时辰：2023-02-28 15:57:59
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中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：
一．媒介
由于土木匠程施工名目全历程所触及的关头多、局部多、法式错乱，以是找出在这个历程中存在的标题标题标题标题题目对增强办理长短常首要。绝对而言，我河山木匠程扶植起步较晚，但生长敏捷。土木匠程的施工办理是一项很错乱的历程，不只仅触及到职员，资料装备的办理，更要综合斟酌到全部土木匠程施工历程中，工程施工施工情况，施工宁静节制，是以，也对工程的办理职员和办理系统体例提出了更高的请求。颠末几十年的生长，我国的土木匠程办理在现实中取得了一些完美，但依然存在良多标题标题标题标题题目，对工程的品质和施工的宁静产生了悲观影响，是以，增强对土木匠程施工办理的切磋，对土木匠程的安康生长有着非常首要的意思。
二．土木修建工程施工中存在的标题标题标题标题题目
跟着我国当下都会扶植和公路扶植的不时升温，土木修建工程已慢慢成为社会热点行业。我国也在起头不时加大对该行业人材的培育，各大高校的土木匠程专业也逐年扩招。可是，由于专业人材培育前提的差别性和地域性，也致使从业职员程度的整齐不齐，从而也影响着土木修建施工历程中的一些标题标题标题标题题目。
1.施工职员办理标题标题标题标题题目
（一）在很长的一段时辰，我国的工程扶植办理职员准入轨制不完美，良多办理职员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许靠着干系或是凭仗某一个高层的爱好而进入工程处所办理，由于准入机制的分歧理，不严酷，良多不懂办理，不知经济，不明财政甚至不懂手艺的职员，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许颠末历程各类体例进入工程名方针办理层，办理团队全体实质偏低，办理机构痴肥。
（二）在施工历程中，协作不大白，权责不清楚，对职员的办理和对工程的办理摆脱严峻，同时，对工程手艺职员的赏罚、任免、选用等首要是由施工单元的人事局部为主，办理也比拟随便。
2.工程用料标题标题标题标题题目
（一）起首，资料推销关头，为了鼎力节流施工本钱，各类品质差劲的工程物料严峻影响到工程的品质。同时，推销关头暗箱操纵严峻，抽取提成，拿背工等情况遍及。其次，资料堆放地位分歧理，分类不迷信，对各类物料停止存储时辰不严酷支配出场时辰，在资料办理存储历程中，各类资料产生湿润，霉变，挥发，磨损情况严峻。
（二）起首，土木匠程施工材资料品质检测体例掉队。品质检测的手腕和体例传统而简略，缺少必然的迷信性和周密性，良多地域的修建资料品质检测机构依然是野生操纵，手工填写表格，工序缺少周密性，且烦琐，失误较大，甚至是报酬的点窜数据，使得各类数据统计资料缺少必然的客观性。其次，土木匠程施工资料的品质检测力度不够，检测功效缺少其实性。对品质检测轨制贯彻履行不力，检测规范不够严酷，抽样分歧理，资料品质宁静隐患比拟多。检测职员缺少职业操守，由于私利而故弄玄虚，资料检测的功效缺少其实性。
3.施工操纵标题标题标题标题题目
起首，在土木匠程施工历程中，由于职员的实质偏低，对各类各机器装备的操控不够谙练，手工操纵比重比拟大，失误比拟多，是以，轻易产生不规范操纵，违章操纵的景象。其次，同时，对各类施工规范和施工的规章轨制懂得不深切，贯彻落实的力度不够，缺少系统迷信的监视机制。最初，土木匠程扶植中，各类沙浆，混土壤，石灰浆等配比分歧理。比方为额定好处在设置装备摆设沙浆的时辰不按照规范比例，常常偷工减料；在施工历程中，有的施工单元为了节俭本钱或施工职员为了削减使命量，常常会私行去掉此中几个规格的沙浆，对搅拌用水缺少查验检测，疏忽了水质对物料的影响，如许给工程品质宁静带来了极大的隐患。
4.施工宁静办理标题标题标题标题题目
实行宁静施工办理是保障施工通俗停止的客观请求。可是，宁静办理使命并不取得正视。起首，土木匠程扶植中，缺少健全迷信的宁静办理机制，宁静办理体例掉队，对国度的各类宁静法令律例贯彻落实不到位，同时，办理职员追去经济效益轻忽对施工宁静的节制，施工职员本身宁静熟习软弱。都使得土木匠程扶植中，宁静变乱频仍。
三．土木匠程施工办理的体例阐发
跟着我国迷信手艺的生长和经济的疾速进步，我国的土木匠程生长敏捷，并在公民经济增添和人们糊口品质的进步中起到了错乱的鞭策感化，可是，工程办理中存在的标题标题标题标题题目依然不容轻忽，为了完美土木匠程的办理系统体例，增进全部行业办理上的成熟，。笔者连系多年的土木匠程施工履历，在鉴戒别人手艺现实的底子上，对土木匠程办理的体例停止阐发。
1.增强对人的办理
（一）对峙“以报酬本”，正视办理。办理职员只需扎踏实实地进步实质，进步办理程度，正视细节办理，用心办理，才能发明细节题方针本色，同时，要改良决议打算体例，增强办理中的民主化和个人化，增强和施工职员的交换，增进职员干系的调和。
（二）由于土木匠程一种错乱错乱的操纵施工历程，此中不管是进步前辈的装备仍是纯人力休息，手工操纵都是此中最为首要的一局部，可是，由于我国修建业起步生长时辰晚，对手艺职员的系统培训尚不够完美，手工操纵职员的手工操纵才能绝对而言有着很大的差别，操纵不谙练，操纵失误多，倒霉于全部工程名方针品质保障。是以，要增强对施工员工的培训，进步其操纵的谙练程度，严酷履行操控规范，进步操纵效力，保障全部名目实行中的手艺水准。
2．成立特地的物料办理轨制和羁系机制，确保修建用料的品质和宁静
（一）要严酷资料进入规范。资料出场前应查抄其规格、型号、产地、外表、机能方针、数目等参数，对一些首要资料，还应当委派专人到现场停止监视，如商用混凝土就必须在出产现场查抄水泥、砂石品质、配料配合比是不是适合请求，搅拌时辰是不是适合请求等。做好品质的抽样检测，客观记实。
（二）接纳精确的体例保管修建资料。出场的修建资料应按照立体打算堆放并设立标识，将差别种类、差别规格的资料别离堆放。做好防水使命，防止水泥受潮、钢筋锈蚀等。在资料保管一段时辰尔后须要取用时应先检测再操纵。
3．严酷履行施工规范，实行规范性操纵
（一）拟定完美相干的施工手艺规范，对一切施工职员在施工前停止操纵培训，从现实上深切大白操控道理，从现实中停止现场操纵演示，务必使所用施工职员都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许严酷到达施工规范，操控谙练，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足工程手艺相干规范，根绝胡乱施工操纵的景象。
（二）从周全节制的角度动身，找出产生偏差或失误的缘由，阐发限定每道工序品质的标题标题标题标题题目，接纳迷信公道的体例消弭卑劣影响，削减限定工程品质的身分。严酷履行每道工序的前后履行挨次，根绝前后腾跃施工，出格是时辰短促，施工慌忙时期，要尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许削减多种工序的穿插，保障全部施工挨次的公道不变。
4．增强对施工现场的宁静办理节制
起首，土木匠程要成立健全施工的宁静节制机制，设立特地的宁静办理局部。其次，要对办理职员和施工职员实行宁静常识培训，更新宁静办理理念，接纳进步前辈的宁静办理体例，最初，宁静使命的办理职员要将各类宁静办理规范和国度的宁静律例落实到实处，并接纳有用体例，实行宁静施工。
四．竣事语
土木修建工程的施工办理是全部工程办理中的首要关头，对全部修建工程的品质办理和宁静节制有着非常首要的感化，从全体而言，土木匠程的办理干系到公民经济的增添和人们糊口体例的转变，增强办理切磋，有助于完美土木匠程的品质节制，有助于我国工程扶植行业的安康疾速生长。
参考文献：
[1]杨艳红 浅谈土木修建施工的标题标题标题标题题目与对策 [期刊论文] 《中小企业办理与科技》 -2011年24期
[2]张丽娇 浅谈当代土木修建施工的标题标题标题标题题目与对策 [期刊论文] 《古代企业教导》 -2012年6期
[3]孙善军 浅谈当代土木修建施工的标题标题标题标题题目与对策[期刊论文] 《代价工程》 ISTIC -2010年24期
[4]陆海尖 浅谈当代土木修建施工的标题标题标题标题题目与对策 [期刊论文] 《都会扶植现实钻研（电子版）》 -2011年32期
[5] 彭慧军 谈土木匠程施工名方针办理 [期刊论文] 《科技立异导报》 -2008年33期
关头词：
高校；土木匠程专业；现实讲授；门路
高校土木匠程专业触及到土木匠程的假想、土木匠程概估算、土木匠程资料、土木匠程布局、土木匠程施工构造等多个方面的内容，这些内容具有较强的现实性，须要颠末历程各类测验考试及现实进修，以更好地架构土木匠程专业常识布局。在高校教导鼎新的鞭策下，安身土木匠程专业本身特色，切磋实行高校土木匠程专业现实讲授情势更显首要。
一、展开高校土木匠程专业现实讲授的须要性
高校土木匠程专业在人材培育方针上侧重于培育现实操纵手艺及立异才能较强的土木匠程专业人材，在展开高校土木匠程专业讲授时，先生的现实操纵才能须要颠末现实讲授及上岗练习等门路得以完成[1]。是以，从高校土木匠程专业属性上看，要做到现实常识与现实操纵的畅通领悟贯穿，须要高校土木匠程专业现实讲授的实时跟进。而从高校土木匠程专业讲授近况上阐发，较常接纳的以班级讲授为主、以多媒体讲授手腕为撑持、以现实讲授、按期练习及留置功课为首要内容的讲授情势裸显露必然的缺点和标题标题标题标题题目，如假想功课及学科论文立异性不强、测验考试课程设置较少、练习岗亭不够充沛、练习功效不佳等，要处置这些缺点和缺少，客观上也须要迷信完美的高校土木匠程专业现实讲授情势做保障。
二、高校土木匠程专业现实讲授中凸显的标题标题标题标题题目阐发
起首，高校基于土木匠程专业现实讲授仍存在重现实轻现实的思惟。一方面，高校在土木匠程专业课程设置上，现实讲授与现实讲授的比重分派不够公道，别的一方面，高校在土木匠程专业现实讲授软硬件举措体例上的投入绝对无限，限定影响了土木匠程专业现实讲授的功效。其次，高校土木匠程专业讲授顶用于先生进步现实手艺和程度的测验考试室及练习基地较为匮乏，且不变性不强。高校土木匠程专业现实讲授测验考试室及练习基地在数目上难以周全知足先生现实操纵的须要，在操纵时辰及周期上也比拟长久，这就给高校土木匠程专业现实讲授的有用鞭策构成了障碍[2]。第三，高校土木匠程专业现实讲授在设置课程及后续查核关头也完美公道。一是高校土木匠程专业现实讲授的课时较少，现实讲授与岗亭练习存在必然程度的堆叠；二是高校土木匠程现实讲授查核中，对先生的毕业假想请求过于单一，致使毕业假想论文及作品类似度高，情势化严峻。
三、构建高校土木匠程专业现实讲授情势的门路切磋
（一）正视土木匠程专业现实讲授，奉行土木匠程专业“双证融通”轨制
高校在展开土木匠程专业讲授时，起首要强化对专业现实讲授的正视程度，一方面要在课程设置中公道分派现实常识课程、现实操纵课程及毕业假想课程的比重，让先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在现实与现实相连系中，对所学的诸如土木匠程布局假想、土木匠程资料挑选、土木匠程施工构造等外容加以现实考证，为后续的毕业假想做好铺垫；别的一方面要投入充沛的资金用于土木匠程专业测验考试室及练习基地的扶植，进步专业现实讲授的硬件设置装备摆设程度。在高校土木匠程专业现实讲授情势的构建中，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许借助高职院校鼎新功效，奉行土木匠程专业的“双证融通”轨制，鼓动勉励先生考取注册布局师、注册岩土师、注册制作师、注册工程师等证书，颠末历程实行双证融通轨制，进步先生到场现实讲授的自动性。
（二）完美高校土木匠程专业现实讲授的体例体例
在高校土木匠程专业现实讲授中，应正视讲授体例体例的完美和改良，侧重做好以下两点：
1.借助测验考试课及分组会商，进步土木匠程专业现实课程的“现实性”。在土木匠程专业现实课程讲授中，在传授完根基现实常识后，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将先生停止分组，让其自立挑选测验考试内容，颠末历程资料查阅及多媒体手艺的操纵，营建师生交换会商的空气，使先生更好地掌握相干现实常识和道理，为现实讲授的实行打下底子。
2.在土木匠程专业现实讲授中，高校在实行校企协作及上岗实训等讲授内容时，应集合让先生进入实训及练习现场，并做好现实讲授的指点。在实训操纵及岗亭练习竣事后，由先生出具练习报告，并由黉舍及练习企业配合加以判定评估。为进步高校土木匠程专业现实讲授及练习的功效，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许试探实行土木匠程专业现实讲授与名目扶植相连系的情势，让先生在真正到场土木匠程名目扶植的历程中，对土木匠程现实常识、现场操纵才能、交换协作才能等加以周全培育[3]。
（三）依托信息手艺，打造高校土木匠程专业现实讲授与评估的搜集化平台
高校土木匠程专业现实讲授情势在构建历程中，应充分依托信息手艺，在专业现实讲授历程中打造搜集化操纵平台，从而构成高校土木匠程专业现实讲授的线上及线下双线并行的讲授情势。颠末历程土木匠程专业现实讲授搜集化平台，一方面能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许变更先生到场现实操纵及实训进修的自动性，做好与土木匠程企业的信息交换反应，别的一方面能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为先生在实操、实训及练习后的功效交换及作品同享缔造前提，也便于颠末历程搜集化平台，让教员及企业对先生的现实功效、毕业论文、假想作品停止双向评估。
四、结语
高校土木匠程专业现实讲授情势应重点凸起土木匠程专业的现实性，在土木匠程专业现实常识讲授及现实操纵、实练习习练习及上岗练习等多个关头做好现实讲授的软件及硬件扶植，并同步展开土木匠程专业双证融通及土木匠程专业现实搜集化平台搭建，觉得土木匠程行业培育呈现实与现实手艺双优的专业人材。
作者：梁娴静 单元：黔东北民族职业手艺学院
参考文献：
“土木匠程资料”n程是土木匠程等专业?的手艺底子课，同时，也是为混凝土布局、钢布局、资料力学等专业课的进修打下杰出的坚固底子。土木匠程资料课程的进修内容是先容土木匠程资料的根基性子、操纵范围、检测体例，体会资料的性子、布局和改良的门路，使先生在尔后的进修使命中公道挑选并且操纵土木匠程资料，并为先生尔后处置土木匠程专业手艺使命供给底子现实和手艺练习。跟着修建行业专业运营情势的变更，社会对立异型、综合型人材的须要量日趋增大，土木匠程资料课在工程扶植中的首要性就表现出来。为顺应大土木培育的请求，传统的以考证性测验考试为主的讲授情势已不能知足人材培育的须要，咱们须要对土木匠程资料课停止鼎新和立异，并且实时调剂讲授内容。
一、土木匠程资料讲授近况
土木匠程资料课程的触及内容种类单一，资料之间的逻辑性不强，而学时绝对偏少，影象内容偏多，致使先生对资料课程懂得不深。测验竣事，先生就会忘得一尘不染，终究使得先生在资料的挑选操纵方面常识完美，给尔后使命带来坚苦。
跟着现当代界迷信手艺的缓慢生长，新资料、新工艺层见叠出。跟着社会协作的细化，修建行业的协作也在细化，国际特地处置新资料开辟与供给施工办事的企业已到场到假想与施工中。可是，水泥和混凝土照旧是现今社会中常常操纵的资料，并且在未来的相称长的一段时辰里据有着首要的地位。以是土木匠程资料测验考试讲授布局绝对不变，对现实课程的依托性比拟强，致使测验考试课程和时期摆脱，降落了先生的求知欲。
传统的测验考试讲授情势便是先由测验考试教员讲授测验考试使命和测验考试历程，而后先生按教员的请求分组停止考证性测验考试。现实证实，这类“考证式”的测验考试讲授情势难以激起先生自立进修的乐趣，已不顺应尔后以实质教导为焦点，以培育先生立异才能为重点的高档教导系统体例。
现此刻，跟着土木匠程类高档院校课程的调剂，资料测验考试课程的课时绝对较少，先生很难去做一些成心思、具有综合性和假想性的立异型测验考试，岂但削减了先生的测验考试次数，也很难激起起先生做测验考试的乐趣。
二、现实讲授鼎新体例
1.优化现实讲授纲领
现实讲授是测验考试课中最为首要的关头，先生颠末历程做测验考试来考证书籍中的现实。为了增强先生的脱手才能，并培育先生养成松散的迷信立场，熬炼先生停止科研的才能。咱们自动停止测验考试讲授的鼎新和现实，实时调剂更新测验考试课程内容。针对上述近况，咱们停止了以下鼎新，并且取得了杰出的功效。
将讲授内容提早发放给先生自习，在测验考试课时教员做重点和难点的讲授，颠末历程预习和讲授，削减赘述时辰，从而使先生具有更多的时辰去做测验考试。测验考试前不再频频报告课程内容，节流了时辰，更多的是进步先生们的脱手现实才能。
增添测验考试内容。由于测验考试课大幅削减了测验考试内容的讲授关头，测验考试时辰大为增添。在本来测验考试内容的底子上，增添钢材测验考试多打算假想、水泥性子多打算测验考试、混凝土性子多打算假想等测验考试，使测验考试内容能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许笼盖大多数的资料。
增添了假想性测验考试。转变之前的考证情势，将水泥、砂、石、混凝土和沙浆测验考试归并起来，作为2个假想性测验考试。颠末历程设定混凝土和水泥沙浆的各类方针，让先生对原资料停止机能查验、配合比假想等使命，并按照测验考试的功效停止履历总结。
为进一步进步先生的脱手时辰才能，按照我校提出的测验考试课程要具有“演示性”“考证性”“假想性”和“综合性”的请求，提出了开放土木匠程资料测验考试室，设立综合性测验考试课程。开端假想开设综合性测验考试课程，配合各类专业课停止综合性测验考试。
跟着科技出产力的进步，各类新型资料也在不时操纵于工程现实傍边。以是，在之前测验考试的底子上，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增添一些成心思的测验考试内容，进步先生们的乐趣。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构造一些测验考试假想大赛，鼓动勉励先生们自动到场，内容情势不限，阐扬先生的自立性和自动性。按照请求完成测验考试比赛内容，并写出测验考试报告或论文的，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得课外勾当学分1～3分。如许，岂但激起了先生进修的自动性，熬炼了先生发明标题标题标题标题题目处置题方针才能，并且并且培育了先生的迷信精力和创业精力，也增进了教员与先生的相互进步。
2.开设钻研型毕业论文假想选题
先生到场钻研型名目须要和先生本身的才能分歧，所支配的使命或测验考试不要超越先生的才能范围，找不到切入点，如许也不能到达预期的方针。将横向课题或纵向课题插手到土木匠程资料测验考试课中去，讲课教员在课外花更多时辰和精力去指点先生们停止科研名目，并给先生供给测验考试所需的资料及其装备，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从中取得才能的熬炼和晋升。按照其纵向或横向课题肯定毕业论文选题。颠末历程到场科研名方针钻研，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许辅佐教员处置与科研名目相干的迷信难点，并且为本身尔后的毕业假想选题成立标的方针，为尔后的毕业假想做杰出的铺垫。
三、结语
颠末历程对土木匠程资料现实讲授停止鼎新，优化现实讲授纲领，先生课前自立预习，削减赘述时辰，增添做测验考试时辰和测验考试内容，增添假想性测验考试，鼓动勉励先生到场，并给出呼应的嘉奖。在土木匠程资料讲授现实历程中，将科研名目和测验考试讲授无机连系，指点先生到场讲课教员的科研名目勾当，让先生岂但能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许很快的懂得并接收常识，并且熬炼了先生们的脱手才能，使先生们真正学到相干的专业常识，从而美满完成讲授使命。
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中图分类号：G643 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0041-03
跟着中国高档院校钻研生教导的进步，钻研生教导和人材培育品质慢慢成为存眷话题。钻研生教导是继本科教导底子之上的更深条理的教导，是培育妙手艺人材和钻研型人材的首要门路，钻研生教导的培育品质是中国能否向尖端手艺范畴疾速生长的首要身分。是以，钻研生出格是工学类钻研生的培育相当首要，毕业生的品质间接影响着尔后社会和经济的生长进度和标的方针，高档教导承当着培育一多量现实钻研型及工程操纵型人材的使命，以保障国度和社会生长对高档人材的须要。
对土木匠程学科而言，土木匠程是公民经济的支柱，土木匠程学科的生长和人材培育影响着古代化扶植的历程和底子举措体例的完美。在土木匠程专业钻研生人材培育上，高校教导使命者应慢慢削减高校教导和企业单元对人材须要的差别，使之顺应社会生长的须要，使钻研生毕业后能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好地将所学现实和钻研功效操纵于现实。
一、钻研生培育情势近况
今朝中国钻研生招生范围慢慢扩展，可招收钻研生的高校和专业也慢慢增添，为先生们供给了更多进修和进修的机遇，但随之而来的标题标题标题标题题目也慢慢闪现。在钻研生的培育情势上，各大高校存在着缺少和须要改良的处所。
起首，钻研生培育情势单一。比方，悉尼大学的钻研生培育情势表现了多元化的特色，既有钻研型为主的钻研型学位，又有以工程现实才能培育为主的工程型学位，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的特色和乐趣挑选生长标的方针[1]。中国硕士钻研生教导通俗为2年半，先生在校时期，既要进修相干课程的底子常识，又要撰写论文，浏览多量文献，同时还要为找使命做筹办，这使得先生难以深切钻研范畴。
其次，钻研生教导讲授情势传统化。良多大学的钻研生讲授和本科讲授并不实质区分，即教员以口传为主，先生思惟监禁，讲堂空气不活跃，缺少自力思虑和批评精力。传统的讲授情势倒霉于培育钻研生自力科研使命的才能。
再次，钻研生教导公共化，论文辩论情势化[2]。高校师资气力、底子举措体例扶植与钻研生招生人数的疾速增添之间的抵触，致使钻研生培育品质降落。钻研生的毕业论文大多是枚举和堆砌后人的钻研功效，较宽松的论文评估规范和流于情势的论文辩论系统体例是构成这类近况的首要缘由。
最初，钻研生思惟功利化。良多先生挑选攻读钻研生，其本身对科研并无乐趣，而是基于本科和钻研生失业报酬的差别，这就构成钻研生不能用心尽力于钻研，缺少做钻研所需的根基科研精力。
二、中河山木匠程专业钻研生培育情势试探
（一）肯定土木匠程专业钻研生的培育理念及方针
土木匠程专业钻研生的培育应在保障硕士钻研生具有精确代价观和杰出道德情操、具有坚固现实常识和科研才能的底子上，侧重培育工程现实才能，使之能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许具有处置现实工程中错乱题方针才能，成为与国际情势接轨、掌握修建范畴尖端手艺的高实质工程型人材[3]。
（二）大白土木匠程钻研生培育品质的影响身分
单一的培育情势和传统的讲堂讲授情势，使先生的特色和拿手得不到充分阐扬，限定了先生的缔造性思惟生长，使钻研生教导无异于本科教导，大局部缺少自力钻研和立异的才能。就土木匠程专业来讲，更应标的方针现实和操纵。
（三）钻研生培育情势的倡议
起首，高校应鼎新土木专业钻研生教导情势。比方将土木专业钻研生的培育范例细化到现实钻研型和工程现实型等标的方针，使钻研生的培育更具有针对性。在课程设置上，由于土木匠程学科所包罗的常识面宽，触及的内容广，是以，课程设置要有针对性和遍及性，多设置底子课程[4]，使先生首要掌握进修体例，而非纯真地进修课程本身。同时，教员要使先生构成完全的常识框架和系统，使先生无机遇接管该范畴最前沿的常识和钻研体例，使钻研生从底子常识的进修、查阅文献到撰写论文等使命中学到做科研应具有的根基素养和才能，并在此底子上使钻研生将本身所学的常识操纵到测验考试或现实操纵中。
其次，针对钻研生毕业后缺少现实和脱手才能的近况，高校应增强校企连系培育情势。鉴于土木匠程本身的学科特色，现实与操纵更是重中之重，是以，校企连系的培育情势具有更首要的现实意思。在教导系统体例上应尽快为高校缔造前提，如成立产学研培训基地，使钻研功效间接转化成社会出产须要，企业能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为高校的科研使命供给资金撑持，同时高校能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为企业运作带来手艺保障。高校还应为先生缔造现实机遇，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许颠末历程黉舍进修和社会现实，真正掌握和更深切地懂得所做钻研的代价和意思。高校应实行黉舍导师和企业导师双导师轨制，黉舍导师能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置科研出产使命，企业导师也可进入高校进修和指点，如许既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增强高校师资步队扶植，完美教导系统体例，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使土木匠程钻研生在科研才能和工程现实才能上取得充分进步。
再次，应鉴戒外洋教导系统体例，实行钻研生教导宽进严出轨制，如许既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使更多的先生无机遇接管更高条理的教导，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步毕业生的实质和品质。严酷节制毕业论文的颠末历程率，进步论文评估规范，防止论文辩论流于情势。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许鉴戒外洋论文评估系统体例，对论文的品质接纳品级轨制，进步先生撰写论文的自动性。同时，在失业上应削减钻研生和本科生的报酬差别，如许既防止了钻研生进修的功利性，又节俭了国度教导资本，使土木匠程钻研生教导真正培育出具有科研精力和工程现实才能的高条理人材。
最初，增强自立立异才能扶植是中国经济社会和生长的首要决议打算和支配，立异才能是人材所须要具有的首要内容。是以，钻研生立异才能的培育是中国今朝钻研生教导的关头，钻研生的立异才能培育是经济须要也是时期所趋[5]。土木匠程立异型人材便是要在该范畴提出新理念、新手艺、新体例、新手艺、新资料，能在土木匠程范畴有所立异。由此，进步土木钻研生的立异才能须要设立该学科的高校和教导使命者不时试探和现实，提出其实可行的体例，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将局部高校作为试点，将土木匠程钻研生立异才能培育理念深切到讲授和现实中。
就土木匠程专业的钻研生而言，第一，高校应尽力营建杰出的立异文明空气，正视钻研生的学术交换勾当，展开各类能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许开辟先生立异思惟的比赛和勾当。如修建模子假想比赛或软件操纵比赛，或举行学术服装论坛t.vhao.net、设置立异课题等，进步和熬炼钻研生自力思虑的才能。第二，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许颠末历程迷信地鼎新讲堂讲授情势、调剂课程支配，增强先生的立异熟习，使钻研生在讲堂进修中取得立异思惟的熬炼并且养成立异思惟的习气，而不是纯真地接管，墨守陈规。第三，土木匠程专业钻研生教导应在保障钻研生具有杰呈现实底子和科研才能的前提下，增强现实讲授，培育钻研生的工程现实才能。第四，教员也应进步培育先生立异才能的熟习，鼓动勉励先生自动思虑和自力完成科研使命，将立异理念贯彻到讲授现实中。
三、结语
颠末历程对钻研生培育情势的近况阐发，对土木匠程钻研生教导提出了倡议，借以激起教导使命者对钻研生培育的正视。钻研生培育是一个系统的工程，对先生本身，应以更好地增进钻研生本身才能的进步为方针，须要钻研生在现实和现实之间找到均衡点。对高校，从讲授理念到讲授情势都须要当真试探、迷信鼎新，土木匠程专业钻研生培育更须要颠末不时地现实和查验来找到一条适合经济生长和社会须要的钻研生培育情势，真正为国度培育出妙手艺人材，使之成为科教兴国的国度栋梁。
参考文献：
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Postgraduate training mode of civil engineering specialty
LI Fanghui， ZHAO Yongjiang， ZHAO Wenjun
0 弁言
最近几年来，若何进步土木匠程布局的宁静性、经久性标题标题标题标题题目慢慢遭到人们的正视。颠末列国学者的配合尽力，接踵提出了一些较为前沿的体例用于进步布局的宁静性及经久性。此中，由智能资料构成的智能资料布局系统在土木匠程范畴的操纵钻研不只具有接收力，并且具有潜伏的反动性。今朝，在土木匠程范畴中操纵较为遍及的智能资料无外形影象合金、压电资料、光栅光纤及磁流变体等。
在浩繁的智能资料中，外形影象合金(Shape Memory Alloy，简称SMA)是一类对外形有影象功效的资料，这类资料本身具有自感知、自诊断和自顺应的功效。1932年，美国学者Olander在钻研Au-Cd合金时发明了外形影象效应(Shape Memory Effect，简称SME)。论文格局。尔后对SMA的钻研和操纵才真正起头。SMA作为智能资料之一，最早遍及操纵于航空航天、机器人、医疗等慎密尖端范畴。最近几年来，跟着资料加工手艺和产业化出产才能的进步，SMA在土木匠程中的钻研与操纵也有了较快的生长。SMA由于具有可规复变形大、在受限答复时能产生很大的驱能源、电阻对应变敏感、高阻尼机能、抗委靡机能好，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成多种变形情势，易于同混凝土、钢等资料相连系等特色而日趋遭到正视，国际外浩繁学者对SMA在土木匠程中的操纵停止了现实和测验考试钻研。
1 SMA的首要特色
1.1 外形影象效应(SME)
外形影象效应是指某些具有热弹性或应力激起马氏体相变的资料处于马氏体状态，并停止必然限定的变形后，经加热并跨越马氏体相消逝温度时，资料能完全规复到变形前的外形和体积的功效，如图1所示。按照资料影象功效的差别，可分为单程、双程和全方位SME。单程SME是指资料只能一次举措，即加热后答复到低温时的外形，并对峙该外形；双程SME是指资料频频加热和冷却，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许频频答复到高、低温时的外形；全方位SME是指资料在具有双程影象特色的同时，若是冷却到更低温度，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许呈现与低温时完全相反的外形。
1.2 超弹性(PE)
超弹性是指当SMA温度跨越奥氏体相变完成温度Af,加载应力跨越弹性极限，即产生非弹性应变后，延续加载将产生应力激起的马氏体相变，但这类马氏体跟着应力的消逝而消逝，即便不加热也会产生马氏体逆相变而规复到本来的母相(奥氏体相)状态，应力感化下产生的微观变形也将跟着逆相变的停止而完全消逝，如图2所示。
图1 外形影象效应图2 超弹性
2 外形影象合金在土木匠程范畴中的操纵
2.1用于布局振动节制
SMA用于布局的振动节制，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用地减小布局在地动荷载感化下的位移呼应，是以布局振动节制是SMA在土木匠程范畴中的首要钻研标的方针。今朝，SMA用于布局自动节制时，首要钻研SMA作动器的假想和若何进步作动器的操纵频次；而对自动节制则首要钻研用SMA资料假想阻尼元件和振动断绝器。只需假想出抱负的作动元件和智能阻尼元件，才能更有用地节制布局振动。若何操纵SMA的特色节制布局振动，出格是节制修建布局在地动感化下的振动，和对SMA的资料机能停止改良，开辟新型的大应变、大驱能源、高呼应频次、机能不变的SMA资料，今朝在外洋都是非常活跃的钻研课题。
2.3用于布局裂纹及毁伤监测及节制
裂纹及毁伤的自动探测和节制是尔后工程布局中非常凸起和火急须要处置的标题标题标题标题题目。在一些大型布局的一些关头受力部件对裂纹和毁伤非常敏感，一旦呈现就会构成严重变乱，而用传统手艺和体例不能实时发明构件中的裂纹和应力集合较大的部位。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵SMA对应变敏感、电阻率大及加热后能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许产生大答复力的特色，再配上微处置器，使之集传感驱动于一体，便构成自动探测裂纹或毁伤和自动节制裂纹扩展的完全节制系统。
将SMA制成丝或薄膜粘在构件易产生裂纹或应力集合较大的处所，当构件产生裂纹或毁伤尔后，位于裂纹处的SMA将随裂纹外表伸开位移增添而产生局部变形，从而使其资料电阻值产生变更，跟着裂纹不时扩展及外加载荷不时增添，其伸开位移也不时增大，位于构件裂纹处SMA的变形也不时变大，呼应电阻值也不时进步，其电阻值的变更量和变更纪律，由微处置器可判定监测出裂纹的巨细和地位。
当构件的裂纹或毁伤到达须要节制的范围时，SMA的变更旌旗灯号经微机节制系统阐发判定后，自动地收回节制旌旗灯号，将SMA通电加热，当加热温度跨越SMA相转变点时，它的内部就产生答复效应，SMA产生举措，试图耽误。由于裂纹外表在外载感化下伸开禁止其答复，因而SMA产生很大答复力。此答复力巨细随裂尖伸开位移的增大而增大。论文格局。此答复力转变了裂尖的受力状态，驱动裂纹闭合，使裂纹伸开位移减小，完成裂纹的自动节制。在现实操纵中，为简化布局，也可操纵SMA本身特色及伪弹性性子来完成裂纹的自动节制。
3 尔后存在的标题标题标题标题题目
固然外形影象合金具有很多怪异的机能，在布局减震节制的开端钻研与操纵中已显现出了它的优胜机能及其操纵远景，可是，总的来讲对与布局减震相干的外形影象合金特色的钻研还不够深切，生长外形影象合金驱动器中还存在一些标题标题标题标题题目。
(1) SMA作为驱动器，鼓动勉励合金时须要耗损能量，且对SMA加热或冷却以产生驱能源时都须要必然的时辰，这使其在节制频次上遭到必然的限定。若间接以通电体例鼓动勉励，操纵资料本身的电阻加热，由于合金的电阻不大，鼓动勉励它须要大电流、粗导线，在某些智能资料布局中分歧用。对操纵于减震的SMA，其减震合金的衰减率小，并且衰减率过度依托于温度和振幅，加上加工机能欠佳，价钱偏高档都限定了SMA在减震中的操纵。是以对SMA机能停止进一步的钻研，进步SMA驱动器的呼应速率，出格是对与布局减震相干的机能停止深切钻研具有现实的意思。
(2) SMA这一功效资料的发明，转变了持久以来构成的金属是热胀冷缩弹性变形是线性的等传统看法，虎克定律在这一资料中已分歧用。是以，要想操纵其制成主、自动节制器，对SMA的微观力学机能停止深一层的钻研，成立适于工程操纵的简化本构模子是必须处置的标题标题标题标题题目。
(3) 操纵SMA的超弹性效应和高阻尼特色制成阻尼器，来削减布局的地动反应是其实可行的，并且测验考试也已考证了SMA阻尼的减震、抗震功效，是以应进一步研制和开辟新型的外形影象合金主自动节制器，并且使SMA节制器的制作规范化。
别的，对装有SMA节制器布局的减震节制功效的钻研，SMA节制器在布局工程中操纵的可行性钻研及现实工程假想体例的钻研，SMA节制器的靠得住性、经久性钻研都另有待进一步增强。
4 结语
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0085-02
土木匠程资料是土木匠程专业的?专业底子课程。在我校土木匠程专业培育打算中，该课程打算学时为56（含测验考试16学时），首要先容经常使用的土木匠程资料的根基构成、资料机能、品质请求、检测体例等，内容包含无机气硬性胶凝资料、水泥、沙浆、混凝土、砌筑资料和屋面资料等，是一门以测验考试为底子的信息量较大的课程，综合性、现实性和履历性都较强。课程讲授分为现实课和测验考试课，二者既慎密接洽，又绝对自力。
土木匠程资料课程在土木匠程专业课程系统中据有首要的地位。面临创办高程度钻研型大学的生长方针，2012年中国煤油大学提出了“三三三”本科教导培育新系统，即本科讲授办学定位的三型、培育方针的三化、讲授体例的三性 。[1]环绕“三三三”本科人材培育系统，我校土木匠程专业自动展开了一系列教导讲授鼎新，针对学科的特色及方针，对课程的查核测验体例停止切磋。
一、课程测验情势近况阐发
作为土木匠程的专业底子课程，土木匠程资料课程的讲授品质间接影响到高档黉舍培育操纵型、立异型人材这一培育方针的完成。测验是对教员的“教”和先生的“学”两个方面停止查验的首要手腕，测验成就客观与否，对现实情况的反应其实与否，是权衡测验公道性的规范，也是教员和先生两边存眷的标题标题标题标题题目。
按照笔者查询拜访，土木匠程资料课程的查核仍接纳传统的查核体例，即书面式闭卷期末测验， 60分及格制。不能否定，这类传统体例具有必然的客观性，但并不能周全、精确地反应出“教”与“学”的其实程度，其存在的详细标题标题标题标题题目以下。
（一）查核内容单一化
土木匠程资料课程的特色决议了其确切存在多量的常识点须要影象，先生只需在精确影象的底子上，才能保障现实工程中的精确操纵和现实。一方面，传统查核体例内容多侧重谜底独一的影象性标题标题标题标题题目，侧重对根基公式和根基观点的简略间接的查核，并未正视和统筹先生掌握该课程常识后应具有的处置现实题方针才能。别的一方面，传统的查核体例其内容遍及缺少与最新的相干钻研和社会存眷热点相连系的查核内容的设置，难以到达培育先生立异思惟的讲授方针。
（二）查核体例机器
传统查核体例一成不变，矫捷性差，没法顺应不时鞭策的土木匠程专业讲授鼎新的步调。多年来，传统的测验接纳规范化测验题型，题型范围于根基现实的填空、判定、挑选、简答、名词诠释等，综合性的思虑题、阐发阐述题、操纵题等客观性题型很少。这类规范化试题的评判具有客观公道的特色，可是谜底独一，先生没法取得试探立异的机遇，这限定了先生进修试探的自动性，倒霉于先生进修才能的培育。
（三）先生重“考”不重“学”
以期末测验成就为独一或首要规范，即所谓的“一卷定天地”，这致使先生只正视测验而轻忽了进修的历程，滋长了先生“平常平凡不勤恳，考前再用力，测验忙做弊，考后全忘记”的不良学风。 归结缘由，仍是由于测验内容单一、测验体例机器，机器影象就能够够够或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为测验胜利的关头，不少先生期末测验前起头加班加点，颠末历程各类体例作弊，但求期末测验过关。可见，接纳传统的期末测验的体例作为查核手腕，难以周全反应出该课程的讲授功效，轻易对先生的进修乐趣产生不良影响，障碍了该课程教导讲授的生长，亟须停止鼎新。
二、测验情势鼎新的理念及思绪
课程查核无疑是高档黉舍讲授使命的首要关头，其不只需正视认知方针范畴的前三个条理（常识、体会和操纵）的查核，并且更应当凸起对后三个条理（阐发、综合和评估）的评估。应基于历程性准绳、鼓动勉励性准绳、多元化准绳和才能性准绳，正视对进修历程的查核和先生才能的评估，以激起先生的进修自动性和自立性为方针，以培育先生的立异熟习和现实才能为焦点，成立多样化、高效和易操纵的查核评估体例，以增进先生自立性和钻研性进修。
按照社会对土木匠程专业人材的培育须要，针对土木匠程资料课程的详细特色，在对该专业底子课程传统测验存在的标题标题标题标题题目深切阐发的底子上，笔者提出了接纳口试、假想型课题测验相连系及选题报告等体例连系的新型查核体例，这有益于加倍周全、精确地评估教员的教与先生的学。
三、测验情势鼎新打算
（一）课程测验内容鼎新
1.底子常识查核。精辟大白每章的常识点，出格是每章的重点难点，连系本课程讲授情势，设置《每章测验题》，《每章测验题》多为客观题。《每章测验题》在每章竣事后下发，首要查核先生的根基观点、现实、道理等底子常识，颠末历程《每章测验题》能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许查抄先生对所学常识点的掌握程度，让先生实时查缺补漏，该局部成就将是终究成就的一局部。2.综合才能查核。以土木匠程资料中的通俗混凝土测验考试室配合比假想，热拌沥青夹杂料的配合比假想两大假想标题标题标题标题题目为主线，连系工程实例成立标题标题标题标题题目情境，请求先生操纵所学常识，找出激起工程题方针缘由、处置标题标题标题标题题目所用的现实、处置题方针可行体例、提出处置标题标题标题标题题目新思绪，再连系详细的测验考试课停止详细的测验考试考证等。3.鼎新期末测验的考题情势。削减挑选题、填空题等倒霉于查核先生才能的题型，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许增添阐发题、简答题等题型，重点查核先生操纵综合常识处置现实题方针才能。
（二）测验体例
将查核体例分为历程查核和期末查核两局部。此中，历程查核又分为讲堂查核和综合查核两局部。讲堂查核：接纳《每章测验题》、讲堂表现（包含教员发问、先生讲堂会商、小组会商等）、课后功课、小论文、专题PPT报告请示等多元查核评估体例。综合查核：可接纳讲堂回覆、撰写论文、配合比假想、调研报告等情势。期末查核：按照标题标题标题标题题目可接纳闭卷、开卷、半开半闭（带规范、规程及规范等）、撰写论文、配合比假想等情势。
（三）成就评定
各局部成就拟定比例：终究成就=章测验题×10%+讲堂表现×15%+课后功课×10%+综合查核×15%+期末查核×50%，现实的比例可按照试点情况做恰当调剂。
（四）测验鼎新的保障
新型查核体例请求任课教员更有义务心，支出更多的休息。为保障新的查核体例取得有用的实行，任课教员须要停止先生上课缺勤情况和讲堂表现情况的统计，并做到公允公道。同时，教导员和班主任应配合测验鼎新，增强先生对土木匠程资料课程测验鼎新的须要性和首要性的熟习，这有助于先生规矩进修立场，自动精确看待测验鼎新，从而使课程查核鼎新取得实其实在的功效。别的，也倡议黉舍和院系拟定公道的鼓动勉励政策，鼓动勉励任课教员经心投入到专业课程查核情势的鼎新和现实中。
四、测验鼎新的实行情况及功效
2015-2016学年土木匠程资料被列为学院测验鼎新试点课程，2015-2016学年第1学期，课程在土木匠程2014级4个班120名先生中试点实行，到场教员3人，赞助到场教员2人。
全体实行功效：大大进步了先生平常进修的自动性和自动进修的乐趣，讲堂讲授功效也取得很大晋升。现场辩论式的讲堂节制查核熬炼了先生自动处置题方针才能和现实接洽现实的才能，增强了先生团队协作、报告请示构造、说话抒发、因地制宜的才能，有益于先生综合素养的进步。
教员和先生转变了僵硬的讲授及进修情势，先生的立异才能和处置现场现实题方针才能取得了培育，土木匠程专业本科生教导讲授功效取得晋升。这适合了我校“三三三”制培育情势，出格是对讲授体例的三性――进修性、钻研性、开放性起到了自动的助推感化，也是对本科讲授办学定位的三型――精英型、特色型、钻研型的详细落实。
五、结语
测验鼎新是讲授鼎新的首要构成局部，对进步讲授品质、培育立异性人材、鞭策“以先生为中间”的讲授情势具有首要意思。土木匠程资料作为先生起首打仗的专业底子课程，其讲授品质岂但对完成土木匠程专业人材培育方针非常首要，并且其讲授功效将间接影响先生对后续专业课程的进修决议信念和进修热忱。笔者连系我校的现实情况，对土木匠程资料课程测验情势的鼎新停止了一些切磋，以期激起先生的进修热忱，培育先生的专业声誉感，为先生后续专业课程的进修打下杰出底子，为我河山木匠程界培育更多优良的工程手艺和办理人材。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘华东.构建“三三三”培育系统 鞭策本科教导迈向更高方针[J].中国高档教导，2012（18）：34-36.
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0099-02
《土木匠程资料》是土建类专业?的一门首要的专业底子课，本课程差别于数、理、化及力学等课程，具有内容错乱，触及面广，各章自成系统；公式的推导或定律的论证和阐发少，定性的描写或履历纪律的论断多；观点多、术语多、触及学科较多等特色，内容平平死板，其全体性、逻辑性、周密性和各章节之间的联贯性均较差。是以教员难讲，先生厌学，讲授功效较差[1]。为使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正掌握本课程的精华，课程组颠末持久、深切的讲授钻研与鼎新，试探出课程的讲授纪律与讲授体例，收到了杰出的讲授功效，首要有：
一、资料种类上抓大放小、有重有轻
按照工程操纵型本科的人材培育方针，重点报告工程中操纵较多的焦点首要资料如水泥、混凝土、修建钢材等，这些也恰是课程的难点，温习测验也要重点增强，使先生其实掌握其精华，凸起培育工程操纵才能，别的资料则略讲或让先生自学。
二、以资料性子为讲授中间
以资料性子为讲授中间，捉住一个中间、两条线索报告。一个中间便是掌握资料性子，这是学好本课程的中间关头。各类资料须要钻研的内容很广，触及质料、出产、资料构成与布局、性子、操纵、查验、验收及贮存等诸多方面，讲授中应凸起资料的性子，而一些首要内容则留给先生自学。掌握资料性子的两条线索是：正视体会资料性子与其构成、布局之间的干系，即决议资料性子的根基身分；正视体会资料受外界影响性子产生变更的纪律，即影响资料性子的外界身分。
三、接纳开导式、发问式讲授法
本课程的特色是有多量的条则论述，接纳开导式讲授特别首要。接纳开导式讲授，多提标题标题标题标题题目，指点先生自动思虑，而不做悲观的听众，既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步进修乐趣，稳固所学常识，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生阐发标题标题标题标题题目、处置题方针才能。
四、化笼统思惟为笼统思惟
本课程学起来比拟笼统并且死板有趣。是以，在讲授中除接纳开导式讲授外，咱们还正视古代教导手艺与多种讲授手腕的操纵，如多媒体图片、动画、资料样品等，使资料讲授详细化、笼统化。接纳多种讲授手腕赞助讲授，使死板死板的内容变得活跃活跃起来，增添了讲授的直观性和先生的进修乐趣，进步了讲授品质与功效。
五、操纵对照的体例
讲授中操纵对照的体例，长于归结同类资料的特性与特色。差别种类的资料具有差别的性子，同类资料则存在着特性，由于种类的差别，又存在着各自的特色。讲授中接纳对照的体例，归结先容同类资料的特性，再对同类资料的差别种类总结它们的异同点，以便掌握其特色。这类体例在进修和掌握首要资料如水泥、混凝土、修建沙浆等时特别首要。
六、讲授与科研慎密连系
讲授中要正视将修建资料学科前沿的新常识、新观点、新功效引入讲授。非常正视给先生补充建材科技范畴的新常识、新观点、新功效，使先生体会土木匠程资料学科前沿的最新信息，跟上科技生长的步调。在讲授传统资料的底子上，重点凸起新资料的优同机能，坦荡先生的视线。如许，第一能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使先生们体会更新的资料信息，慎密跟踪学科前沿；第二能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许活跃讲堂空气，进步先生的进修乐趣；第三能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生自我更新、毕生取得常识的才能。课程组教员在讲授之余持久对峙不懈地献身科研，时辰掌握学科前沿的钻研静态，并非常正视将科研与讲授慎密连系，用本身的科研心得言传身教，把最新的科研功效操纵于讲授中，以科研增进讲授，取得了杰出的讲授功效。
七、正视测验考试讲授内容的鼎新，培育先生的钻研、立异才能
为了培育先生的测验考试脱手才能和钻研、立异才能，接纳的首要体例是：惯例测验考试首要凸起水泥、混凝土等焦点土木匠程资料的检测测验考试；对测验考试内容停止经心假想与鼎新，凸起钻研、立异才能的培育，编写了《土木匠程资料综合性、假想性、立异性测验考试指点书》，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或很多开出综合性、假想性与立异性测验考试名目。2008级土木匠程专业先生段邦政、朱攀、肖枭、孙少君等请求并完成了襄樊学院2010年大先生科研名目（2010DXS030），在废渣操纵类闻名期刊《粉煤灰综合操纵》2011年第3期公然《再生砂对沙浆的施工和易性和抗压强度的影响初探》。
八、正视课程讲授资料与测验考试室的扶植
在本课程的扶植中，咱们非常正视讲授资料、测验考试装备和多媒体讲授扶植和双语讲授的试探现实。在讲授现实中堆集了丰硕的现实和测验考试讲授所需的讲授参考书、音像资料、资料样品，购买了较为完全的讲授和科研测验考试仪器装备，汇集了多量课件、案例、习题和摹拟试题集等，从而为先生的钻研性进修、自立进修和立异才能的培育供给了杰出的前提。这几年，咱们改良了讲授手腕，接纳多媒体式讲授，增大了讲授信息量，并使讲授情势活跃活跃，进步了讲授效力与功效。别的，咱们还接纳了英文版《土木匠程资料迷信与手艺》、《英汉土木匠程资料经常使用辞汇》等作赞助讲授资料，起头了双语讲授的试探与现实。
九、强化做习题的讲授关头
对本课程来讲，要稳固并深切讲堂讲授功效就必须正视做习题的关头。针对该课程课本独一思虑题的特色，笔者遍及搜集资料，编写了《土木匠程资料习题与进修指点》一书，每章内容包含：内容撮要、根基请求、重难点提醒、根基观点与根基道理、查核要点、典范试题剖析及多量习题等，并附有十余套摹拟试题。在改良讲堂讲授的底子上，先生再颠末历程做习题及摹拟试题，就能够够更好地懂得并其实掌握课程焦点内容，进步测验成就，转变了曩昔对该课程“一看就懂，一考却不会”的状态。
十、鼎新查核内容与评估体例
以往本课程首要以期末测验肯定成就，测验考试成就所占权重较小，查核体例不周全，先生的工程素养、迷信素养与立异精力未取得培育。鼎新查核体例后，课程成就由功课、测验考试成就、课程小论文及期末测验综合评定，此中功课占10%、测验考试占30%、课程论文占10%、期末测验占50%。课程查核加大了测验考试成就权重，增强了工程师的根基练习，并增设课程小论文，培育先生的迷信素养，全方位查核先生的才能，开端切磋成立了适合人材培育方针的全方位才能生长的查核评估系统。
中图分类号：G642.4 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0215-02
在打算经济时期，我国的土木匠程高档教导，构成了一套窄、专、深的专业课程系统，但在今朝的市场经济前提下，土木匠程专业先生失业面广，再加上人材市场的静态性，请求先生常识面广、顺应才能强，请求先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许尽快顺应社会、办事社会，在这类背景下“专才型”人材培育情势慢慢裸显露了它的弊病。是以，以人材须要为方针，以人材常识布局、立异才能布局为主线，连系专业须要扶植现实讲授关头，以凸起先生综合专业实质，凸起先生工程现实才能和立异才能的培育，凸起现实关头讲授，构建土木匠程专业人材新的培育情势恰是本文撰写的着眼点。
一、国际外钻研近况
固然我国大学教导已由精英教导转向公共教导，可是持久以来构成的“重现实、轻现实”的本科教导思惟依然未取得底子转变，今朝，一些高校起头试探成立公道有用的现实讲授系统，停止职业教导和手艺培育，但总的来讲尚不够成熟。外洋的现实讲授及职业教导起步较早，并构成了各自的特色，如英国的焦点手艺培育系统体例、德国的双元制职业教导、美国的职业手艺培训系统等。我国对现实讲授和手艺培育的钻研，首要针对大中专先生。展开本科生的现实讲授和手艺培育是最近几年起头的，并一向是我国高档教导的软弱关头。
现实是立异之源，工程现实是立异的底子，不工程现实的才能就谈不上立异才能。西欧、日本等国度土木匠程专业培育的特色是以宽度为主，夸大先生常识布局的完全和自立进修的才能、现实的才能和立异的才能。西欧和日本等发财国度土木匠程职业工程师的培训使命很大程度上由企业承当，而我国工程界土木匠程专业毕业生职业培训方面还未构成系统，施工企业和假想院多数从本身经济好处动身，请求毕业生必须具有呼应的使命手艺和使命履历。市场须要压力迫使我国高档院校必须增强先生现实才能、立异才能的培育，承当起职业练习的使命。是以，我国的国情请求土木匠程专业现实讲授系统的设置必须与企业请求接轨，并且对先生现实才能的测评体例和功效应慢慢取得社会的遍及承认。
二、现实讲授系统实行打算的切磋
（一）着眼工程实质和现实才能培育，扶植现实讲授系统
成立三个条理的子系统现实讲授系统，并将现实讲授系统落实到新订正的讲授打算和现实讲授纲领中第一子系统以熟习练习为主体，涵盖工程制图、土木匠程概论、丈量练习等。使先生体会、熟习、描写土木匠程产物的功效请求、内部布局，激起先生进修土木匠程的热忱。第二子系统包含力学、工程资料、土力学及布局测验考试及课程假想等。使先生掌握资料机能、布局建模及布局阐发假想体例。第三子系统包含布局检测、出产练习、毕业练习和毕业假想。使先生掌握与现实土木匠程的阐发、假想、施工检测和节制体例。三个子系统的条理布局是“综合―分化―再综合”的干系；具有“测验考试、练习和假想”三身分，适合人的熟习纪律；以才能培育、出格是立异熟习与立异才能的培育为主线。在讲授打算和现实讲授纲领中，从以下三个方面归入现实讲授系统。
1.与土木测验考试平台绝对应，设立《测验考试系列课程》，打好周全开放式测验考试的底子。
2.设《集合现实讲授关头指点表》，将课内各集合现实关头与课外社会现实、科研现实、学科比赛、立异现实、学年作品和文明实质教导现实等连系起来，构成为一个完全的系统；将钻研型、立异型现实课和课内科技比赛勾当到场讲授打算，如力学模子测试、操纵软件培训、布局模子比赛测验考试课等。
3.增设立异现实学分，即对先生到场的各类比赛、科技创作和论文写作等勾当，停止查核后计退学分，且可免修其余课程。
（二）将工程实质和现实才能培育寓于教导讲授全历程
本科培育是一个系统工程，工程实质和现实才能的培育、立异勾当的展开，必须寓于教导讲授全历程。
1.对现实性较强的课程，以立异才能培育为主线，停止课程鼎新。对土木匠程专业中现实性较强的课程如《土木匠程概论》、《土木匠程施工》、《土木匠程资料》和布局类测验考试课等停止课程鼎新，以培育先生的立异才能为主线。《土木匠程概论》可打算接纳古代化讲授手腕，停止笼统活跃、惹人入胜的讲授，构造有丰硕履历的教员、专家讲课，使重生刚退学就正视实质和才能的进步，阐扬以智惹人、以志树人的感化。土木匠程施工讲授有必然的特色，将课程分为两个条理停止：第一条理是以子项工程中的工种工程施工为工具的根基施工常识；第二条理是以全部名目工程施工为工具的古代土木匠程施工，在后者中引入古代化的最新体例，接纳多媒体讲课，讲课历程中，使先生站在名目司理的高度，统管全局，操纵最新手艺，去处置错乱的工程标题标题标题标题题目。土木匠程资料和布局类课程内容遍及，测验考试课时较多，持久以来接纳传统体例停止测验考试，先生自动到场少，可打算制作各类测验考试课件，让先生操纵课件，自动到场，停止摹拟测验考试后，再正式停止测验考试室测验考试，这项鼎新可激起先生的进修自动性，有助于开辟缔造性思惟，耳濡目染地掌握立异体例。
2.阐扬教员的主导感化，四年级的导师制与毕业假想相连系。为贯彻因材施教的育人准绳，更好地实行现实讲授、现实讲授和迷信钻研三元连系的讲授情势，给先生的特色生长供给杰出的前提，周全进步先生的工程实质和现实使命的才能，必须充分阐扬教员的主导感化。是以，拟将毕业假想改在一年内矫捷支配，划定对四年级的导师制必须与毕业假想相连系。导师关怀先生的周全生长，在担任指点先生毕业假想的同时，要供给先生到场工程现实和迷信钻研的前提，与迷信钻研、立异勾当连系起来。
3.试探寓于讲授历程、情势多样、可延续展开立异现实勾当的新门路。在讲授历程中，开辟一些情势多样的立异现实勾当。构造学到场挑衅杯布局假想比赛：以激起先生崇尚迷信、寻求真知、勤恳进修、克意立异、驱逐挑衅的自动精力，比赛勾当鼓动勉励跨专业、跨年级、跨学科的协作，以表现团队精力。构造先生科技勾当：设置先生科技勾当基金，鞭策课内科技勾当的展开，课内科技勾当与讲授历程相连系。连系讲授关头，撰写小论文：从一年级到四年级，连系讲堂讲授、测验考试、练习及毕业假想等讲授关头，支配撰写小论文，增进先生到场立异勾当、培育先生的立异精力。
4.为实行开放性测验考试缔造硬件前提。对专业底子课及专业课测验考试停止调剂、投入，环绕先生现实才能的培育展开使命。在保障开出原打算划定的混凝土布局、土力学、修建资料等各类课程的测验考试底子上，拟增开一些测验考试名目如“预应力张拉工艺”、“布局非破坏测验考试”、“路子工程现场检测”等。
（三）颠末历程“产、学、研”连系，依托社会气力办学，有用进步练习和毕业假想的品质
搞好专业的熟习练习、出产练习、毕业练习和毕业假想的关头是现实接洽现实。拟将泛博教员的“产、学、研”连系点构成为较大的、互惠互利的协作搜集，构成可跟踪最新手艺、矫捷的校外现实基地。这是依托社会气力办学的新看法。看法的更新，能够使咱们降服坚苦，有用地进步练习和毕业假想的品质。在熟习练习的两周时辰里，充分阐扬校外现实基地的感化，操纵现实基地的有益前提，使先生体会国际外的近况、高新手艺及生长趋向，使熟习练习具有内容广、手艺新的特色。依托“产、学、研”协作搜集，出产练习可实行“开放式”，为夸大才能的培育并进一步进步出产练习的品质，订正合用于土木匠程专业的出产实纲并用于现实。落实毕业假想指点教员的“产、学、研”基地，保障有绝对不变的、内容触及到土木匠程各个范畴的协作单元；每一年拟聘用10名摆布校外毕业假想指点教员，为先生连系现实工程停止毕业假想缔造有益的前提。在毕业假想中完成五个连系，即四年级导师制与毕业假想相连系；假想题与现实工程相连系；校表里指点教员相连系；产、学、研相连系；假想标题标题标题标题题目与用人单元请求相连系。
三、结语
高校土木匠程专业为培育顺应社会生长请求、具有必然的现实功底、现实脱手才能强的先生，就必须进步讲授品质，强化现实讲授关头，着眼工程实质和现实才能培育，扶植现实讲授系统，将工程实质和现实才能培育寓于教导讲授全历程，颠末历程“产、学、研”连系，依托社会气力办学，有用进步练习和毕业假想的品质，才能终究完成土木匠程操纵型人材的培育方针。
参考文献：
[1]祁贵国，鲁可乙.土木匠程操纵型人材培育情势切磋[J].高档修建教导，2013，（22）.
[2]彭大文，丁文胜，孙雨明.操纵型本科院校土木匠程专业特色扶植的思虑[J].高档修建教导，2008，（17）.
复合型课程的撑持系统
为了顺遂完成课程系统鼎新的方针，构建自外向外的复合型课程撑持系统，内部为课程设置、讲授体例和查核体例，内部为导师步队扶植和产学研连系，如图3所示。
(一)课程设置
一要增强现实课程，包含测验考试、假想、摹拟、练习等，处置好现实课程与现实课程的比例干系，进步修建与土木匠程范畴工程硕士钻研生阐发和处置工程现实题方针才能;二要增强穿插课程扶植，公道调剂手艺、办理、经济、律例课程的比例，使工程硕士钻研生安身于“大土木”工程背景之下，概览修建与土木匠程各学科相互间穿插、渗入和融会的特色，拓展专业并构成较高的视线;三要增强人文课程，颠末历程专题课或学术讲座的情势，丰硕钻研生的人文迷信素养。
(二)讲授体例
讲授内容起首要加倍正视其宽阔性、操纵性和现实性，培育工程硕士钻研生的操纵才能和现实才能［4］;其首要反应修建与土木匠程范畴最前沿的常识，使钻研生熟习钻研标的方针的新意向，增强科研乐趣;同时要做到与后续课程和论文钻研的有用跟尾，削减钻研生课程进修的自发性。讲授情势要以钻研型情势为主，如会商式讲授、到场导师课题等，完成钻研生从自动接管到自动钻研的有用转变，教员起到开导指点的感化。讲授体例还要矫捷多样，如摹拟软件、实地调研等，优化讲授历程并进步讲授品质和效力。
(三)查核体例
查核体例的鼎新起首要转变本科阶段一向的闭幕性查核轨制，将课程互动评估、阶段功效和闭幕性测验三局部作为每门课程的成就。在论文或假想钻研阶段，要增强论文开题、阶段报告、中期报告和论文辩论的历程查核，进步专业学位的授与程度，转变今朝中国“严进宽出”培育情势的倒霉场合排场;其次，要将现实课程与现实勾当连系，评估先生现实常识掌握情况和与之对应的测验考试或现实勾当完成情况，构成多元化综合评估系统，增进评估功效的客观性和公道性。
(四)导师步队扶植
导师是钻研生进修和糊口的指点者，导师的义务感、常识布局和学术程度是保障钻研生品质的关头身分。是以，要成立公允的协作机制对导师严酷挑选，从泉源上进步导师步队程度;要鼓动勉励导师按期深切企业体会出产现实须要，与企业协作展开迷信钻研使命，鞭策科研功效的转化。如许一方面增进导师常识布局的不时更新和学术程度的延续晋升，别的一方面也进步了导师对专业学位钻研生有针对性的指点才能。
(五)产学研连系
黉舍一方面吸纳社会上具有必然学术成就的同业专家插手导师步队，不只知足工程硕士钻研生范围扩展的须要，并且将行业课题带进黉舍;别的一方面颠末历程增强与扶植范畴内的投资扶植、名目办理、工程假想、施工总承包、工程征询等单元的接洽，使修建与土木匠程范畴工程硕士钻研生到达其课程进修内容顺应企业和社会须要，论文或假想选题来历于工程现实的方针。
课程鼎新的评估系统
按照复合型课程的方针系统和撑持系统的内容，成立呼应的评估系统。连系条理阐发法对评估系统停止阐发，计较各方针权重，停止打算层的优先排序。评估方针系统如表1所示。笔者假想查询拜访问卷，由国际相干高校修建与土木匠程范畴的专家对各方针权重评判，功效如表2所示。表2数据显现，修建与土木匠程整日制工程硕士课程评估系统的一级方针中，绝对首要程度顺次为:课程设置、导师步队扶植、产学研连系、讲授体例和查核体例。二级方针中，讲堂讲课、测验考试、假想和现实课程的公道支配、先生到场行业单元的名目现实和导师的学术程度是最首要的三项内容，也是修建与土木匠程整日制工程硕士钻研生课程系统鼎新的首要使命。
课程鼎新的倡议
(一)优化课程设置
优化课程设置是底子，关头要公道支配讲堂讲课、测验考试、假想和现实课程比例，构成以测验考试、假想和现实课程为主，现实讲课为辅的课程布局。颠末历程恰当削减人文课程学分和课时数、增添学科底子课和专业标的方针课的测验考试和假想关头，以学科底子课和专业标的方针课将测验考试和假想为课程主线，增添现实课程的时辰支配等优化课程设置。如许的课程布局更有益于工程硕士钻研生自动接收常识和掌握钻研体例，进步钻研生在科研使命中处置现实题方针才能。
(二)增强导师步队扶植
作者简介：戴素娟（1963-），女，江苏南通人，山东科技大学土木修建学院，传授；王崇革（1970-），男，山东泰安人，山东科技大学土木修建学院，传授。（山东 青岛 266590）
基金名目：本文系2012年山东省省级教改名目“基于CDIO的土木匠程专业毕业假想试探和钻研”（名目编号：2012241）的钻研功效。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0173-01
高档黉舍毕业假想（论文）是大先生进修阶段的最初一个关头，这一历程既是对先生三年多进修功效、立异才能的查验，也是对教员讲授品质周全、综合的查抄。毕业假想（论文）品质的进步，间接干系到我国高档教导的安康生长。最近几年来，由于高档教导由精英化向公共化转变，高校扩展了招生范围，致使教员指点的本科生毕业假想人数增添，绝对而言，指点教员在每一个先生身上投入的精力绝对削减。同时，先生在毕业假想（论文）时期还要找使命和备考钻研生等，毕业假想（论文）品质遍及下滑。是以，若何进步大先生毕业假想（论文）品质，是当进步步我国高档教导品质面临的一个迫在眉睫的标题标题标题标题题目。[1]
土木匠程专业现实性较强，其毕业假想既差别于现实讲授，也差别于假想局部的工程假想，[2]本文连系山东科技大学土木匠程专业（修建工程标的方针）的讲授现实提出了呼应的实行打算和体例。
一、导师制的可行性
我国钻研生教导中遍及奉行导师制，导师制能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好地贯彻全员育人、全历程育人、全方位育人的古代教导理念，更好地顺应实质教导的请求和人材培育方针的转变。这类轨制请求在教员和先生之间成立一种“导学”干系，针对先生的特色差别，因材施教，指点先生的思惟、进修与糊口。[3]
在土木匠程专业毕业假想中，请求先生综合操纵所学的资料、力学、布局等根基现实、根基常识、根基手艺去阐发和处置现实的工程标题标题标题标题题目。这一历程与钻研生阶段进修非常类似，在教员的指点下，从选课题、查资料、做假想处处置数据，都请求先生具有必然的客观能动性。这类类似性申明，将钻研生教导阶段遍及操纵的导师制引入到具有类似特色的土木匠程专业本科生毕业假想中是公道可行的。
在土木匠程专业毕业假想历程中实行导师制，一位教员教导牢固的几个先生，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止呈现班建制中教员精力无限，对先生教导广而不精的景象。
二、导师制在毕业假想中的优胜性
1.有益于系统练习，进步土木匠程专业毕业假想品质
导师制使先生提早到场毕业假想课题，有充分的时辰调研和思虑，毕业假想时辰绝对迟误，从而使先生早脱手、早筹办。土木匠程专业先生在进修和练习历程中，由于有毕业假想这一方针，会有熟习地增强对常识的堆集，进步了先生的进修效力。
2.有益于现实讲授关头感化的充分阐扬
按照讲授支配，土木匠程专业从大三寒假起头有较多的现实关头，包含出产练习和毕业练习等。将这两次练习和毕业假想无机的连系起来，在导师或带队教员的详细指点下，先生有重点的停止阐发和思虑，并把练习阶段取得的常识间接操纵到毕业假想中，既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止以往先生在练习时期无方针、走过场的情况，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许拉近先生与工程现实的间隔，削减先生在毕业假想时，出格是修扶植计局部想入非非的做法。
3.有益于拉近师生干系
大学的课程支配决议了师生之间很少无机遇近间隔的交换打仗。实行导师制，不管是练习时期仍是毕业假想时期，导师与先生都是面临面的交换。由于一位教员只担任指点几名先生，教员对先生的假想思惟和软弱的处所都有比拟清楚的掌握，在给先生提出点窜定见后，下次指点时能更有针对性地查抄。在不时的打仗中，导师的道德、道德、治学立场和杰出的人际相同才能耳濡目染的影响着先生生长，成为先生的典范。
4.有益于先生坦荡眼界
山东科技大学土木修建学院土木匠程系大局部指点教员不只承当本科讲授使命，还作为钻研生导师指点钻研生进修。实行导师制，在导师给钻研生上课或支配使命时，很多本迷信生自动来听讲，有益于先生提早体会钻研生进修、糊口，并到场到钻研生团队的科研勾当中去，堆集现实履历，在现实勾当中学会缔造性的思惟体例，坦荡了思绪，培育了立异精力。
5.有益于拓宽先生失业渠道
实行导师制，导师能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵本身的人脉干系先容先生去单元练习；导师可颠末历程增强毕业假想的构造与办理，追踪用人单元的现实须要来肯定毕业假想课题，使毕业练习和假想的历程成为先生与用人单元相互挑选的历程。如许对先生来讲，处置了练习机遇难找的窘境，增添了靠得住的失业机遇；对用人单元来讲，可从先生的练习与假想中体会先生的使命立场，防止雇用历程中的自发性。别的，可促使先生当真看待毕业假想，从而进步了人材培育品质。
三、实行打算和体例
1.肯定适合的实行导师制的时辰
在土木匠程专业（修建工程标的方针）本科生大三学期末起头实行导师制，因先生在本科教导的前三年，以堆集底子常识为主，过早实行导师制对进步先生的专业素养现实感化无限；选在大三期末，先生的出产练习、毕业练习和毕业假想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构成一个系统，有益于现实讲授关头的跟尾和同一。
2.按先生的差别条理分别毕业假想小组
将土木匠程专业（修建工程标的方针）的先生按专业课成就分别条理，而后由每一个条理中的先生配合构成一个小组，如许可完成先生在毕业假想进修历程中互帮协作、配合进步。
3.切磋导师制的毕业假想情势
从本科生三年级末起头实行本科生导师制，指点教员要按照详细情况指点先生的进修打算（出产练习、毕业练习、毕业假想等），四年级时为小组的每一个先生挑选适合的毕业假想标题标题标题标题题目、指点并保障毕业假想品质。颠末历程这类体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许熬炼先生的自立进修才能及与人相同的才能。通俗由老教员牵头2～3名讲授年限差别的教员构成导师组配合指点一个大组先生的毕业假想。在先生毕业假想的这段时辰，导师常常还要承当其余讲授使命，不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时为先生解疑答问，是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许测验考试某个阶段以一个教员为主，多个其余教员同时兼职指点的情势，使先生常识布局得以向多方面穿插渗入。接纳这类体例，导师之间能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许相互调和，既能保障实时解答先生毕业假想中碰到的各类标题标题标题标题题目，又不会迟误导师的其余讲授勾当，还能完成年青教员与老教员的上风互补。
4.切磋团队协作的毕业假想情势
几个毕业假想小组在毕业假想历程中接纳会商式讲授，按期交换在毕业假想中呈现的标题标题标题标题题目，构成钻研空气，颠末历程这类情势能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许促使小构成员间相互进修、补充、开导，培育先生的脱手才能，练习先生的协作交换才能、思惟才能和立异熟习，阐扬先生的自动进修才能和立异性；使先生最大化地到场到全部进修历程中，同时指点教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对各个进修关头停止察看、调控和指点，以保障毕业假想的品质。
5.接纳毕业假想中期辩论进步先生的自发性
土木匠程专业（修建工程标的方针）先生期中查抄辩论时，由差别组的导师配合到场，如许既摹拟了毕业辩论的场景，又丰硕了教员查抄先生假想功效的视角，有用地进步了毕业假想的品质。
四、论断
毕业假想在本科讲授关头中据有首要地位。近两年，山东科技大学在土木匠程专业（修建工程标的方针）先生中从三年级期末起头实行导师制，这对进步山东科技大学土木匠程专业（修建工程标的方针）先生的毕业假想品质起到了自动感化。信任颠末历程不时的现实和试探，导师制这一体例将进一步完美，从而为进步土木匠程专业先生的工程才能和专业手艺供给无力保障。
参考文献：
1.西部处所高校土木匠程专业人材培育打算近况
1.1土木匠程专业起步较晚。
西部地域处所高校固然较多，但土木匠程专业起步较晚。构成这一场合排场的首要缘由有两个：①汗青缘由致使西部地域处所高校办学理念不跟着时展当即转变过去，仿照照旧陷溺于本身绝对成熟的文文科专业办学情势，耽搁了土木匠程专业开设；②土木匠程专业的办学请求较高，讲究的是工程现实，其师资程度、现实前提等，限定了土木匠程专业的创办。
1.2土木匠程专业办学特色不较着。
多数西部处所高校或是由于看法标题标题标题标题题目，或是由于财力标题标题标题标题题目，或是由于履历标题标题标题标题题目，固然开设了土木匠程专业，但要末在前提不具有的情况下匆促下马，要末照搬重点院校的办学情势，多数没能构本钱身的办学特色，不顺应西部经济大生长的须要。如湖南省西部地域处所高校的土木匠程专业扶植大多属于此类状态。
1.3土木匠程专业毕业生的工程现实才能较弱。
社会现实须要的是具有踏实工程现实才能的土木匠程专业人材，即用人单元不须要岗前培训就能够够单当一面地胜任工程各项使命的土木匠程专业人材。受传统文理讲授情势的影响，西部地域很多处所高校，不找到与西部地域经济生长须要相婚配的土木匠程专业人材培育情势，其土木匠程专业的毕业生既不像重点院校的精英人材，又不能很快顺应工程现实须要，客观上致使了先生失业坚苦。
2.西部处所高校土木匠程专业人材培育打算缺少
2.1办学理念滞后耽搁了土木匠程专业开设。
西部地域很多处所高校是在国度政策搀扶下成立并生长起来的，出格是多数民族地域的处所高校更是如斯。由于西部地域持久的经济不发财，信息较掉队，思惟较激进，人材较缺少等缘由，西部处所高校的办学理念也以步步为营见长。当经济发财地域都在鼎力培育工科专业人材以知足疾速增添的市场须要时，西部处所高校依然苦守着传统的文理阵地。办学理念的滞后使土木匠程专业的开设耽搁。国度此刻已熟习到并正视这一标题标题标题标题题目，接纳了一些填补体例赞助西部处所高校，如中山大学、中南大学已成为吉首大学的对口搀扶单元。
2.2财力软弱致使土木匠程专业的现实讲授前提不完全。
土木匠程专业是为处置工程现实而开设的，其有别于其余专业的最大的处所在于，该专业必须有完全的现实讲授前供给先生练习，包含测验考试室、校内现实基地和校外练习基地等方面。这些都须要多量的财力撑持。西部地域经济欠发财，西部高校的财力显得更弱，出格是在高校经费自筹确当下。这类短时候内须要多量经费投入的专业，使得不少西部处所高校心缺乏而力缺少，反应在土木匠程专业的讲授中便是用文科测验考试替换工科现实或爽性削减现实关头，厥后果是工科专业成为文科专业，受益的是土木匠程专业的先生，和多量须要土木匠程专业人材的西部地域。
2.3师资步队布局分歧理限定了土木匠程专业生长。
西部地域的诸多地域优势，如科技程度偏低、经济久发财等，使得西部地域难以引进高学历、高职称的专业人材，也难以不变已有的专业步队。这类景象在西部处所高校更是遍及存在。面临如斯两难场合排场，西部处所高校大多从原本的师资步队当选拔与土木匠程专业附近的教员，接纳进修等体例培育本钱身的土木匠程专业教员。这类情势培育出的教员，对土木匠程专业的现实讲授应当是不题方针，但对土木匠程专业的现实课程、毕业论文等却难以胜任，先生处置工程现实题方针才能没能取得很好的熬炼。西部处所高校师资步队布局分歧理已成为其土木匠程专业生长的瓶颈。
2.4客观身分使得土木匠程专业先生处置现实工程的才能偏低。
西部经济久发财的地域、西部处所高校办学艰巨、土木匠程专业办学沉淀不深、师资步队布局失衡等客观身分，致使土木匠程专业的先生“厚底子，宽口径”，但难以“强才能”。这类培育情势下毕业的土木匠程专业先生，其属性介于文科与工科之间，毕业后不能当即独当一面，多数须要一年以上的转型期，增添了先生失业压力，也增添了企业的培育本钱，延缓了先生敏捷生长的历程。此种培育情势独一的长处便是，培育了一多量土木匠程专业的考研妙手。由于绝对失业而言，钻研生登科在现实操纵方面请求较低。
3.西部处所高校土木匠程专业人材培育打算优化
3.1以土木匠程等工科专业办学，进步西部处所高校的焦点力。
高档教导鼎新以来，办学看法已产生天翻地覆的变更，出格是进入21世纪后，国度经济飞速生长，须要多量工程手艺职员，重点院校已领先鼎力生长工科专业，土木匠程专业便是此中优先生长的专业之一，这从各高档院校热点专业目次中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出。西部处所高校作为西部最间接的人材培育基地，也应实时跟上时期步调，转变办学看法，脱手生长工科专业。在如斯大情况下，一些西部处所高校也接踵步履起来，如吉首大学在“十二五”打算中大白指出要“优先生长工科专业，过度报告文理专业”，而土木匠程专业便位列此中。
3.2以现实基地扶植作为土木匠程专业办学的保障。
土木匠程专业的讲授鼎新应夸大专业手艺的练习，正视现实与现实相连系，为此，必须在原有底子上加大现实讲授的鼎新力度［1］。重点有：①增强校内土木匠程专业测验考试室扶植。资料力学测验考试室、修建丈量测验考试室、修建资料测验考试室、土工测验考试室、修建施工摹拟测验考试室等是土木匠程专业不可或缺的。校内测验考试举措体例能够使讲堂讲授与现实讲授便利、实时地相互连系和融合，在凸起操纵才能的培育上起到了首要感化。②成立持久、不变的校外出产练习基地。如吉首大学已有十多家修建企业、公司成为该校持久不变的测验考试、练习基地。先生除在这些土木匠程类的企业、公司停止真刀真枪练习练习以外，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止“顶岗”现实，真正到达增强专业常识、进步现实才能的方针。③展开搜集假造岛打算。先生在计较机上创建本身的假造岛，二年级先生在岛上停止打算，如支配修建物、路子、桥梁、公开举措体例等，三、四年级先生对它们停止假想或假造施工［2］。先生在实行假造岛打算历程，对木匠程范畴有了周全的熟习，打算、假想、施工、计较机操纵等方面的才能取得了熬炼和进步，填补了现实前提的缺少，既经济又环保，表现了绿色工程的思惟。
3.3以“双师”型步队充分土木匠程专业讲授阵地。
培育土木匠程专业类的操纵型人材，师资步队是关头性身分。不工程履历、工程实质的教员步队，在讲授工程手艺常识时，只是空言无补。是以，必须增强教员步队实质布局的调剂，构建具有工程特色的教员步队，即工程专家型的教员步队，以知足培育工程一线手艺操纵型人材的请求［3］。
西部处所高校大局部处置土木匠程专业讲授的教员不工程现实履历，轻易构成现实常识和工程现实的摆脱。在高学历高职称土木匠程专业人材难以引进的前提下，“双师”型教员步队扶植势在必行，可接纳以下门路：①鼓动勉励教员考取注册布局工程师、造价工程师、监理工程师、制作师等注册资历证书。高校教员要考取注册资历证书请求有两年以上的工程现实履历，黉舍应为其缔造前提。②从本地扶植、打算等相干局部引进具有注册资历证及工程现实履历的职员作为土木匠程专业的现实讲授教员。高校订人材引进大多设有硕士、博士等学历门坎，为知足讲授须要，应恰当降落这局部职员引进的门坎。③与重点院校及本地扶植、打算等相干局部协作办学。操纵他们的资本填补土木匠程专业现实关头的缺少，动员本身生长。如吉首大学与中山大学、中南大学等签约了对口增援和谈，与张家界河山、假想、打算、情况等六局部签约了连系办学和谈。
3.4以工程实战练习培育先生工程现实才能。
土木匠程专业现实讲授内容系统焦点包含根基手艺（本专业的根基操纵手艺）、专业手艺（处置详细职业岗亭的专业使命中所具有的才能）、综合手艺（基于专业和职业岗亭的综合操纵现实才能）及职业手艺（处置某一工种的根基现实常识和操纵手艺）四大模块［4］。搭建土木匠程专业工程实战平台是进步先生工程现实才能的必备体例，详细有：①现实常识以够用为准绳，现实课学时恰当耽误，现实课程学时尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许迟误，以保障先生实战练习时辰；②测验考试课程以综合操纵型为主，底子型为辅，以培育先生阐发标题标题标题标题题目、处置题方针才能；③现实课程到工程现场停止，让先生到场工程的假想、打算、施工、办理等全历程，并操纵专业常识协同工程办理职员处置工程现实标题标题标题标题题目；④先生从大一起头就到场教员的科研课题，并鼓动勉励先生在大二时单独停止“大先生钻研性进修和立异性测验考试”，按部就班地熬炼先生的科研程度及单独展开使命的才能；⑤毕业论文与毕业假想要连系工程现实停止，以本地工程现实的功效作为成就的终究评判规范。
4.结语
西部地域处所高校土木匠程专业在生长历程中，固然在办学看法、办学前提、师资步队等方面存在缺少，致使先生工程现实才能偏低，但只需转变办学看法，鼎力生长社会现实须要的土木匠程等工科专业，就必然会为泛博西部地域甚至天下培育出及格的土木匠程专业人材。
参考文献：
［1］王文仲，李广军，孙佳明.处所高校土木匠程专业人材培育打算钻研［J］.世纪桥，2007，（146）：99-101.
［2］吴瑾，程吉昕.新加坡国立大学土木匠程人材培育打算及其特色［J］.2004，13，（4）：87-89.
