赞助先生晓得句意，如
出示一先生的钢笔，说：Youhaveabluepen,butIhaveablackpen.
Wehavetwopens.
拿起两先生和教员的书，说：WehavethreeEnglishbooks.
接着指着另四个先生课桌上的书，说：buttheyhavefourEnglishbooks.
Step3Practice
1，听灌音，仿照朗诵课。
2，得当的替代数词，人称，边读边扮演
3，请先生拿筹办好的物品练说have，has句型：
Ihave……Youhave……
Wehave……Theyhave……
Hehas……Shehas……
4，设想标题题目比拟have,has用法。
Step4Warmingup
Singasong:Head,Shoulders,KneesandToes
Step5Consolidation
1，投影图片，行动完成填空。并指点先生归结have,has的用法。
2，全班分六组同时遏制接龙游戏，每组由组长出示主语，小构成员用have,has句型抢答。教员先树模，而后全班勾当。勾那时辰教员要巡查，领会各小组勾当环境。对表现较好的先生予以褒扬，鼓动勉励。勾当后指点先生归结have,has的用法。
Step6Homework
1，读本课内容最少三遍。
2，抄新词四遍，句型两遍。
3，完成本课操练册。
熟悉：
1.晓得社会上有危险儿童的大好人。
2.晓得大好人棍骗儿童习用的一些手腕。
3.晓得一些防备大好人、不被骗被骗的体例。
感情：
憎恨大好人，有警戒性和自我掩护熟悉。
行动：
不轻信目生人的话；不吃目生人的东西；不跟目生人走；单独在家时，不给目生人开门。
讲授倡议
本课是按照课程规范一、二年级“酷爱性命”德目中的有关请求设置的。
本课属“酷爱性命”教导，这方面内容良多，中高年级另有“掩护身材，自动熬炼，坚持身心安康”等外容，渐渐拓宽、加深。
课文分为三局部。第一局部，报告张明非常机灵地挣脱大好人的胶葛。第二局部，报告张明当即把碰到大好人的事告知妈妈。第三局部，报告张明再次发明大好人后，当即向教员报告，民警很快捉住了大好人。
讲授重点
1.晓得大好人棍骗儿童习用的一些手腕。
2.晓得一些防备大好人、不被骗被骗的体例。
讲授难点
憎恨大好人，有警戒性和自我掩护熟悉。
讲授中应当讲清以下几个标题题目。
1．要防备坏，不轻信目生人的话，不吃目生人给的东西，不跟目生人走。
2．遇事要自动向家长报告请示，求得家长的赞助。
3．前进警戒，发明大好人报告教员。
教法倡议
1为了使讲授更有实效，教员能够或许或许接纳让先生切身休会的讲授体例。详细操纵步骤见“探讨勾当”。其方针是使先生前进警戒性，避免被骗被骗。
2能够或许或许讲故事遏制导入，并设置关键、增添牵挂，让先生预测接上去会产生甚么，激发先生的乐趣，并加深影象。
3在讲被骗被骗的实例时，最好播放一些已有的实例录相，音频或图片。更具备实在感。
4在讲授碰见详细使命该若何办时，让先生本身说并扮演，教员赐与归结和补充。有益于先生学以致用。
讲授设想示例
十二不被骗被骗
讲授方针
熟悉：
1.晓得社会上有危险儿童的大好人。
2.晓得大好人棍骗儿童习用的一些手腕。
3.晓得一些防备大好人、不被骗被骗的体例。
感情：
憎恨大好人，有警戒性和自我掩护熟悉。
行动：
不轻信目生人的话；不吃目生人的东西；不跟目生人走；单独在家时，不给目生人开门。
讲授重点：
1.晓得大好人棍骗儿童习用的一些手腕。
2.晓得一些防备大好人、不被骗被骗的体例。
讲授难点：憎恨大好人，有警戒性和自我掩护熟悉。
教导进程：
一、播放故事，导入新课
1．讲故事或播放灌音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）
当讲到“没过量久，“咚咚咚”，有人拍门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我返来了，带来良多几多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是若何做的呢？此刻你们便是这七只小山羊，以最快的速率会商一下，你们会若何做？（把先生分红七人一组，摹拟七只小山羊）
先生分组会商并回覆
师：同窗们都说得很好，用各类体例看破了大灰狼的狡计，不被骗被骗。但是，你们晓得吗？并不是一切的小伴侣都向你们如许警戒，他们很轻易就被骗了。曾产生过如许的一件使命，请看！
出示图片1或放录相《被骗的三个先生》（录相可按照情节自行拍摄）
师问：你们猜猜会产生甚么环境呢？
先生回覆
出示图片2和扩展资料2、3、4，揭示被骗的恐怖成果。（参见扩展资料）
师诘问：咱们若何赞助这三个孩子，才能使他们不被骗被骗呢？
板书：不被骗被骗
先生回覆：（1、问问家人叫甚么名字？2、撒跟就跑。3、不吃目生人的东西。4、不轻信别人的话。5、找差人叔叔帮助。6、高声的喊叫等。）
师小结：细心听、当真看，动脑子想，看破大好人的狡计，不被骗被骗。
过渡语：在咱们的糊口中也有大好人，若何才能避免上大好人确当呢？
二、进修课文，开端明理
1．演示课件（课文1、2、3天然段的内容）
2．教员发问：
（1）张明在上学的路上碰到了甚么人？
（2）这个目生人对他说了甚么，做了甚么？
3．先生回覆。
4．教员小结：张明不吃目生人的东西，不跟目生走，当目生人逼迫要带他走时，他高声呼救。回家后，还把这件事告知了妈妈。
板书：不吃目生人的东西不跟目生人走高声呼救告知家长
教员持续演示课件（课文第4天然段内容）
5．教员发问：
（1）张明碰到的目生人是甚么人？
（2）张明是若何做的？
先生会商并回覆
6．教员小结：
张明碰到的是一个大好人，他把看到大好人的事告知了教员，教员与派出所取得了接洽，捉住了大好人。(告知教员报警)
7．教员发问：
民警叔叔和教员是若何嘉奖张明的？
8．教员小结：在平常糊口中，与目生人来往时必然要前进警戒。
板书：前进警戒
播放童谣并讲授：不轻信不贪小
遇使命要动脑
前进警戒不被骗
宁静自护记得牢
三、指点操练，深切明理
1．先生会商：
举例说说大好人是若何棍骗儿童。
2．先生报告请示会商成果。
3．教员小结：
大好人哄人的手腕是多种多样的，要想避免被骗被骗，必然要前进警戒。
演一演
1.教员散发卡片，先生领本身感乐趣的标题题目
（1）在下学回家的路上，你拾到了一个钱包，合法你在寻觅失主时，有人自称她是钱包的仆人，向你索要钱包，你会若何办？
（2）当你一小我在家时，有人拍门说要给你家修水管，让你给他开门，你会若何办？
（3）有人跟踪你，若何办？
（4）目生人向你问路，若何办？
2.先生分组会商应当若何办。
3.师生配合扮演。
4.让先生遏制评估，评估处置题方针先生，做得若何样。
5.教员小结：
当你拾到钱包时，必然要先把钱包收好，失主寻觅钱包时，要寻问失主，钱包里有甚么东西，颠末查对后才能把钱包偿还失主。
当有目生人拍门时，不能随意给目生人开门。若是目生人不走，要实时与家长、邻人或居委会取得接洽，若是你发明这个目生人确切是大好人时，能够或许或许打“110”报警。如许做才能避免被骗被骗。报警时应当正视说清地址及环境。（但也要牢记：不要随意拔打“110”报警德律风玩。）
有人跟踪你时，高声喊叫并往人多的处所跑，可打110或间接找路边的差人叔叔等。
当有目生人向你问路时，能够或许或许给他指路，但不带他去；或爽性不理目生人；从速跑；等等。
请先生遏制拔“110”报警德律风的摹拟勾当。
四、全课总结
咱们糊口的社会上，是比拟庞杂的，有大好人也有大好人，以是咱们与人来往时，必然要有自我掩护的熟悉，要有很高的警戒性，不能随意吃目生人的东西，不能跟目生人走，不能给目生人开门，若是碰到大好人，要想体例掩护本身，避免本身遭到不须要丧失与危险。
板书设想:
十二不被骗被骗
前进警戒
不吃目生人的东西不跟目生人走不给目生人开门
高声呼救告知家长、教员报警
探讨勾当
勾当称号：看谁最机灵
勾当方针：查验先生课上进修的成果，让先生经由进程切身休会晓得只需前进警戒性才能避免被骗被骗。
勾当步骤：
1．在课间，教员找一位本班先生不熟悉的人，用各类手腕骗先生跟他走，看先生反应若何？必然要录相。（找六、七个先生遏制尝试）
2．课上，播放录相，别离对警戒性高或低的先生遏制采访，让他们谈谈那时的设法。
讲授重点：进修Let’stalk局部对话。
讲授难点：1表现同意别人发起的感慨语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教员要得当提醒。
2在差别情形中精确利用各类打号召用语及问候语，语音腔调天然。
教具筹办：
1教员筹办B局部Let’stalk的情形课件。
2本课时讲授内容的灌音带。
3教员筹办Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4教员筹办How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5教员筹办一个小球。
讲授进程：
1热身、温习(Warm-up/Revision)
（1）温习所学问候语、打号召及先容用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教员请求先生反诘教员。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2显现新课(Presentation)
（1）教员告知先生Howareyou?有多种回覆用语。
此中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教员夸大，以上各句能够或许或许彼此更调。）
（2）先生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教员用单词卡，让先生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：请你的回覆与我差别
教员拿出筹办好的小球，倡议道：Let’splayagame.指点先生说出表现同意别人发起的感慨语Great！教员将球抛给一位先生说：Howareyou?接球的先生回覆：Fine,thankyou.。以后，由第一个先生抛球并问：Howareyou?第二个接球的先生回覆内容与第一个先生不能不异，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到差别的答语说完为止，再遏制一轮。
（4）教员再次倡议Let’ssingasong.指点先生说出表现同意别人发起的感慨语Great！并带读Great！一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?灌音带，师生共唱歌曲。边唱边鼓掌打节奏，穿差别色彩服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net的先生可起立做展现。
（5）教员播放B局部Let’stalk的情形课件，让先生领会对话内容。
（6）先生听B局部Let’stalk的灌音，跟读对话。
（7）先生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让先生分小组，请求先生按课件内容自编对话。
（9）扮演先生自编的对话。
3乐趣操练(Practice)
（1）让先生看Let’splay局部的勾当，小组操练几分钟。
（2）教员筹办Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全部先生遏制Let’splay局部的勾当，经由进程“Chaingame”让先生大批的操练与利用Let’stalk局部的会话。
（3）让先生用本身的实在姓名或英文名字做Let’splay局部的勾当。
（4）游戏：MUSICBOX
将本单位所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同窗，同时放一段轻松动听的歌曲或先生学过的歌曲，音乐遏制，盒子停在哪位先生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4讲堂评估(Assessment)
做勾当手书籍单位第4局部的操练。
5扩展性勾当(Add-activities)
在新课本的操纵中，若何备课已成为一切教员出格是乡村小学教员最为猜疑的“焦点”标题题目。要处置标题题目，必须熟悉近况：“抄”教案、“赶”教案、“补”教案、立异“旧”案、无尾教案等为敷衍查抄而备写的教案。有如此多的标题题目，作为小学语文教员的笔者遏制了深切的研讨和思虑。为此，笔者以为要转变近况，应先熟悉近况，而后才能“拿”出对策，处置猜疑。
一、教案备写的近况
由于教案是备课的显性资料。它必须按课时编写，并以古代讲授论为指点，连系各年级先生的春秋和心思特色经心构想讲授进程，凸起练习重点，体系地遏制学法指点。是以，教案备写是不是迷信公道、是不是适合新课改请求等，备受教导主管局部和黉舍办理职员的存眷，常作为教员使命查核的首要按照之一，也是教员上课必备的讲授东西，在此评估与须要的驱动下，八门五花的教案备写产生了。
（一）“抄”教案
一局部报酬完成查抄使命，将采办的讲授参考书重新至尾照搬、照抄，教员对课本不遏制深切的阐发，讲授方针也不明白，也不知教案的设想也有都会和乡村的差别。都会和乡村先生的常识布局程度差别，对认知纪律的把握也就差别。成果上课后都说难以连系讲堂讲授现实。差别的环境、差别的学情，须要适合先生现实的教案，而抄来的教案既不适合教员的讲授现实，也不适合先生的进修现实。在讲堂上生吞活剥地利用，不适合先生现实，全部讲堂在离开现实中操纵，成果累坏了教员，更迟误了先生。
（二）“赶”教案
由于教员本身缘由或忙于其余使命，迟误了踏实当真地备写教案，成果签阅时辰快到了，为完成黉舍定的签阅使命，风风火火地赶教案，用较短的时辰赶较多课时的教案，完成签阅使命。而教员对教导内容，并不遏制深切领会，所写教案在上课时也置于一旁，而是小我自在阐扬。这类疲于奔命、忙于敷衍的行动，难以对课本、对学法等细嚼慢咽，更不必谈以先生为主体的“生本设想”。
（三）“补”教案
普通环境下，乡村教员代课多、时辰紧、功课量大，事件复杂，先上课后备写教案的景象缺乏为奇。经常教案掉队现实上课课时的量，比及黉舍遏制阶段查抄时又要忙着补教案。这类环境有几多之分，少则几课时、多则十数课时不等。此举既有益于讲授品质的前进，又减轻了教员的身心承担。
（四）立异“旧”案
有个体人将上届教员用过的旧教案脸孔一新，以旧充新，敷衍查抄。机器对别人的教案遏制照抄，不加思虑，不切现实，也不晓得常识的更新。细看教案，其上不勾勒，不增删，不讲授得失记实的教跋文。并且旧教案是针对前届先生的详细环境备写的，其教法、学法、战略、方针、教导教化等都是按前届先生的学情备写的。换届后，拿来再用，既不适合先生的学情，又没法游刃缺乏地施教。
（五）无尾教案
在教员教案的查抄中发明，个体人的教案只写了前半局部，却找不到后半局部。究其缘由，与讲授立场干系较大。个体人抱着敷衍查抄的心态，查抄紧时当真备写，由于如许那样的缘由查抄略微一松或查抄不实时便打草率眼，或略写或不写。如许便产生了无尾教案。现实上，不管哪一种为敷衍查抄而备写的教案，对讲授、对教员、对先生都是有百害而无一利的。它既减轻了教员的身心承担，又倒霉于教员的专业化成长；既影响了教员对讲授的研讨，又滋长了备课进程的情势主义习惯，对先生毫无感化。
二、教案备写的对策
编写教案是为了合用。在编写进程中，教员应按照讲授方针和使命、课本内容的特色及本级先生的详细环境，构建须要的常识背景，挑选最好讲授战略，让先生学会“若何有用地学”，进而晓得“学到了甚么内容与体例”等，为此，应在以下几方面做出改良。
（一）教案评估，以立异为主
以往对教案的评估是从关键齐备、誊写整洁、篇幅是非、完成环境上着眼，“抄、赶、补”案时有产生。在新课本规范请求下，对教案评估应着眼于思绪新奇、体例矫捷、深思详细、立异性强、可操纵性强，要重点考核教员吃透课本、挑选教法、指点学法，和在教案设想、实行、改良等方面的做法与设法，使教案评估完全地放弃传统体例，以立异为首要评估按照。如许的评估使那些赶、抄、补等教案不立足之地，更无再生的能够或许。
（二）教案评估，成立成长性的评估代价取向
新课程的实行须要成立新的评估理念，成立新的评估轨制。为此，《教导部对于自动推动中小学评估与测验轨制鼎新的告诉》明白指出：成立以黉舍自评为主，教导行政局部、先生、家长和社区配合到场的评估轨制。黉舍应答评估所涉及的各方面遏制自我评估，精确领会黉舍成长的状态，针对存在的标题题目接纳实时有用改良的办法。因而可知，教案的评估接纳实时有用的改良办法必须在是不是按照课程规范的根基请求、肯定讲授方针、自动操纵古代教导手艺、挑选操纵校内外进修资本等方面予以斟酌，看教案的备写是不是合用于先生的经历、乐趣、常识程度、晓得才能和其余才能；看教案的备写是不是为先生供给会商、质疑、探讨、协作、交换的机遇。为此，黉舍或教导行政局部要成立成长性的评估代价取向。
（三）教案备写，看法必变
新课程下的教案备写，要站在教员专业化成长的角度，正视记实讲授得失，教法、学法研讨，正视脚色转变。讲堂讲授是师生两边配合的对话，一方面便是要讲好，另外一方面先生要听懂，而教案在讲授进程中起主导感化，两者慎密配合，才能取得杰出的讲授成果[1]。备课要吃透课本，钻进文本，讲授时才能畅通领悟贯穿。才能在讲授中培育先生的自立探讨才能，才能前进先生的进修才能，才能使先生在讲堂讲授中遏制深切思虑，提出质疑，协作会商，配合总结，才能阐扬出先生主体和教员主导的感化，把“要我写”的完使命心态转变为“我要写”的思惟熟悉。由于写教案既是展现本身才干、才能、综合本质的首要窗口，又是对本身专业化成长不可或缺的熬炼身分，更是对先生支出爱心的无力表现。不熟悉上的前进、看法上的转变，就不会有新课标下优异教案的显现，更不会教出周全成长的高本质人材。
（四）教案备写，夸大人文性
乡村小学教员人数大多在10人摆布，黉舍为开全课程，教员所代课程多、使命量大、时辰紧。是以，教案备写以合用减负为主，在表现各自气概的同时要正视既经济又实惠。比方在备课体例上接纳多渠道、不拘情势。有校园网的按照须要把网上教案“拿”来我用。经由进程网上下载，增减、编削备课。本届所授科目和前届不异的教员，能够或许或许用旧教案，经由进程增、删内容、添补讲授得失等后就能够或许或许够视同新教案而用了。对讲授踏实、功底深挚的教员，只需将本身的经历和新课改的理念融为一体，写出有特色的教案就能够或许或许够了。
（五）教案备写与多媒体的连系
多媒体以快速、丰硕的讲授资本，为先生开辟了加倍广漠的进修空间，多媒体课件不只需传统黑板的功效，还具备古代气味手艺的多种功效。教案备写与多媒体相连系，增添了讲堂的乐趣性、矫捷性、互动性、抽象性，完成了多元化讲授。按照小学学科的特色和课程规范，更要阐扬多媒体的上风功效，特别此刻操纵的“希沃白板5”备课体系中的“讲堂互动”“思惟导图”等功效。设想专题的练习，建造乐趣游戏，将枯燥的常识习题以丰硕多彩的情势显现给先生，会极大地前进先生的进修乐趣，也可转变传统的备课理念。“希沃白板5”的备课利用，会使教员由前台转向幕后，先生由自动转向自动，让先生成为讲堂的仆人，从而完成讲授进程的最优化[2]。也能表现出与时俱进的讲授理念。在讲授进程中，教员要设想好教案，并很好地用运教案，对先生遏制开导、引诱、点拨等不时成立讲授情境，极力营建协调、同等、欢愉的讲授空气。如《题西林壁》这篇课文，备课时起首要回想之前学过的课文《画杨桃》，引出“察看角度的差别画出来的杨桃也就差别”的事理，其次还要先容苏轼的简介和写作背景，再次不只需扫清生字词的妨碍，还要深切文本，将先生带入游庐山的情境当中，体味“不识庐山真脸孔，只缘身在此山中”所包含的事理，开导、引诱先生看别人时既能看到别人的错误谬误，又要看到别人的长处。只需如许备课才能使先生的感情取得升华。公道利用多样化的讲授体例，使先生在全部讲授进程中把握文本常识，前进自立进修才能。总之，教案的备写要和新课程请求相分歧，和所授班级先生学情相分歧，一直捉住新奇、矫捷、讲授得失记实详细、可操纵性强，才能增进教员的专业成长，才能使先生学会“若何有用地学”和晓得“学到了甚么内容与体例”，如许才能到达讲堂讲授的真正优化。
参考文献：
二、教导讲授使命是一个眉目浩繁的体系工程，在纷纷的眉目中须要各项使命有序停顿，尤其首要的是强化惯例，做好细节。讲授惯例是对黉舍讲授使命的根基请求，落实讲授惯例是黉舍讲授使命得以一般有序展开的底子保障。只需搞好讲授惯例才有能够或许获告捷利的教导。教员讲授程度的凹凸表现于讲授各个步骤的细节中，浮泛地谈讲授才能是惨白的，只需用教员的备课环境、授课细节、功课修改环境等才能申明他的优异的地方，彰显出教员讲授的独到的地方。讲授惯例培育着教员的根基功，决议着教员的讲授才能，能够或许或许说教员的讲授程度便是在这些惯例细节中培育起来。是以本学期黉舍加大了对教员讲授环境的进程办理及查抄力度。经由进程惯例查抄，实时领会我校讲授使命存在的经历和缺乏，以便我校能实时推行好的经历做法，实时查找和降服存在的缺乏，取长补短，前进我校的教导讲授使命效力。
三、查抄反应
本次查抄大大都教员都比拟正视，查抄内容完全、周全。现将查抄环境总结以下：
教案方面的特色与缺乏
特色：
1、绝大大都教案设想完全，讲授重点、难点凸起，设置适当，牢牢环绕新课标，能凸起对学科素养的高度存眷。板书设想具备高度的归结与归纳综合性，并能展现常识内涵布局。教员撰写的课后深思比前一次查抄有所前进，一局部教员的课后深思能表现教员对课本处置的新体例，能偏重对本身教法和先生学法的指点，并且还能对本身不得法的讲授手腕、体例、体例遏制深入地剖解，能很好地表现讲堂讲授的深思熟悉，深思深入、务虚、有针对性。
2、讲授关键齐备，正视引语与小结，使讲授设想前后照应，关键完全。
3、正视挑选得当的讲授体例，正视在矫捷多样的讲授体例中培育先生的协作熟悉和立异精力。
4、教案能表现多媒体讲授手腕，正视培育先生的探讨精力和立异才能。
5、最宝贵的一点是这学期有多位教员接纳表格情势备课。从他们的备课中能够或许或许体味到他们寻求的不只是教案情势上的变更，更多的是设想理念的更新，讲授感情上的升华。
缺乏：
1、讲授时辰不实时填写。有些教员在上完课后填写讲授时辰时用的还是铅笔。
A:Howaboutthisone?
B:Oh,good.ThesizeisOK.
C:Mum,Idon''''tlikethecolour.
A:Doyoulikethispurpleone?
C:Cool!That''''smyfavouritecolour.
B:Howmuchisit?
A:Sixty-eightyuan.
B:Here''''sthemoney.
A:Thanks.
size尺寸；巨细
purple紫色的
cool棒的
二、讲授方针与请求
1.能听懂、会说本篇对话；
2.能利用会话中的句型遏制扩展性的情形会话；
3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。
三、讲授重点
能利用所学句型遏制扩展性的情形会话。
四、讲授手腕
利用多媒体帮助讲授。
五、教具筹办
一件毛衣，各类文具、食物、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net、玩具和生果等。
六、讲授步骤
Step1.Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-in
T:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.
NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)
(2)Playaguessinggame（课件：显现屏上显现一些碎片，碎片渐渐扩展，变成一件毛衣）
T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."
(3)(课件：教员走进一家服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net店，与售票员遏制扳谈。)
T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents
C:CanIhelpyou?
(Learntosay:"CanIhelpyou?")
T:Iwantasweater,sir.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）
T:Ithinkit''''stoobig.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）
T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?
Ss:It''''stoosmall.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教员来讲巨细适合的毛衣。）
（Learntosay:"Howabout...?"）
T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?
Ss:yes!
(Learntosay:"size".)
(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")
T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.
C:What''''syourfavouritecolour?
T:What''''smyfavouritecolouris...（课件：毛衣跟着先生的回覆变更色彩，并由此引出新授单词"purple"。）
(Learntosay:"purple".)
T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.
Ss:Howmuchisit?
S1:...yuan.
(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,
down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)
Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"
(Leatntosay:"Cool".)
Step3.Practice
(1)Listentothedialogue.
T:Whathaveyouheardinthedialogue?
(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.
(3)Praticeingroupsofthree.
Step4Consolidation
(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer''''s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach
shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每组由一位先生当售货员，别的先生充任主顾。）
(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分红五个组，即五个“商铺”，主顾能够或许或许就任
何一家“商铺”“采办”本身喜好的物品。教员到各组去指点，同时教员也当主顾，采办物品。
