时辰：2022-07-09 11:36:43
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德律风
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是不是请求学位
设想（或论文）标题题目
指点教员姓名
职称
使命单位及所措置专业
接洽体例
1、毕业论文（设想）内容请求（或内容纲领；字数>500字）：
[首要包罗选题的代价和意思，文献综述，论文的首要概念和思绪，所用到的体例，预期到达的论断等。]
2、首要参考文献、材料(写清晰参考文献称号、作者、出书单位)：
期刊文献誊写规范：作者，论文篇名，刊物名，出书年，卷（期），论文在刊物中的页码。
图书文献誊写规范：作者，书名，出书地，出书社，出书日期，援用内容地点页。
3、毕业论文（设想）进度支配：
起 止 时 间
阶 段 内 容
年 月 日— 年 月 日
指点教员定见
在理论方面，大先生非感性花费作为一个关乎社会、家庭和大先生个别身心成长的题目，对它准确周全地熟悉是措置这一题方针底子。本文应用一系列量化方针对这一题方针各个方面作了充实的描写，这对措置题目起到了铺垫的感化。
二、 研讨标的方针的静态及本文立异点：
以后，对大先生非感性花费的文章并未几，撰文者多将视角放在大先生非感性花费的缘由阐发和花费指导方面，借助心思学方面常识停止阐发的占大都。但这些研讨的个性题目是对大先生非感性花费的查询拜访材料的搜集和量化阐发较着的缺少。这使得成立题目自身环境之上的一系列措置计划显得惨白有力。
本文基于以往研讨的这类状况，接纳查询拜访问卷的体例搜集了有关花费形状和花费详细行动的材料，并经由进程对材料的阐发，对我校的非感性花费作描写，以期对这方面的研讨作一点补充。
三、 首要研讨内容及大纲：
一、 引论
二、 文献回首
三、 研讨体例
四、 大先生为感性花费
(一) 大先生非感性花费的花费状况描写
(二) 大先生非感性花费的详细行动描写
五、论断
四、 研讨的体例与手腕：
问卷查询拜访
五、应搜集的材料及首要参考文献：
[1]刘佳刚、刘乐山. 非感性花费行动模子建构及启迪.经济花费.XX(4)
[2]傅晓华.大先生非感性花费及其品德提防.云梦学刊.XX(6)
[3] 徐磊.今世大先生花费研讨的途径与体例 北京社会迷信 XX(2)
六、毕业论文进度支配：
1.选题 XX年09月05日——XX年09月13日
2.开题报告 XX年09月14日——XX年09月27日
3.搜集材料及实行研讨 XX年09月28日——XX年10月27日
4.完成底稿 XX年10月28日——XX年11月17日
“当从辛劳的操练中瞥见本身一点点的前进，那种感触感染，说不出的知足。”
“我叫许朗，26岁”
“在我诞生5个月大的时辰，因打针药物适量致使听觉神经受损，就如许，我失聪了。约莫2岁的时辰，妈妈陪我在香港接管说话操练，一年后，咱们回到了澳门”
“从幼儿园到中学，我一向都是在通俗黉舍上学。厥后我考上了北京体育大学体育办理专业。此刻，我又延续在北京体育大学研读硕士”
“2006年的时辰，我大学毕业回到澳门找使命，我参与当局局部的公然应考。我考了良多份使命，都失利了。咱们测验都是先口试前口试。口试我老是高分的几小我之一，可是一到口试，当他们晓得我听不见的时辰，就谢绝了我”
“我仍是荣幸地找到了使命，在民政总署。老板那时给了我测验测验的机遇，同时他们也在领会我能够或许做些甚么使命。厥后，我取得了信赖，调到了此刻的使命岗亭，职务是文明康体部手艺教导员，担任勾当场馆及街道球场的办理、康体举措措施及公共勾当的筹谋使命。”
“老板支配我做的使命，全数是不须要接听德律风的。只须要与人面临面地说话就好。以是到今朝为止，我还没碰到甚么题目。”
许朗能够或许经由进程唇读广东话和英语停止交换，通俗话就差些了，以是咱们俩仍是以誊写的体例停止交换。
许朗从2001年起头操练铁人三项。见到她时，她方才从广州参与亚运会返来，并且取得了铁人三项第四名的好成就。因而许朗遭到了存眷，一是由于她听障，却和健全人一路比赛；二一个她是专业选手，却和良多专业选手比赛。说到操练，许朗感觉仍是享用多于辛劳，当从辛劳的操练中瞥见本身一点点的前进，那种感触感染，说不出的知足。
由于听障，许朗在操练和比赛的时辰城市有差别于健全人的妨碍，停止自行车操练和比赛时，她常常因听不到后面有汽车开过来，而与高速行驶的车子擦身而过；泅水和跑步的时辰，也是由于听不到锻练喊话，不能实时改正姿式；她还听不到发令枪响，只能随着别人动身。另有一次在澳大利亚参与比赛，入住的旅店火灾响了，别人都跑了进来，许朗就由于听不到不跑出来，幸亏没产生甚么事。不过，悲观的许朗对此不觉对劲，她感觉，勤恳能填补后天的缺乏，“实在如许也挺好，不受外界影响，能够或许加倍专一地比赛。只需尽力，必然能迎头遇上。”
“我一向都是以健全人的身份在这个社会上保存、进修、测验、使命、比赛…一从不把本身当作听障者。妈妈常常对我说，尽可能靠本身措置题目，不要过度依靠别人。是以，我良多坚苦都要先本身想体例，实在不行了才去找别人赞助。
“我好久不shopping了，我的糊口时辰表是：早上5点多起床，6点操练，8点回家沐浴，9点放工，下战书6点放工，去操练，早晨8点多才抵家。”
许朗天天的糊口便是操练、放工、进修。就在我前往大陆的时辰，许朗也接踵赶回大陆，要到黉舍停止论文辩论。固然不大多女孩子们色采美丽的糊口，但挑衅所具备的庞大魅力，深深地吸收着许朗，让她沉醉此中。
感触感染许朗，在做着本身喜好做的事，因而她欢愉!感触感染许朗，历来不认输，因而她自傲!感触感染许朗，糊口在一个宽松的环境，因而她自若……
我喜好许朗。
许朗答题：
在你的糊口履历中，你影象最深的一件事是甚么?
小时辰，天天晚餐后，戴起新式的耳机，跟妈妈进修发音。
阿谁时辰，学发音用的耳机是一个又大又重的仪器。妈妈教我学发音，统一个字说了好几十遍，我才能委曲仿照出来，我最记得的是常常把“手”说成“狗”、把“茶”说成“叉”等等……足足学了10多年才弄清晰它们的发音(由于在广东话外面，它们的唇语是不异的)。
你最对劲的一件事是甚么?
在嘉诺撒圣心男人中学完成中学课程。
那所黉舍是出了名的难念，留级率很高。月朔的时辰是144人，到高三已变成87人了。直到此刻回想起来，能够或许在不留级的环境下完成小学及中学课程，是我最对劲的一件事。由于澳门的留级率仿佛是亚洲排名第一名吧?幸得在妈妈的撑持与鼓动勉励下，“挨”到毕业了。
你最对劲的一件事是甚么?
若是我鄙人礼拜能够或许经由进程论文辩论，顺遂毕业，拿到硕士学位的话，那将会是我平生至今感应最对劲的一件使命。
我为这个方针已斗争了四年多，很是巴望能够或许把论文经由进程了。全职的使命、天天麋集的操练、一年靠近30场本地及外洋的比赛(本年已参与了28场比赛)……为毕业论文而忧?的糊口实在不难受啊!只需完成了硕士学位，了结一件苦衷，我能够或许更好地支配本身的糊口及方针。
你最初悔的一件事是甚么?
谁说竞技场上只要刀光血影，除严酷和暴虐，便不一丝温情？当身高1米67的中国选手岑岭把右腿缠有绷带的敌手抱起来，谨慎翼翼地将度量中的敌手放到了其锻练身旁时，全场惊呆了！这一幕温情固然曩昔了很长时辰，却一向为人津津有味。而岑岭同样成为了“打动亚洲”的人。广州亚运会中国代表团团长段世杰表现，岑岭表现了中国活带动杰出的精力风采。克日，岑岭在国际奥委会地点地瑞士洛桑取得国际公允比赛委员会和国际体育记者协会共同评比的2010年度“天下公允比赛奖”，这是中国活带动初次取得该项殊荣。
那一刻他打动了全亚洲
竞技场上“不是你死便是我活”，岑岭却倾覆了这个真谛。
2009年11月23日，在广州亚运会男人自在式摔交60千克级铜牌争夺战中，中国选手岑岭和伊朗选手扎林科拉伊站在了赛场两侧。可怜的是，第一局交兵中，红方扎林科拉伊右腿膝盖下方被撞伤，现场大夫当即停止了告急措置，并为其扎上了绷带。第二局比赛，缠上绑带的扎林科拉伊从头上场，敌手的俄然受伤也让中国队明白了接上去的战术。在比赛停止中，裁判曾两次间断比赛，由于扎林科拉伊两次在极其主动的环境下用牙咬住了岑岭的胳膊。
可是，当比分1∶4、比赛行将竣事时，扎林科拉伊歪倒在地上、伸直着受伤的右腿，心情很是疾苦。在岑岭和现场裁判扶持之下，扎林科拉伊站了起来。裁判举起岑岭的手臂，颁布发表他得胜，扎林科拉伊的额头起头冒汗，已对峙不住了，只见他伸直着受伤的右腿，神气有点不那末天然，大屏幕也显现了这一刻，随后扎林科拉伊再次疾苦倒地。
见到这一幕，岑岭走到扎林科拉伊的身旁，将敌手抱起、送回到他锻练的身旁，看台上马上迸发出强烈热闹掌声。抱起敌手时，刚履历了比赛的岑岭满头汗水。看上去，扎林科拉伊较着要比岑岭强健，且身高也有上风。
队医对扎林科拉伊医治的时辰，岑岭也不分开，而是一向关怀着敌手的伤势。最初，又是他将扎林科拉伊抱上了担架，目送着他分开赛场。面临记者的采访，这位日常平凡带着500度远视眼镜的小伙子儒雅又浑厚地说：“咱们是敌手，更是伴侣。”赛后，扎林科拉伊接管了告急医治，伤情取得措置。在夹杂区里，他面临记者向岑岭表现感激。而他的锻练也向岑岭竖起大拇指，“他是一个真实的男人汉！”
听到敌手的赞美，岑岭很安然：“换了谁城市如许做的。咱们是东道主，更应当让主人感遭到咱们的热忱。”敌手不代表对峙，在亚运赛场上，活带动之间是敌手亦是伴侣。那一刻，让此前仍是“一触即发”的赛场氛围马上变得温情起来；那一幕，也让人们体味到竞技体育的别样魅力。
以怨报德练摔交先做人
“没想那末多，便是感觉他受伤了，站起来都很坚苦。由于我也受过伤，感同身受吧。”比赛时，伊朗选手扎林科拉伊在技不如人时还咬了岑岭，对这类“以怨报德”，岑岭却有着本身的解读。“实在摔交比赛中这类身材打仗，包罗违背法则的加害挺遍及的，我不会记恨或抨击敌手。赛场上全力图胜，赛场下大师都能够或许是伴侣。”这个浑厚仁慈的24岁小伙子，一向都不感觉本身做了多了不得的事，即便赛后各大媒体的争相报道把他推到了“体育品德榜样”的高度。“从刚一打仗摔交起头，步队和锻练就告知咱们，要练摔交先学会做人。”
10岁起头接管正轨操练，摔交已陪同岑岭走过14个年初。这项集气力、速率、柔韧性、耐力和思惟于一体的勾当，带给他良多欢愉，固然天天都要对峙大强度操练最少六小时，十几年来一向过着操练馆、食堂、宿舍三点一线的糊口。“摔交一直都要与人匹敌，咱们比赛时底子没时辰想下一个举措要做甚么，而是一种天性反映，以是必须在日常平凡的大批操练中组成一种手艺的能源定型。”客岁炎天，23岁的岑岭方才在都城体育大学毕业，备战全运会时代，他一边忙操练，一边忙着毕业论文，两不迟误。
操练场下的岑岭很轻易被人认出，由于他是全队独一的“眼镜侠”。500多度的远视是受爸爸遗传的，不过这位“像学者的摔交手”糊口中最大的喜好是看书。“我喜好看励志和军事题材的书，由于摔交须要战术素养，思惟要活络，偶然也看看散文和小说。”
对摔交的酷爱也让岑岭有着不小的“野心”：“很感激这个机遇让大师熟悉了摔交名目，但我和队友们还想经由进程咱们的尽力让摔交的认知度更高，成为一小我人都晓得、都喜好的名目。”原来，此次广州亚运转，岑岭是冲着金牌来的。作为今朝国际该级别中的最强选手，岑岭曾取得2009年全运会冠军，虽然此次岑岭在赛场上仅收成一枚铜牌，可是他比赛竣事后闪烁的人道辉煌足以漆上闪烁的金色，这也已是中国男人自在式摔交一个不错的成就了，但全队和岑岭本身都想更进一步，“新年的欲望便是吃苦操练，活着锦赛上争夺拿到伦敦奥运会的入场券。”
缔造汗青他是首位获奖的中国活带动
1月27日，在国际奥委会地点地瑞士洛桑的比奥・海岸皇宫旅店，作为当选本年“天下公允比赛奖”候选人的唯一一名中国活带动，岑岭如愿获奖，成为第一名获此殊荣的中国活带动。“天下公允比赛奖”，这是中国活带动初次取得该项殊荣。“天下公允比赛奖”创建于1965年，由国际公允比赛委员会和国际体育记者协会按照提名机关年度评比。第一名获奖活带动为意大利有舵雪橇活带动蒙迪，他在1964年因斯布鲁克夏季奥运会中把本身雪橇的整机让给了他的敌手英国人纳什，这一激昂大方的行为赞助纳什击败了意大利队夺得双人雪橇名方针金牌。
在随后停止的消息会上，岑岭回想了本身那时在赛场的感触感染，这个北京小伙显露俭朴的笑脸，他说本身那时甚么都不想，很天然地就去抱起受伤的敌手送回到他的锻练身旁。他说：“刚打仗摔交时，锻练就告知咱们，练摔交就要先学会做人。虽然敌手输了，他也应当取得尊敬。他在比赛中不抛却，这便是咱们摔交选手的精力地点。”
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0960-04
教员评估是讲授评估的首要内容也是较难实行的一类评估,它是对教员的使命实际或潜伏代价做出鉴定的勾当［1］。
以后我国对教员评估的方针单一，接纳统一种评估形式和规范来权衡教员，这类轻忽教员之间差别的使命性子、差别的学科、差别的春秋条理、差别专业成长阶段的教员评估体例，难感觉教员个别供给进一步成长和改良的体例战略，在很大程度上也就难以经由进程评估赞助其专业成长。
本文按照体育学科的专业特色，对体育教员评估方针体系，各评估方针的权重系数，评估体系的主动化设想等题目加以研讨。从而晋升我国体育教员评估使命的专业化和评估办理的迷信化程度，增进黉舍体育的延续成长。
1研讨东西与体例
1.1研讨东西
2004年9月-12月对天下大中黉舍270名传授、副传授，460名中、高档教员停止了访谈和问卷查询拜访。
1.2研讨体例
1.2.1文献材料法在查阅大批文献材料的底子上，按照体育学科的专业特色，制定出体育教员评估方针问卷量表。
1.2.2专家访谈法有方针地挑选局部着名传授和各省市体育教研员、中学特级教员停止访谈，按照专家定见，肯定体育教员评估方针的详细框架和各评估方针权重系数。
1.2.3问卷查询拜访法接纳李克特式总加量表法（Likert-type rating scale）的五点份量表体例，请求被试者在表格划定的很是首要、很首要、首要、普通、不首要五项中停止挑选，并依序赐与5分、4分、3分、2分、1分，分数越高，表现首要性越高，而后接纳a系数停止问卷外部各层面的分歧性查验。
1.2.4条理阐发法接纳美鼎祚筹学家Satty提出的多方针、多准绳的决议计划体例―AHP法来肯定一级方针的权重，成立条理阐发模子。
2体育教员评估方针体系的构建
按照文献材料综合归结比拟［2～5］，访谈专家的定见和查询拜访材料统计清算，颠末因子阐发和（HSD）比拟阐发，将体育教员评估方针分为：讲授设想与实行，专业立场与先生教导，讲授战略与评估，专业手艺，团队相同与共同，专业成长等六大范畴，而后与43项详细方针内容组合，组成一个完全的体育教员评估方针体系（表1），此体系可按照差别条理教员的评估须要,恰当增减评估方针内容。
3体育教员评估方针权重系数的肯定
3.1一级方针权重系数的计较接纳美鼎祚筹学家Satty提出的一种多方针、多准绳的决议计划体例―AHP法来肯定一级方针的权重。
AHP法即条理阐发法。它的根基思惟是应用体系阐发法成立条理阐发模子，按照决议计划鉴定量化准绳，对评估方针停止两两比拟和首要性评分，成立鉴定矩阵，用方根法（或乘幂法、和积法）求评估方针权重向量并归一化措置后，用分歧性方针CI查验评估方针权重鉴定矩阵有没有逻辑紊乱，无则具备对劲的分歧性，有则要调剂权重鉴定矩阵。
为了增添本研讨功效的合用性，斟酌到今朝我国用的办公软件绝大大都是微软的OFFICE系列，按照后面计较的进程以5名评估者为例设想了EXCEL数据阐发簿，来取代野生计较。
5体育教员评估体系的主动化设想
按照以上的运算步骤，应用Excel（2000）函数的组合手艺［7］完成教员评估的主动化。在Excel使命簿中将数据措置地区分红几个模块,将有关的统计函数、别的函数、统计阐发东西宏和经常利用的运算标记在使命簿中加以有机整合编排、链接，为评估者或被评估者供给有用的信息，完成评估的方针与使命。
在Excel勾当使命簿中设想成三块地区停止研讨：数据地区、运算措置地区、和成果显现地区。数据措置地区首要用来原始数据的寄存；运算地区首要按照计较体例挑选统计函数、别的函数、经常利用运算标记和被链接的统计阐发宏等；成果显现地区首要综合各个计较步骤显现阐发成果及链接静态统计曲线、统计图等（图1）。
图1Excel教员评估体系的机关5.1数据寄存地区在数据寄存使命表中A列是寄存详细43个评估方针，B列、C列、D列、E列、F列寄存专家或评估者对被评估者的各个方针按“优、良、及格、差”停止评定。为了削减数据输出的毛病并对数据的有用性停止提醒和查验(图2)。
5.2运算措置地区这是中间模块，首要担任主动计较功效，按照后面的计较步骤别离停止各个范畴的矩阵运算。详细总框架设想（图3）
5.2.1权重寄存地区各条理的权重系数是恍惚矩阵分解运算时必须挪用的数据，是以它的公道设想干系到上面模块设想的难易。一级权重输出在A列，按照讲授设想、职业立场与教导、讲授战略与评估、专业手艺、团队相同与共同、专业成长的挨次别离输出在a2到a7中，二级权重也按照这个顺序别离输出响应的列里（图4）。可按照大中小学差别条理教员、差别评估指数和请求，肯定差别的权重系数。
5.2.2评估成果与V的恍惚干系矩阵Ri按照数据寄存地区停止了函数组合以讲授设想范畴为例表5，此中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在运算措置地区中的列号。应用count if计数函数统计每一个方针的专家考语的数目再停止根基的运算，可组分解评估成果与V的恍惚干系矩阵Ri。
5.2.3权重向量A和恍惚相干矩阵分解运算这块地区包罗权重向量A和恍惚相干矩阵分解运算及向量的归一化措置。矩阵的运算首要是min函数（取地区中最小的数值）和max（取地区中最大的数值）函数组合。向量的归一化措置用到乞降函数sum和经常利用的运算标记整合。详细函数体例（图5）。
5.3成果显现地区首要包罗教员各范畴所得的分数及品级，综合评定的分数及品级，教员直观评估图等。成果显现地区用if嵌套函数来停止各个范畴的品级评定和综合评定。分数的评定要链接到运算措置地区使命表中详细各范畴归一化措置后的单位格，综合评定分数要链接到综合定夺的单位格中，如许就能够或许把X教员的分数和品级主动显现出来。统计图接纳条形图，可直观的显现X教员的各个范畴的程度（图6）。
6论断
1) 构建了体育教员综合评估方针体系。首要包罗讲授设想与实行、专业立场与教导、讲授战略与评估、专业手艺、团队相同与共同、专业成长等六大范畴和43个详细方针。
2) 成立了评估体系的三个条理。第一层是总方针即体育教员的综合评估；第二层是六大范畴即讲授设想与实行、专业立场与教导、讲授战略与评估、专业手艺、团队相同与共同、专业成长；第三层是各范畴中的详细方针。
3) 肯定了体育教员评定量表。在实行评估中接纳定性和定量相连系的准绳，引入等差打分法，成立了多级恍惚综合评估体系，对六类范畴别离成立了恍惚综合评估模子，将恍惚身分数目化，并操纵向量的乘积，求出综合评估的代数值。
4) 此体系软件可按照大中小学差别条理教员和差别人数的详细环境，对体系停止恰当调剂。经由进程浙江省20所大中小学利用后，取得主管带领和教员们的高度评估，感觉此体系简略合用、操纵性强，合用于各种黉舍对体育专业教员停止有用的评估
参考文献：
［1］ 陈玉琨.教导评估学［M］.北京:公民教导出书社,1999.15.
［2］ 程瑞福.公民中学体育教员评估方针建构［D］.台湾:台湾师范大学,1991.
［3］ 季浏.体育课程与讲授论［M］.杭州：浙江教导出书社,2003:150-151.
［4］ 毛振明，赵立，等.黉舍体育学［M］.北京：高档教导出书社,2001,7;170-173.
［5］ 李建军.新课程的黉舍体育评估［M］.广州：广东高档教导出书社,2003,3:160-164.
［6］ 黄大海.体育讲授评估体系与智能评估体系设想［D］.曲阜师范大学毕业论文,2001.
