时候：2023-02-28 16:00:15
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乘
整
数
讲授内容：冀教2011课标版五年级下册第四单元例1、例2及相干操练。
讲授方针：
1、在师长教员已有的分数加法及分数根基意思的根本上，连系糊口实例，经由进程对分数连加算式的研讨，使师长教员懂得分数乘整数的意思，把握分数乘整数的计较体例，能够或许或许或许或许操纵分数乘整数的计较法例，比拟谙练的停止计较。
2、经由进程察看比拟，指点师长教员经由进程休会，归结分数乘整数的计较体例，培育师长教员的笼统归结综合才能。
3、指点师长教员根究常识的内涵接洽，激起师长教员的进修兴趣。
讲授重点：把握分数乘整数的计较体例。
讲授难点：懂得分数乘整数和一个数乘分数的意思。
讲授筹办：
多媒体课件，水彩笔。
讲授进程：
一、建立情境
教员说话：同窗们，咱们已学会了整数和小数乘法的计较体例，此刻，咱们起头来进修分数的计较体例，巨匠喜好学吗？
温习：1、5个12是几多？
3个0.5是几多？
若何列式？
2.++=
++=
师长教员做完1后，发问：整数乘法的意思
做完2后，发问这两道题各有甚么特色？
++=
这道有不更简洁的体例呢？
明天咱们就来进修———分数乘整数
（板书课题）
二、机关切磋。
1.讲授例1
多媒体出示例1，出示直条图，标注出长是“1米”
教员：你能在图中涂色表现出这个已知前提吗？
出示标题题目：小芳做3朵如许的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表现出来吗？师长教员涂色。
问：处置这个标题题目能够或许或许或许列若何的算式？
++=
教员：求3个相加的和还能够或许或许或许用乘法计较，你会列式吗？
师长教员回覆，×3或3×
发问：这个算式中的是甚么数？
式中的3是甚么数？
教员：由此能够或许或许或许看出，分数乘整数的意思与整数乘法的意思是不异的，都是求几个不异加数的和的简洁运算。
三、摸索。
1.师长教员测验测验计较
×3。
开导：×3的积是几多？你能接洽已有的常识从差别角度申明吗？
师长教员试做得出：
发问：份子上的3+3+3用乘法算式若何表现？
（3×3）
教员接着写
=
=
=（米）
进一步开导总结分数乘整数的计较法例
发问：×3=
由此你发明分数乘整数是若何计较的？（分母稳定，只用份子与整数相乘）
教员：今后计较分数乘整数时，不用再写加法算式，间接根据分数乘整数的计较法例停止计较就好了。为了计较简洁，乘法计较能约分的要约分。
2.处置例题的第（2）题
出示：小华做5朵如许的绸花，一共用几分之几米绸带？
师长教员测验测验列式计较，指名板演。
大白：计较成果不是最简分数时，要约分红最简分数。
3.总结计较体例。
指点：比拟适才两道算式的计较进程，你发明它们有甚么不异的处所？有甚么差别的处所？分数与证书相乘，能够或许或许或许若何计较？在小组里互换。
小结：分数与整数相乘，要用分数的份子与整数相乘，分母稳定。计较时能约分的能够或许或许或许先约分再计较出成果。
三、稳固操纵。
第1题
（课件出示）⒈
先在右侧的长方形中涂出4个，再算出涂色局部一共是这个长方形的几分之几？
请同窗们按请求自力实现，计较时能约分的，要先约分，注重约分誊写格局。
4×＝＝
答：涂色局部一共是这个长方形的。
[师：把这个长方形均匀分红16份，涂色是此中的3份。那末，要涂出4个，便是要涂色4×3＝12份。求涂色局部一共是这个长方形的几分之几，便是求4个是几多，以是用乘法计较]
第2题
出示计较题。
师长教员自力实现，再机关互换：分数与整数相乘，要用分数的份子与整数相乘，分母稳定。计较时能约分的能够或许或许或许先约分再计较出成果。
第3题
（课件出示）⒈
看图写算式
请同窗们自力实现，想想：你列出的乘法算式与加法算式有甚么干系？
看图能够或许或许或许列出3个算式。加法算式＋表现2个相加的和，而2个相加的和，也能够或许或许或许用乘法计较2×或×2。
第4题
一个正方体的底面积是平方米，它的外表积是几多？
师长教员自力计较，想想，正方体的外表积与底面积之间是甚么干系？
五、全课总结：
这节课咱们进修了甚么数学常识？你有甚么收成呢？分数乘整数的计较体例是甚么？
六、功课
计较19/20×21
计较19/20×19
七、板书
北师大五年级数学下册2、3页
折纸
讲授方针：
1、履历自立切磋异分母分数加减计较体例的折纸操纵与通分的勾当的进程，不异常识之间的内涵接洽，懂得异分母分数加减法的算理，休会数学直观模子和“数学转化”思惟在处置标题题目中的操纵。
2、能准确计较异分母分数的加减法，及处置相干相干的现实标题题目。
3、培育师长教员杰出的脱手习气，加强与人协作的熟习，并进一步感触传染数学进修进程的切磋性，加强学好数学的自傲心。
讲授重点：
经由进程折纸摸索并把握异分母分数加减法的计较体例。
讲授具筹办：
1、教具：多媒体课件。
2、学具：每人筹办正方形纸片、黑色笔。
讲授进程：
一、协作互换，切磋新知
1、建立情境，提出标题题目。
课件出示课本主题情境图。
师：从情境图上你取得了哪些数学信息？
(师长教员互换情境图中的数学信息)
师：根据这些信息，你能提出甚么标题题目？你会处置这些标题题目吗？
生1：他们俩一共用了这张纸的几分之几？
生2：笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几？
生3：还剩下这张纸的几分之几？……
2、切磋计较体例，处置标题题目
（1）自立切磋异分母分数相加
解读标题题目他们俩一共用了这张纸的几分之几？
（让生大白数学信息后，并用纸折出1张纸的1/2和1张纸它的1/4）
列出算式：列出算式：1/2＋1/4，并连系情境懂得1/2＋1/4的意思
摸索：异分母分数加减法该当若何计较呢？
师长教员自力切磋（教员提醒：能够或许或许或许操纵手中的学具折一折，涂一涂，也能够或许或许或许用学过的常识想想，算一算）
组内互换，清算计较体例
报告请示展现
体例一：操纵绘图法计较（折一折，涂一涂后）。
师长教员报告请示绘图计较的进程1/2＋1/4＝3/4，并引生深思，若是从算式动身，若何算出谜底是1/2＋1/4＝3/4，3/4的分数单元是1/4，就开导咱们把1/2的分数单元转化成1/4，教员当令指点师长教员说出将
1/2再次均匀分红2份的意思。如许就能够或许或许取得离开直观背景的算法（体例二），并能够或许或许或许或许不异两种体例的内涵接洽。
体例二：操纵通分法计较。
1/2＋1/4＝2/4＋1/4＝3/4
开导生思虑：操纵到咱们学过的那些常识？
阐发比拟：
师：察看两种体例，想想它们之间有甚么不异的地方，找到它们之间的对应干系？（指点生懂得面积模子中每一个涂色局部所表现的分数，使生懂得1/2＋1/4表现半个正方形+1个正方形的“一角”即2个正方形的“一角”+1个正方形的“一角”大白只要化成不异单元的分数才能取得它们的和，从而懂得异分母分数相加要先通分的事理）
指点师长教员大白通分是处置异分母分数加法的普通体例。
（2）自立切磋异分母分数相减。（鼓动勉励师长教员切磋直观运算与通分法之间的接洽，连系方格图申明各自的思虑进程，用于懂得异分母分数减法的意思）
（3）归结异分母分数加减法的计较体例。
＋
－
自力算一算，组内说一说，全班互换
注重：1、互换计较成果；2指点生总结出异分母分数加减法的计较体例；3用绘图法要完全的抒发本身的计较进程
二、测验测验计较，展现互换
算一算－，并与火伴互换你的做法。
师长教员自立测验测验。师巡查，挑选差别算法的师长教员板演。
2、思虑质疑。
这两种算法有甚么差别？你以为哪一种算法比拟简洁？
优化算法：不特地的夸大请求出分母的最小公倍数，在计较的进程中，让生测验测验“聪明的偷懒”。体味出用最小公倍数通分的便利，达到算法优化的讲授。
3、算一算
指名板演，其余生在本子上做。个人讲评。
三、讲堂总结
明天这节课你有甚么收成？
板书设想：
折
纸
--异分母分数加减法
1/2+1/4
1/2-1/4
通分=2/4+1/4
食品的消化和营养物资的接收
一、讲授方针
1、能描写消化体系的构成和各类消化酶的感化。
2、经由进程切磋唾液对淀粉的消化感化，申明口腔中的消化进程。
3、能够或许或许或许或许概述食品的消化和营养物资的接收进程。
4、能申明小肠与接收功效相顺应的特色。
5、唾液对淀粉的消化感化的勾当中，进修切磋测验测验的研讨体例。
二、讲授重点难点
1、重点
①描写人体消化体系的构成;切磋唾液对淀粉的消化感化。
②概述食品中消化和营养物资的接收进程;诠释小肠与接收功效相顺应特色。
2、难点
①举例说出消化体系与其消化功效相顺应的布局特色。
②熟习酶在消化进程的首要感化。
③描写食品在口腔、胃、小肠内的首要变更。;
④描写小肠布局特色，诠释为甚么小肠是接收的首要器官。
三、讲授体例：切磋勾当
四、课时支配：4课时
五、讲授进程
第一课时 消化管和消化腺构成消化体系
(一)、建立情境，导入新课
当咱们见到甘旨适口的食品，老是又想吃又怕胖，这可若何办呢?你有差别样的懊恼?莫非食品中一切营养物资城市被身材接收?有的人吃得再多依然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为甚么呢?请同窗们旁观小品：(课件演示)
胖生： 饭菜不好吃，我果断不吃;饭菜好吃，我就风卷残云。过了一阵，糟了!胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。教员，我要上茅厕。
胖生：唉!我走路好累哦，跑也跑不动，穿衣服又丢脸，真恋慕你们那末修长。哼!日常平凡我还不他们吃良多，真是喝水都要长胖哦!
小结：看来，人体的消化接收与身形的胖瘦有紧密亲密的干系。明天咱们就来切磋一下，食品在人体内是若何被消化接收的?
(二)、协作互换，解读切磋
1、消化体系的构成
演示 用挂图或课件演示消化体系的全部形状和各局部的模子，辨护消化管各局部和消化腺各局部。
小组协作进修 在四人进修小组内互换，说出消化体系的构成。测验测验说出消化管各局部的形状和地位。测验测验描写消化腺的形状和地位。
游戏 把消化体系构成的各器官称号卡片，打乱挨次散发给到场排序游戏的同窗，看看巨匠对它们的布局地位把握的若何?
2、消化道
(1)、口腔
会商并小结：
①牙：人体中的牙齿是最坚固的器官，可分为门齿、犬齿的臼齿。
②舌：肌肉质的舌，首要的功效是区分食品的滋味、搅伴食品、帮助发音等。
(2)、食管 食品进入体内的通道。
(3)、胃
小结：胃是消化管最膨大的局部，位于腹腔左上方。
(4)、小肠
3、消化腺 唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺(能排泄消化液)
演示：用挂图或课件演示各类消化腺的地位和布局。
小结：唾液腺排泄唾液，胃腺排泄胃液，肠腺排泄小肠液，肝脏排泄胆汁，胰腺排泄胰液。
(三)、本课小结
经由进程这节课的进修，大白了消化体系由消化管和消化腺构成，消化管包罗口腔、咽、食管、小肠、大肠和，消化腺包罗：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺，它们能排泄消化液，大局部消化液中含有消化酶，能增进消化管中的食品分化。
(四)、稳固操练
(五)、功课安排
第2课时 切磋唾液对淀粉的消化感化
温习发问：退化消化体系是由甚么器官构成?各有甚么功效?
导入新课：
进入消化体系的食品为甚么必须颠末消化呢?食品又是若何被消化的呢?
演示测验测验 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差别。
会商 淀粉和葡萄糖这两种物资哪一种能透过透析袋?若是细胞膜具备和透析膜类似的功效，请猜测食品中简直良淀粉能不能间接被细胞接收呢?
小结：淀粉不能透过透析袋，由于淀粉份子较大;而葡萄糖份子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中。是以，食品中的淀粉、卵白质和脂肪等庞杂的大份子无机物，必须分化为小份子物资后，才能被消化管壁上皮细胞接收。这一进程叫食品的消化。那末，在消化管内食品是若何被消化的?食品的消化进程须要哪些前提呢?
(一)协作互换，解读切磋
勾当：切磋唾液对淀粉的消化感化
建立测验测验情形：散发给每位师长教员一小块馒头让他们细嚼馒头时，有甚么感触感染?
提出标题题目：由师长教员提出标题题目
作出假定：由师长教员根据标题题目做出假定
设想测验测验打算并实行测验测验：由师长教员做测验测验，教员巡查指点
得出论断：师生配合得出论断1、在唾液的感化下，淀粉分化成麦芽糖;
会商：“细嚼慢咽”的事理。
(二)总结测验测验的进程环境
导入新的内容
庞杂的人体是由细胞构成的，人体性命勾当的实现也是经由进程细胞实现的，营养物资起首要进入细胞才能被细胞操纵，到场性命勾当。食品中的有些营养物资必须颠末加工后才能被人体操纵。对，是消化液中的各类消化酶。咱们明天就来看看各类消化酶的若何将大份子物资“拆”成小份子物资的。
(三)协作互换，进修新常识
1、口腔内的消化
会商 食品进口，口腔中的器官会对食品停止若何的处置?
小结 食品进口，起首要经牙齿品味、堵截、扯破、磨碎，使食品和消化液打仗。口腔口舌的味觉可防止吃下无害的物资，在品味食品时，又可借助舌的勾当，将食品与唾液拌和在食团，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。
食品经咽吞下，食道遭到食团的安慰，管壁的肌肉自上而下地扩大和缩短，瓜代勾当，称为爬动。
2、胃内的消化
食品进入胃内，唾液淀粉酶是不是还能持续消化淀粉?
不行，由于胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中落空活性。那末食品在胃内发生了若何的变更呢? 食团进入胃内，胃的肌肉缩短、爬动，一方面揉碎食品，另外一方面使食品与胃卵白酶连系，在酸性前提下，胃卵白酶勾当，将食品中的卵白质分化为多肽。
3.小肠的消化
小肠是消化食品与接收营养的首要部位。食品进入小肠后，停止最完全的消化和接收。
食品消化的进程。
(四)、本课小结
经由进程这节课的进修，大白了消化体系由消化管和消化腺构成，消化管包罗口腔、咽、食管、小肠、大肠和，消化腺包罗：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺，它们能排泄消化液，大局部消化液中含有消化酶，能增进消化管中的食品分化。
(五)、稳固操练
优化初中生物讲授体例 进步师长教员进修生物兴趣
择要：本文对初中生物讲授体例停止了阐发，作为生物教员应改变看法，关爱、尊敬师长教员，从进步师长教员的进修兴趣动身，提倡有用讲授，做好生物测验测验讲授的优化。
关头词：初中生物;讲授体例;优化
由于中考的批示棒感化，从社会抵家庭，甚至师长教员对初中生物学科的进修不正视，给生物教员的讲授带来了难度。若何改变这类场合排场，进步生物学科的讲授品质，是摆在生物教员眼前的严重课题，这就请请教员从本身做起，摸索出进步生物讲授品质的有用路子。
1、教员必须以成长的目光看待生物讲授
教员的代价毫不是体此刻你所教的师长教员得的分数有多高，登科下级黉舍的人数有几多，而在于以师长教员本质的进步和师长教员的成长为焦点，从毕生教导的角度动身，教会师长教员“学会做人、学会认知、学会干事、学会共处、学会保存”。教员的责任和责任请请教员要为社会担任，为师长教员担任，教员的行动要对师长教员的综合本质和社会成长担任任。固然生物学科不升学的内在能源，但能够或许或许或许经由进程客观尽力实现本身代价。
2、须要关爱师长教员、尊敬师长教员
教员对奇迹的酷爱，此中也包罗对师长教员的酷爱。关爱师长教员，使师长教员关闭心灵，有了爱心，就找到翻开师长教员心灵的钥匙，实现实在的心灵不异，以心换心、以情换情，也才能在师生的相互解读中发生共识，如许师长教员才能爱教员，才能喜好你所教的学科，为师长教员进修学科常识奠基豪情根本。
3、从进步师长教员的进修兴趣动身
少局部师长教员进修生物的念头来自于力图周全成长，而大大都师长教员的进修来自于兴趣。兴趣是最好的教员，优异的教员不但在于他的常识据有量几多，而更首要是不是能将师长教员的注重力集合到进修中来，在教员的指点下乐学、会学。以是教员该当根据讲授方针和师长教员特色准确挑选讲授体例，如浏览、会商、切磋、脚色表演、小组比赛等，并尽力做到多种体例的最优连系，才能有用地在讲授中构成活跃活跃的场合排场，在杰出的进修空气中进修。
4、教员要不时更新教导看法，提倡有用讲授
讲堂讲授是进步讲授品质的首要路子，在影响讲堂讲授品质的诸多身分中，教员所接纳的讲授体例起着决议性的感化，生物教员必须改变看法，当真研讨和改良讲授体例。《生物课程规范》提倡切磋式进修的理念，并请求在新课程进修中应以切磋进修作为首要的进修体例之一，课本中也设想了大批的有关进步师长教员切磋才能的内容。要使师长教员的本质与才能取得成长，就应放弃曩昔那种由教员取代师长教员进修的讲授体例，尽能够或许或许经由进程教员的指点与开导，为师长教员建立一种适于切磋的情形或空气，给师长教员以自立进修、自我成长的时候和空间，使师长教员充实休会到自立进修的兴趣，师长教员的才能取得较为周全的成长。 自动开辟新的课程资本，课程资本是决议课程方针可否告竣的首要身分。课本是师长教员进修的东西，不是师长教员要学的全数内容，也便是教员要用课本教，防止课本教的景象。是以，教员要充实操纵现有的课程资本，自动开辟媒体资本、社区资本、家庭资本和隐性资本，这也是深入课程鼎新，进步讲授品质的首要路子。
5、正视对师长教员停止鼓动勉励性评估
教员的讲授要面向全部师长教员，实时对师长教员停止鼓动勉励与必定，极大地知足了师长教员的心思须要，加强了师长教员的自傲心和表现欲，同时也活跃了师长教员的思惟，加强了师长教员的进修兴趣，是以对师长教员的进修具备很大的增进感化。讲堂上教员操纵鼓动勉励性说话，让一切师长教员都无机遇取得必定，享遭到胜利的高兴，这是一些有履历的教员进步进修效力经常使用的体例。生物教员任重而道远。
6、生物测验测验讲授的优化战略
6.1充实操纵好测验测验室，拟定公道的测验测验打算。生物是一门以测验测验为根本的学科，生物讲授中测验测验勾当的睁开是人类熟习和研讨生物迷信的首要手腕，也是生物学讲授的一种首要手腕。生物测验测验讲授的成果若何将必将会影响到生物新课程规范的履行成果，影响到生物讲授品质的进步。是以，对泛博生物教员而言，在黉舍生物测验测验室从无到有建成今后，教员就有责任，有须要操纵好生物测验测验室为生物讲授办事，经由进程优化生物测验测验讲授进程，激起和培育师长教员的生物进修兴趣，表现师长教员生物进修的主体地位。教员作为生物测验测验勾当的调控者，指点者，其测验测验操纵的规范水平将间接影响到测验测验讲授的成果，教员起首要根据课本中的测验测验请求，课前本身当真做几遍，确保本身测验测验操纵的规范和谙练。
6.2情境化讲授法，进步讲授时效性。在讲授中教员要接洽师长教员的糊口现实建立情境，睁开讲授勾当。从师长教员身旁脱手，从师长教员已有的糊口履历和熟习的出产现实动身或从师长教员关怀的工作做起，师长教员会感应亲热、天然、风趣，使师长教员熟习到本身身旁就有良多生物学标题题目，使师长教员的进修变成一种自我须要，从而唤起师长教员到场进修的兴趣和热忱。
6.3教员要操纵“说话的艺术”，活跃讲堂氛围，进步讲授成果。如在温习“心脏的布局”时，请求师长教员把前一节课画的心脏布局简图拿出来，成果好几位师长教员严重地在抽屉里乱翻，我很朝气，因这是特地安排要夹在书里放好的，这节课还要用这张图进修“血液轮回”，本想攻讦一顿，转而一想，攻讦只能使师长教员更严重，更想不起放在哪，于事无补，不如幽他一默。“能够或许或许有几位同窗忘了把本身的心放在哪儿?别急，渐渐找!不然，这节课就上不明晰。今后可别这么粗心粗心，连“心”也忘了带了!”在同窗一片好心的笑声中，我又说“把‘心’带来的同窗先温习一下心脏的布局。”让师长教员把心收了返来。用比喻加强影象，教员要长于发掘课本中的笼统性身分，把课本中所触及的生物形状、习气和糊口环境的内容用活跃笼统的描画，恰到益处的比喻，恰到益处的姿势和富有传染力的神气讲授出来，让师长教员发生如临其境、如窥其貌的感触感染，从而激起师长教员对性命的熟习、对大天然的酷爱和对环境的关心。在活跃的讲堂氛围中，使他们很快进入了进修状况，收到了事半功倍的讲授成果。
7、竣事语：
由于初中生物的特别性，在讲授中更应挑选优化的讲授体例，使初中生物讲授达到事半功倍的成果。
看了“北师大七年级下册生物教案”的人还看了：
1.北师大版七年级下册生物教案
2.北师大版七年级生物下册教案
讲授方针：
1.培育阐发才能和计较才能。
2.懂得意思并会操纵意思解答有关操纵题。
3.稳固分数乘法的计较法例，准确谙练计较。
讲授重点：懂得意思并会操纵意思解答有关操纵题。
讲授难点：把握“求一个数的几分之几是几多”的操纵题思虑体例
讲授筹办：投影片
讲授进程：
勾当一：筹办操练：
说出上面分数的意思：
1．
一条路，已修了全长的
2．
小明看了一本书的
3．
一袋大米，吃去了
小结：以上的句子都表现一个量是另外一个量的几分之几。
勾当二：新课：
出示：张家庄修一条1200米长的沟渠，已修了全长的。已修了几多米？
1．
读题，找出前提和标题题目。
2．
阐发句子的意思，画出线段图。
师：把谁看做单元‘‘1’’？
已修了的是谁的？
请求已修了几多米，便是求甚么？用甚么法？
“1”
修了
？米
1200米
3.
列式计较；
1200×=
=
1000（米）
根据分数意思列出算式。
1200÷6×5=1000（米）
师：1200÷6求的是甚么？为甚么再×5？
4.
答题。
5.
同桌相互说一说解答步骤。
勾当三：师生协作实现。
勾当四：自力处置标题题目。
勾当五：师长教员质疑，归结解题步骤。
勾当六：稳固操练：
1.
判定哪一种阐发是准确的，毛病的要指出错在那里。
一箱货色重吨，运走它的，运走了几多吨？
阐发：1）把一箱货色看做单元“1”，运走的货色是；
2）把一箱货色看做单元“1”，运走的货色是这箱货色的；
3）把一箱货色看做单元“1”，把它均匀分红5份，运走的占3份；
4）把看做单元“1”，运走的货色是它的，求运走了几多吨，也便是求的是几多，用乘法。
2.
挑选准确的算式：
从甲地到已地小聪步辇儿用小时，小明骑车比小聪快，小明比
小聪早几小时达到已地？
1）+
2）-
3）×
4）×
+
5）-
×
安排功课：书P9/
7（2）
P10/
1，2，5，6
板书设想：
分数乘法操纵题
张家庄修一条1200米长的沟渠，已修了全长的。已修了几多米？
“1”
修了
1200×=
1200×=
1000（米）
1200÷6×5=1000（米）
？米
答：已修了1000米。
1200米
见幻灯片《分数乘法操纵题》
常识与才能:经由进程多媒体赏识领会松树的机关及构成局部,并能够或许或许或许或许学会并把握国画干笔中锋勾画及墨色的变更,进步师长教员国画的观赏才能及绘画才能。
进程与体例:经由进程赏识照片和国画松树的对比,领会国画松树的表现体例,并经由进程教员演示,把握竹子的绘画体例及绘画步骤。
感情立场与代价观:经由进程赏识、表现国画松树,摸索用水墨自在创松树的体例,培育师长教员的综合进修才能和缔造精力。经由进程画松树,感触传染并进修松树身上所表现出来的固执、挺立、坚毅的风致。激起师长教员酷爱天然、掩护环境的夸姣愿望。
二、讲授重难点
讲授重点:松树干、松树麟和松针的画法。
讲授难点:奇妙操纵各类国画技法表现有创意的“心爱的植物”并能画出有一定意境。三、讲授战略
经由进程上堂课适意植物的进修,师长教员根基领会了国画的根基用笔用墨的体例,可是由于国画这类艺术情势不是一招一式便能把握的绘画技术,它须要永劫候的频频操练稳固,如许就须要一种讲授情势让师长教员更轻易,更轻松的把握其体例和技术,以是在本册国画讲授中我接纳“赏识——演示——测验测验休会——小组阐发——测验测验创作——赏识晋升”如许的讲授战略及情势,让师长教员领会国画课的流程,并从中学会把握国画用笔用墨技术体例,为今后创作更多范例的国画做铺垫。
四、讲授进程
导入新课
接诗游戏
师:上课前请同窗们和我玩个游戏,叫接诗游戏。我说上句看看同窗们能不能猜到下一句
“大雪压青松”,“青松挺且直”。
你晓得这句诗是歌颂甚么的诗句?
生:“松树”。那这句诗申明松树有甚么样的性情呢?(固执、挺立、坚毅的风致)
师:那明天咱们一路用国画的情势画一画松树
引出课题——学画松树
多媒体出示松树照片与国画松树的对比,提出标题题目:
1.现实中的松树与国画松树有甚么区分?
2.国画松树是若何表现的?
3.你感觉国画松树的绘画步骤是甚么?先画甚么?而后呢?
操纵实在的松树和国画适意松树做比拟,阐发此中的区分,让师长教员领会国画画面是若何描画实在什物,开端感触传染中国画给人们带来的怪异艺术魅力。
察看赏识
1.
普通以扇状、车轮状、马尾状来表现统一单元的麋集松针。以“品”字形布局分解一组松针。
2.
画松针时用笔要挺劲,有疏密变更,并有浓淡条理感。
经由进程教员演示,能够或许或许或许或许让师长教员直观的察看赏识国画适意松树是若何表现的,包罗它的绘画步骤及用笔用墨的体例和松树的枝干及松针
的绘画体例。为下一步师长教员创作打下坚固的根本。
测验测验休会
经由进程方才赏识教员演示,让师长教员测验测验休会此顶用笔用墨的体例。(包罗中锋运笔、侧锋运笔,二者相连系的体例。用墨汁调出差别深浅的墨色,焦、重、浓、淡,轻。)教员巡查指点并提出标题题目。你在测验测验中碰到了哪些标题题目?
你感觉松树哪局部比拟合适操纵中锋运笔?侧锋运笔呢?(叶子合适中锋干笔,在前面的染色关头能够或许或许或许操纵湿笔侧锋来画)
开端用国画器具测验测验在生宣纸上创作,休会国画艺术魅力的同时,进步师长教员在国画绘画顶用笔,用墨的技术体例。处置重点。
赏识阐发
赏识
师:请同窗们赏识国画作品,小组互换会商回覆上面的标题题目。
(教员把班级分红几个小组,每一个小组安排一幅国画松树。)
阐发所赏识国画松树的作画流程。1.阐发操纵了哪些松针的表现体例。2.画面中还操纵了哪些色彩?在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。(藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、酞青蓝等。)师长教员阐发时指点师长教员能够或许或许或许对比画面举例阐发。
经由进程赏识作品,进步师长教员审美才能的同时,让师长教员再次经由进程察看直观的领会国画的绘画步骤及用笔用墨的体例,赏识的同时激起师长教员创作愿望,进步师长教员审美才能及阐发才能。
遐想缔造
经由进程前面所学及测验测验取得的履历,在生宣纸上摹仿或写生一幅松树画面。教员巡查指点。
经由进程师长教员创作作品,进步师长教员的国画绘画才能,脱手才能。
自评互评
教员请师长教员展现最初实现的绘画作品,并请师长教员说说对本身作品的设法。其余同窗给他好的倡议,教员做最初指点评估。
培育师长教员学会美术评估说话,能够或许或许或许或许从美术的审美角度评估作品。
拓展赏识
一、讲授方针
常识与才能：领会植物的糊口习气和样貌特色，感触传染植物的美和心爱;感触传染各类水墨特色，切磋奇妙操纵各类技术，手段表现有创意的“心爱的植物”的体例。
进程与体例：进修用水墨表现本身爱好的植物，在外型中体味墨色的变更，进步察看、表现才能。
感情立场与代价观：经由进程赏识、表现水墨画植物，经由进程摸索用水墨自在创作植物的体例，培育师长教员的综合进修才能和缔造精力.激起师长教员酷爱天然、掩护植物的感情。
二、讲授重难点
讲授重点：感触传染国画的魅力，进修国画植物的技法。
讲授难点：奇妙操纵各类国画技法表现有创意的“心爱的植物”并能画出有一定意境。
三、课前筹办
课前安排师长教员筹办国画颜料、生宣纸、调色盘、羊毫、墨汁，毡子等国画器具。
四、讲授进程
（一）导入新课
1、发问：同窗们喜好小植物吗？你喜好那种小植物？谁能给教员和同窗们先容先容？
2、赏识
师：请同窗们赏识一下我带来两张的小植物的照片，看看它们有甚么区分？
生：一个写实，一个适意。一个更富有装潢性，加倍精练。
师：植物活跃、心爱，自古以来便是中国画家笔下的描画工具。明天就请同窗们一路感触传染一下国画植物的兴趣。
3、出示课题：适意植物
操纵实在的植物和国画适意植物做比拟，阐发此中的区分，让师长教员领会国画画面是若何描画实在什物，开端感触传染中国画给人们带来的怪异艺术魅力。
（二）先容绘画巨匠
1、先容齐白石
师：说到适意植物，也让我不禁得想到了一名绘画巨匠，他便是齐白石。齐白石是在各个方面成就都很高的古代绘画巨匠，天下文明名流。他逾越了两个世纪，活到快要百岁。齐白石把中国传统文明推到了一个新的岑岭，他的绘画、诗句、书法、篆刻都鹤立鸡群。齐白石画虾可说是画坛一绝，灵活活跃，绘声绘色，韵味丰裕，画家写虾，来自糊口，却超出糊口，斗胆归结综合简化，更得逼真妙笔。齐白石画的虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟、水墨淋漓，弥漫着天然界朝气勃勃的气味。
2、赏识绘画作品，感触传染水墨画的意境
（三）教员演示
师：赏识完齐白石教员长教员的作品，我也来画一幅，巨匠来看一看！
教员在黑板前面演示适意植物小金鱼的绘画体例及步骤，并在演示时先容用笔、用墨的体例及称号。
用笔：用笔体例分为中锋运笔，侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔体例。
用墨：墨色分为焦、重、浓、淡，轻。墨色的变更和放水的几多有间接干系。
（四）赏识阐发
1、赏识
师：请同窗们赏识国画作品，小组互换会商回覆上面的标题题目。
2、画面中是那种植物？你想画哪一种小植物？
（五）测验测验休会
功课请求：常试用水墨画表现本身喜好的小植物。
经由进程前面所学及测验测验取得的履历，在生宣纸上摹仿或写生一幅适意植物画面。教员巡查指点。
（六）自评互评
1.挖一条引沟渠，第一天挖了全长的
，第二天比第一天少挖20米，另有800米没挖完．这条引沟渠一共长（
）
A. 1003米 B. 1030米 C. 780米 D. 1300米
2.×120×
＝
×
×120，这里操纵了(
)。
A. 乘法互换律 B. 乘法连系律 C. 乘法分派律
3.15÷
=（
）
A. 4 B. 25 C. 36 D. 90
4.有一块三角形的铁皮，面积是
平方米。它的底是
米，高是
(
)米
A. B. C.
5.=（
）
A. 0.1 B. C. 1
D. 1
二、判定题
6.>
7.一个数除以一个不即是0的数，即是乘这个数的倒数．
8.在一个圆内剪去这个圆面积的
，剪去局部的面积是余下局部的
．
9.8×x能够或许或许或许简写成8x。
三、填空题
10.加法的互换律和连系律、乘法的________、________和________，不只合用于整数运算，并且也合用于________和________运算．
11.一个数列共5个数，此中最大的一个数是c,且相邻的两个数相差5，这5个数的和是________。
12.=________
13.比90的
多2的数是________。
14.一颗天然卫星绕地球5周需
小时。用一样的速率绕地球12周需________小时。
四、解答题
15.王大爷共养山羊和绵羊480只，绵羊只数是山羊的
。山羊和绵羊各几多只？
16.一段路长30千米，甲队零丁修10天实现，乙队零丁修15天实现。若是两队合修，几天能够或许或许或许实现？
五、综合题
17.挑选恰当的体例计较．
（1）2016×
（2）6÷[（
﹣10%）×1.2]
（3）0.63×2.5+0.063×75
六、操纵题
18.体育教员买足球和篮球共用240元，此中买足球用去钱数是买篮球用去的钱数的
，买足球用去几多钱？
参考谜底
一、单选题
1.【谜底】
D
【剖析】【解答】解：设这条引沟渠一共长x米，
x-x-(x-20)=800
x-x-x+20=800
x+20=800
x+20-20=800-20
x=780
x÷=780÷
x=1300
故谜底为：D.
【阐发】根据题意可知，此题操纵方程解答比拟简洁，设这条引沟渠一共长x米，根据等量干系：全长-第一天挖的长度-第二天挖的长度=剩下的长度，据此列方程解答.
2.【谜底】
A
【剖析】【解答】×120×＝××120，这里操纵了乘法互换律.
故谜底为：A.
【阐发】察看算式可知，互换120和的挨次，据此计较简洁.
3.【谜底】
B
【剖析】【解答】解：15÷=15×=25
故谜底为：B.
【阐发】整数除以分数（0除外），即是整数乘分数的倒数，再根据整数乘分数计较体例停止计较.
4.【谜底】
B
【剖析】【解答】设三角形铁皮的高x米，则
x=
故B
【阐发】
本题考核了分数除法操纵题，题干内容稍显复杂，可是本题思绪清楚，轻易懂得。
5.【谜底】
D
【剖析】【解答】
=
=1
故谜底为：D
【阐发】察看数字和运算标记特色，此题要先算乘法，再算加法；由此根据分数乘法和加法的计较体例计较便可.
二、判定题
6.【谜底】
准确
【剖析】
7.【谜底】
准确
【剖析】【解答】解：一个数除以一个不即是0的数，即是乘这个数的倒数。原题说法准确。
故谜底为：准确。
【阐发】由于除数不能为0，以是一个数除以一个不即是0的数，即是乘这个数的倒数，一切的除法都能够或许或许或许转化成乘法来计较。
8.【谜底】准确
【剖析】【解答】解：
=
=
原题计较准确.
故谜底为：准确
【阐发】以这个圆的面积为单元“1”，用1减去剪去的分率便可求出余下局部的分率，用剪去局部的分率除以余下局部的分率便可求出占余下的几分之几.
9.【谜底】
准确
【剖析】【解答】划定数字与字母相乘，数字在前字母在后，字母与数字之间能够或许或许或许用个小圆点，还能够或许或许或许省略不写。
【阐发】用字母表现数有关的标题题目
三、填空题
10.【谜底】
互换律；连系律
；分派律；小数；分数
【剖析】【解答】加法的互换律和连系律、乘法的互换律、连系律和分派律，不只合用于整数运算，并且也合用于小数和分数运算.
故谜底为：互换律；连系律；分派律；小数；分数.
【阐发】整数的加法、乘法运算定律对小数和分数一样合用，据此解答.
11.【谜底】
5c－50
【剖析】【解答】根据题意，最大的数是c
，
以是这些数从大到小一次是：c、c－5、c－10、c－15、c－20，以是，这些数的和是：
c＋（c－5）＋（c－10）＋（c－15）＋（c－20）＝5c－50
【阐发】用含字母的数表现数，并求值
12.【谜底】
【剖析】【解答】解：
=
=
故谜底为：
【阐发】只含有除法，根据从左到右的挨次计较，把除法转化成乘法计较便可。甲数除以乙数(0除外)，即是甲数乘乙数的倒数。
13.【谜底】47
【剖析】【解答】90×
＋2
＝45＋2
＝47
以是，这个数是47。
【阐发】根据求一个数的几分之几是几多，用乘法求出90的
是几多，所得的积再加上2便可，弄清运算挨次是关头。
14.【谜底】32
【剖析】【解答】
＝
×12
＝32（小时），
以是，用一样的速率绕地球12周需32小时。
【阐发】用一样的速率，申明绕地球转的速率稳定；先求出绕地球1周须要多永劫候，再求出
12周须要的时候。关头是先求出稳定的单一的量，再由单一的量求解。
四、解答题
15.【谜底】
480÷（1+）=280（只）
480-280=200（只）
答：山羊有280只，绵羊有200只。
【剖析】【阐发】把山羊的只数看做单元“1”，用除法便可求出山羊的只数，而后用减法便可求出绵羊的只数。
16.【谜底】
解：1÷（
+
）=6（天）
或30÷（30÷10+30÷15）=6（天）
答：若是两队合修，6天能够或许或许或许实现。
【剖析】【阐发】体例一：将这条路的长度看做单元“1”，两队合修用的天数=1÷（甲队天天修全长的几分之几+乙队天天修全长的几分之几），此中甲队天天修全长的几分之几=1÷甲队零丁修用的天数，乙队天天修全长的几分之几=1÷乙队零丁修用的天数；
体例二：两队合修用的天数=这条路的长度÷（甲队天天修的长度+乙队天天修的长度），此中甲队天天修的长度=这条路的长度÷甲队零丁修用的天数，乙队天天修的长度=这条路的长度÷乙队零丁修用的天数。
五、综合题
17.【谜底】
（1）解：
2016×
=
×
=2015×
+1×
=2014+
=2014
；
（2）解：
6÷[（
﹣10%）×1.2]
=6÷[
×1.2]
=6÷0.6
=10；
（3）解：
0.63×2.5+0.063×75
=0.63×2.5+0.63×7.5
=0.63×（2.5+7.5）
=0.63×10
=6.3．
【剖析】【阐发】（1）把2016化成2015+1，再操纵乘法的分派律停止简算；（2）先算小括号里的减法，再算中括号里的乘法，最初算括号外的除法；（3）操纵乘法的分派律停止简算．
六、操纵题
18.【谜底】解：240÷(1+)
=240÷
=150(元)
1、熟习真分数和假分数，懂得并把握真分数和假分数的意思和特色，能区分真分数和假分数。
2、在察看、比拟、阐发、归结综合、猜测、考证等进修勾当进程中，有条理、有根据地思虑、切磋标题题目，渗入数形连系的数学思惟，并培育师长教员的笼统归结综合才能。
3、感触传染自动到场、协作互换的兴趣，培育师长教员自立摸索的进修习气。
讲授重点：
真分数和假分数的意思和特色。
讲授难点：
用直线上的点表现分数。
讲授进程：
一、旧知铺垫
1、甚么叫分数？分数的份子、分母各表现甚么？
2、小小空，我会填。
①在分数里，把单元“1”均匀分红几多份，表现此中一份的数叫（
）。
②3/4
的分数单元是（
），它含有（
）个如许的分数单元，再添上（
）个如许的分数单元便是1。
③
把单元“1”均匀分红9份，表现如许的5份的数是（
），它的分数单元是（
）。
二、切磋互换
1、指点察看黑板上的一切分数。
思虑：若是让你给它们分类，你以为能够或许或许或许分红几类？你的分类规范是甚么？
2、请师长教员报告请示分类成果。
3、重点研讨第四种分类环境。
分组会商：这些分数有甚么特色？
4、连系师长教员的回覆板书：份子小于分母
份子大于分母
份子即是分母
5、揭露观点：份子比分母小的分数叫做真分数；份子比分母大或份子和分母相称的分数，叫做假分数。
举例申明：说出几个真分数和假分数
6、揭露并板书课题。
7、出示练一练第2题中的分数，请求师长教员说说哪些是真分数，哪些是假分数。
8、请师长教员写出几个分母是8的真分数，再写出几个份子是8的假分数。
思虑：各有几个，此中最大的是甚么？最小的呢？
9、连系师长教员的报告请示停止新课小结。
三、稳固深入，强化懂得
（一）填空
1、把单元“1”（ ）几多份，表现如许的（ ）或（ ）的数叫做分数，表现此中一份的数叫做（ ）．
2、表现的意思是（ ）．
表现的意思是（ ）．
3、把单元“1”均匀分红10份，此中的7份便是（ ），它的分数单元是（ ）．
4、的分数单元是（ ），它有（ ）个如许的分数单元．
的分数单元是（ ），它有（ ）个如许的分数单元．
5、把4米的绳索均匀分红5段，每段占全长的（ ），每段的长是（ ）米．
（二）判定（对的打“√”，错的打“×”）
1、把单元“1”分红3份，此中的2份便是．
（ ）
2、3米的
和1米的一样长．
（ ）
3、分母越大的分数，分数单元越大．
（ ）
4、五（2）班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的
．
（ ）
（三）挑选题
份子不异的分数（ ）
①分数单元不异 ②分数的巨细不异 ③所含的分数单元的个数不异
四、总结
你感觉这节课你表现若何？你有甚么收成和休会？
五、功课
实现新课程操练册39页、40页第4课时《真分数与假分数》
板书设想
真分数和假分数
份子＞分母
真分数（＜1）
进修方针
1．使师长教员把握异分母分数连加、连减和加减夹杂的运算挨次，能准确计较异分母分数的连加、连减和加减夹杂计较；能处置分数加、减法的简略现实标题题目，并懂得和学会操纵“1”列式解答。
2．使师长教员在接洽已有的常识、履历，熟习分数连加、连减和加减夹杂运算的进程中，进步分数加减的运算才能；进步处置简略现实标题题目的才能。
3．使师长教员自动到场计较、自动思虑运算进程，经由进程本身思虑取得体例，加强学好数学的决议信念；培育当真计较、细心查抄、详尽验算等进修习气。
重
点
难
点
重点：异分母分数的连加、连减和加减夹杂计较。
难点：通分时肯定公分母。
进修进程
先糊口动
教员导学
操练设想
一、建立情境，感知题意。
二、进修勾当2：切磋算法
三、进修勾当3：拓展操练
四、全课总结
小组勾当一：例2
勾当请求：
1）找出标题题目中已知前提和标题题目。相互说一说。
2）大白把哪一个数目看做单元“1”？
3）说说本身是若何想的。思虑还能够或许或许或许若何算？
4）本身试着列出算式。在小组里互换。
小组勾当二：切磋算法
勾当请求：先自力计较，开端感知计较体例；而后小组互换大白算法；再经由进程比拟这两道算式，感触传染它们之间的接洽，说一说两步计较挨次：
1）计较不括号的算式，一种体例是从左往右分步计较，先根据前两个数相减算出，再减去
；另外一种体例是一次通分计较，题里两个减数的分母是4和3，通分的公分母该当是12，以是把1转化成
，而后把份子连减，分母稳定，算出得数。
2）分数加减两步计较，和整数一样，有括号的要先算括号里的。这道题计较时，能够或许或许或许先算出括号里
，间接用1减，得出成果
；也能够或许或许或许把1写成几分之几再减。
小组勾当三：实现“试一试”
互换：你是若何算的？如许计较的进程是若何的？说说这里是若何通分的。
能够或许或许或许分步计较，也能够或许或许或许一次通分计较。用一次通分计较要便利一些。要注重计较的成果能约分的要约分。
进修例2。
建立情境，出示例题，领会题意。
发问：从图里晓得甚么前提，请求甚么标题题目？
板书：
花圃面积——“1”
发问：为甚么要用“1”作被减数？
请求草坪面积占几分之几，若何列式？（板书算式）
还能够或许或许或许若何列式？（板书算式）
1.发问：这两个算式别离是分数连减和加减夹杂，你是若何计较的？不括号的算式是若何算的？
2.互换：（板书进程、得数）算式里
的1是转化成哪一个分数算的？再减
时是若何算的？
还能够或许或许或许若何算？（板书进程、得数）如许算是若何想的？公分母是若何肯定的？
有括号的算式是若何计较的？（板书进程）为甚么先算
+
？
小结：你发明分数加减两步计较按甚么挨次算？
这两个算式有甚么接洽？（指点师长教员比一比、说一说）
指出：分数加减两步计较的挨次和整数不异，不括号的从左往右算，也能够或许或许或许一次通分再计较；有括号的先算括号里的。比拟算式和得数能够或许或许或许发明，分数连减也有从一个数里持续减去两个数，即是从这个数里减去两个减数的和的纪律。
出示“试一试”。
指点：这道题是分数的连加，你想若何算呢？先想想，再用你本身想到的体例算一算。师长教员测验测验计较，教员巡查
（板书进程、得数）
有不差别算法？（板书进程、得数）
3．小结。
发问：上面咱们计较的是若何的算式？（板书课题）
你晓得分数连加、连减和加减夹杂按若何的挨次算吗？
1．小结互换。
发问：明天进修了甚么内容？你有哪些收成？计较时要注重些甚么？
月季花面积占（）
，杜鹃花面积占（）
，
题里把花圃面积看做单元“1”，在列式时，能够或许或许或许用“1”作被减数去减两个局部的面积和，剩下的便是草坪面积占几分之几。
指点师长教员自力计较，填写出计较进程，算出得数。
实现“试一试”。
夸大：像如许的算式，
如许算的关头是准确地肯定公分母是几多，普通把最大的分母翻倍，第一次取得两个较小分母的公倍数时，便是计较须要的公分母，比方上面分母6、5、3的公分母能够或许或许或许把6翻倍：1
2、18、24、30，这时候30是5和3的公倍数，它就能够或许或许够作计较的公分母，而后计较
+
+
一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
1.(本题5分)用6个长、宽、高别离为3、2、1厘米的长方体拼成一个大长方体，则大长方体的外表积最小为
（
）
A.80平方厘米
B.72平方厘米
C.66平方厘米
D.56平方厘米
2.(本题5分)把一个棱长为a米的正方体截成两个完全一样的长方体，这两个长方体的外表积的和是（
）
A.8
a2
B.6
a2+a2
C.没法肯定
3.(本题5分)以下四个立体图形中，不能折叠成无盖的长方体盒子的是（
）
A.
B.
C.
D.
4.(本题5分)上面各图中，不能拼成一个完全正方体的是（
）
A.
B.
C.
D.
5.(本题5分)一本书长16厘米，宽12厘米，厚2厘米，把2本一样的书包成一包，最少要（
）平方厘米的纸．
A.608
B.928
C.944
D.112
6.(本题5分)把一个长8
cm、宽5
cm、高3
cm的长方体加高3
cm，则外表积增添(
)cm2。
A.40
B.24
C.15
D.78
7.(本题5分)一个长方体的外表积是30cm2，把它均匀分隔后恰好是两个相称的正方体，每一个正方体的外表积是（
）cm2。
A.
15
B.
18
C.
13
D.
50
8.(本题5分)一个正方体的外表积是48平方厘米，则它的每一个面的面积是（
）
A.6平方厘米
B.8平方厘米
C.12平方厘米
D.24平方厘米
二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
9.(本题5分)棱长是4cm的正方体，它的外表积是____，体积是____．
10.(本题5分)一个正方体的外表积是54dm2，占空中积是____
dm2．它的体积是____dm2．
11.(本题5分)长方体和正方体都有____个面，____条棱，____个极点．正方体能够或许或许或许看做是____、____、____都相称的长方体．
12.(本题5分)一个长方体的长、宽、高的比是3：2：5，已知它的宽是4分米，它的体积是____，外表积是____．
13.(本题5分)一根长90厘米的铁丝，用来做一种棱长3厘米的正方体框架，最多能够或许或许或许做____个．
三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)
14.(本题7分)
15.(本题7分)计较以下图形的外表积：
16.(本题7分)补绘图形，使之成为长方体的直观图．
17.(本题7分)一个正方体的棱长是3.5分米，它的棱长总和是几多？它的外表积是几多．
18.(本题7分)黉舍门厅里有2根方柱，每根方柱高4米，空中都是边长0.5米的正方形．若是要在每根柱子周围贴上大理石，贴大理石的面积是几多平方米？
冀教版五年级数学下册《三
长方体和正方体》-单元测试8
参考谜底与试题剖析
1.【谜底】：B;
【剖析】：解：（3×2+3×6+2×6）×2，
=（6+18+12）×2，
=36×2，
=72（平方厘米）；
答：则大长方体的外表积最小为72平方厘米．
故选：B．
2.【谜底】：A;
【剖析】：解：a×a×（6+2）=8a2（平方米），
答：这两个长方体的外表积的和是8a2平方米．
故选：A．
3.【谜底】：C;
【剖析】：以下四个立体图形中，不能折叠成无盖的长方体盒子的是图C。
故选：C
4.【谜底】：B;
【剖析】：解：根据正方体睁开图的特色，图A、图C和图D能折成正方体，图B不能折成正方体；
故选：B．
5.【谜底】：A;
【剖析】：解：（16×12+16×2+12×2）×2×2-16×12×2
=248×2×2-384
=992-384
=608（平方厘米）；
答：最少要608平方厘米的纸．
故选：A．
6.【谜底】：D;
【剖析】：8×3×2+5×3×2=48+30
=78(cm2)
以是外表积增添78
cm2。
故选D。
7.【谜底】：B;
【剖析】：正方体一个面的面积为：30÷10=3（平方厘米），
每一个正方体的外表积是：3×6=18（平方厘米），
每一个正方体的外表积是18平方厘米。
故选：B
8.【谜底】：B;
【剖析】：解：48÷6=8（平方厘米）；
答：它的每一个面的面积是8平方厘米．
故选：B．
9.【谜底】：144平方厘米;64立方厘米;
【剖析】：解：外表积：4×4×6=144（平方厘米）
体积：4×4×4=64（立方厘米）
答：正方体的外表积是144平方厘米，体积是64立方厘米．
故谜底为：144立方厘米、64平方厘米．
10.【谜底】：9;27;
【剖析】：解：正方体一个面的面积是：54÷6=9（dm2），
由于3×3=9，以是这个正方体的棱长是3dm，
3×3×3=27（dm3），
答：它的占空中积是9dm2，体积是27dm3．
故谜底为：9，27．
11.【谜底】：6;12;8;长;宽;高;
【剖析】：解：长方体和正方体都有6个面．12条棱，8个极点，正方体能够或许或许或许看做是长，宽，高都相称的长方体；
故谜底为：6，12，8，长，宽，高．
12.【谜底】：240立方分米;248平方分米;
【剖析】：解：长：4×
3
一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
1.(本题5分)刘燕坐在课堂第4列第5行，用数对（4，5）表现，刘亮坐在第2列第3行，则用数对（
）表现．
A.（4，3）
B.（3，2）
C.（2，3）
D.（4，1）
2.(本题5分)李乐的测验地位在第4组第2位，用数对表现为（4，2），陈文的测验地位是第2组第3位，该当用（
）表现他的地位．
A.（3，2）
B.（2，3）
C.（2，2）
3.(本题5分)陈芊坐在第5行第2列，其地位可用（2，5）表现．李花坐在第6行第3列，她的地位可表现为（
）
A.（6，3）
B.（3，5）
C.（3，6）
4.(本题5分)一间课堂，以讲台为观察点，小明的地位能够或许或许或许表现为（5，2），小刚的地位能够或许或许或许表现为（5，3），小红的地位能够或许或许或许表现为（3，3），那末，小明的地位是在小红的地位的（
）
A.右前方
B.左前方
C.右前方
D.左前方
5.(本题5分)A点的地位是和大门在统一条竖线和猴山统一横线；B点的地位和陆地馆统一横线，和熊猫馆统一竖线；C和大象馆统一横线，和猴山统一竖线，叨教A、B、C别离地点甚么地位？把它们用数对写出来（
）
A.A（
3，2），B（
3，4），C（2，4）
B.A（2，3），B（
4，3），C（4，2）
C.A（
3，2），B（
6，1），C（1，2）
6.(本题5分)如图中，若是聪聪的地位用（4，2）表现，那末明显的地位用（
）表现．
A.（1，4）
B.（4，1）
C.（3，4）
D.（4，3）
7.(本题5分)与点A（4，6）挨着的点是（
）
A.（4，5）
B.（2，6）
C.（2，3）
8.(本题5分)音乐课，聪聪坐在音乐课堂的第5列第3行，用数对（5，3）表现，明显坐在聪聪正前方的第一个地位上，明显的地位用数对表现是（
）
A.（6，3）
B.（5，4）
C.（6，4）
二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
9.(本题5分)小红做操时列队的地位用数对表现是（4，3），他排在第____列第____行．
10.(本题5分)（3，5）和（10，5）所表现的是统一个地位．____．（判定对错）
11.(本题5分)李刚的坐位能够或许或许或许用数对（6，5）来表现，她的前面第三位同窗与前面第一名同窗的坐位别离能够或许或许或许用数对____、____来表现．
12.(本题5分)填一填．
（1）冬冬此刻地点的地位是（1，4），他在____．
（2）体育馆的地位是（____，____）．
13.(本题5分)植物园的地位在第三列，第五行用数对表现是____．
三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)
14.(本题7分)林姨妈是《新文明报》的送报员，她担任五个小区．她天天走的线路是ABCDE．（如图）
（1）在上面写出图中5个点的地位．
（2）若是图中每一个小格的边长是100米，那末C点在B点以东____米处．D点
在C点以东____米，再往北____米处．E点在D点以东____米，再往北____米处．
（3）林姨妈天天根据以上如许的线路走，从B点到E点，一共要走几多米？若是她每分钟走65米，走完这段路须要几多分钟？
15.(本题7分)（1）黉舍的地位能够或许或许或许用____表现；病院的地位能够或许或许或许用____表现；商铺的地位能够或许或许或许用____表现；公园的地位能够或许或许或许用____表现．
（2）小刚家在黉舍以南300m，再往西100米处．小刚家的地位能够或许或许或许用____表现．请在图中标出来．
16.(本题7分)用数对表现图中扇形BOC绕点O顺时针扭转180°后B′、O′、C′的地位，B′____，O′____，C′____，并画出扭转后的图形．图中每一个方格的边长均为1厘米，那末原图中暗影局部的面积是几多？
17.(本题7分)如图：
（1）用数对写出三角形的极点A、B、C的地位．
（2）画出将三角形向右平移5个单元后的图形．
（3）画出将右移的三角形再向下平移4个单元后的图形．
（4）写出最初取得的三角形的极点A、B、C的地位．
18.(本题7分)脱手操纵
