时辰：2023-03-01 16:32:44
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立异熟习和立异才能是大先生本色教导的焦点。立异才能的凹凸，也是衡量高校人材培育品德的首要标记之一，因此，高校必须正视大先生立异才能的培育。而要将此落到实处，就须要在大学教导的每关头、每门课中取得表现。
“中小企业操持”是高职工商企业操持专业的专业焦点课，课程的现实性和综合性较强，在工商企业操持专业人材培育打算中据有首要位置。因此，课题组以市级树模专业群的专业扶植为契机，以工商企业操持专业的专业焦点课《中小企业操持》为切入点，在归结和总结课程讲授系统存在题方针底子上，从序化讲授内容、鼎新讲授体例、优化讲授手腕及查核评估体例等方面动身，切磋了《中小企业操持》课程的讲授鼎新与现实。
1 中小企业操持课程讲授系统存在的题目
今朝，《中小企业操持》课程讲授存在以下三个方面的误区：
1.1 对讲授内容弃取不妥
中小企业操持是一门综合性很强的专业课，触及的常识面广，范畴宽，这就请求教员在讲授历程中要把握好讲授的深度和广度，可是在讲授中常闪现以下两种不适当的情况：①讲授内容没能连系中小企业本身的特色，重难点不凸起，先生进修时感应内容错乱，且和其余以往进修过的操持类课程内容频频次高。②课本弃取不妥。首要表现为：a课本内容和信息绝对滞后性，课本在内容的拔取上没能连系行业用人须要计谋的变更，中小企业操持前沿的生长静态。b课本内容拔取未能斟酌到高职生和本科生本身的个体差别，贫乏针对性。以是在讲授历程中须要增添专题讲座、中小企业操持实例阐发等来填补课本的贫乏。
1.2 讲授体例与手腕单一
现行的讲授历程中，根基上接纳的因此课程、课本、教员为中间的讲授情势，以教员为主体的“填鸭式”讲堂灌注贯注，贫乏先生自动自动自立进修，讲授手腕单一，现实局部的讲授勾当首要限定在讲堂上，实训局部则是限定在实训室并按教员设定的实训法式停止。封锁的讲堂讲授贫乏须要的课外延长，第一讲堂与第二讲堂不能无机融会，先生所学不能充实在现实中加以操纵，讲授内容与社会勾当贫乏接洽，先生不能经由历程进修与现实整合常识，终而导致“常识无活气化”，并导致先生贫乏遐想才能和综合现实才能，失业及立异才能的培育与前进遭到限定。
1.3 传统的招考化教导评估情势没法实在反应先生的综合本色和才能。
现行的课程评估查核仍将测验分数作为查验先生把握常识程度的独一规范，这类用常识影象的几多反应讲授的全数功效，间接导致先生的进修内容只范围在测验范围内，在进修中贫乏前进发明题目、阐发题目、措置题目等才能的机遇，在很大程度上按捺了先生的立异潜质，也撤销了那些正视立异讲授的教员的自动性。
2 构建基于立异才能培育的课程讲授系统
2.1 基于使命进法式化课程讲授内容，设想使命使命
课题组在深切企业调研的底子上，与企业专家一路对中小企业现行的用人须要和企业的成立、构造人事、财政及发卖等关头停止了会商，对典范使命岗亭的使命使命停止阐发、清理、归结和总结，必定各个岗亭的典范使命使命，再按使命历程对各个典范使命使命停止分化，最后阐发每个使命历程所须要的常识、手艺等职业本色与才能请求[1]。讲授内容的拔取因此使命历程为按照，环绕焦点职业才能、现实和立异才能的培育，整合必定进修范畴，序化讲授内容，设想差别章节的进修性使命使命。而各章节课时的分派及课程现实和现实学时比例的别离，课题组则是在典范使命使命阐发的底子上，连系行业用人须要计谋的变更、学情阐发、中小企业的操持前沿及其本身的特色停止的。
2.2 以合用为导向设想实训关头，实现“讲授做一体化”
在课内实训的设想历程中，以现实的现实操纵为导向，增设设想性和综合性尝试，将本来单一的案例阐发改成案例阐发、打算设想、实行和评估及沙盘摹拟尝试等，指点先生操纵所学充实现实，经由历程进修与现实整合常识，熬炼先生的现实脱手才能，使得先生在“做中学，学中做”的讲授情势[2]下，培育本身迷信思惟的才能，阐发题目和措置题方针现实才能。比方在人力本钱这章节中的人材雇用打算设想、实行与评估的课内实训里，教员让先生按照本身组建的摹拟公司的岗亭须要对雇用打算、雇用告白、查核体例及试题等相干案牍停止自行设想，组建雇用小组，拟定提拔法式；而后据此停止摹拟雇用；最后分组停止雇用功效评估，各组按照招录数据停止阐发，总结雇用关头中的得失，交换心得，并就此批改本身的雇用打算，教员就最后的报告请示停止综合点评。
2.3 接纳“使命驱动和名目导向”相连系的体例，鼎新讲授体例，增进先生立异才能的培育
“中小企业操持”讲授内容的论述性较多，与以往操持类课程内容有所堆叠，传统“灌注贯注式”讲授常使先生感应所学内容多而杂，死板无趣，贫乏立异思惟的熬炼。为此，课题组操纵“构建主义”古代教导理念[3]，不时改良讲授体例，接纳以先生为主体、以教员为主导的“使命驱动和名目导向”相连系的体例，鼎新讲授体例，增进先生立异才能的培育。详细做法以下：
2.3.1 在课内讲授中接纳使命驱动讲授法，其使命内容通俗为课程中的新常识、新手艺；使命的拔取、朋分及细化均由教员实现；一节课或一次课实行一个使命，按照课程内容也可交叉多个使命；以本专业为底子挑选使命，交给先生的使命通俗不会很难，请求在课内实现；使命方针的设定合适先生的认知特色[4]。在使命驱动讲授法下，教员成立实在的讲授情况，让先生带着实在的使命去试探思虑，指点先生多方位、多角度地发明题目，鼓动勉励先生斗胆质疑、自力思虑，使得先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许在实现一个与他们的现实糊口与进修慎密亲密相干并且比拟风趣的进修使命历程中生长本身的综合才能。比方，“中小企业操持”课程有十二章内容，这十二章内容咱们可接纳使命驱动法停止课程开辟讲授，在每章或相干联的底子常识与手艺教授实现后，可设想多少个小到中等的使命实行交叉讲授。引抢先生带着企业操持题目进修现实常识，从“听而有所得”的自动进修转为“思有所得”、“辩有所得”的自动求知，激起先生进修的自动性，培育先生操纵所学常识，措置中小企业操持现实题方针综合操持本色、现实和立异才能。
2.3.2 课外讲授接纳名目驱动讲授法，拔取校、市级创业设想手艺比赛、教员的横向课题或校企协作企业的实在使命为“名目”使命以到达对前一阶段课程常识、手艺教授的总结与升华；名目内容中含有先生历来未碰到的题目，具备一定难度；先生有自力停止打算使命的机遇，在一定时辰范围内可以或许或许或许或许或许或许或许或许自行构造，支配本身的进修步履，能将现实常识和现实手艺连系在一路。比方，傍边小企业操持课程全数内容讲授竣事后，教员请求先生把握商机自行挑选创业名目撰写创业打算书到场重庆大先生创业大赛或是到场校企协作企业的投资危险评估作为大功课，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许小组协作的情势配合实现一个名目。让先生学会协作或自力发明、阐发、措置一个现实题目，使得其现实和立异才能取得进一步的晋升。
2.4 优化讲授手腕，搭建“多前言、多形状、多功效”的平面化讲授平台
除增强传统的纸质课本扶植外，为进一步拓展师生“教”与“学”的互动时空，还停止“多前言、多形状、多功效”的平面化讲授平台的搭建，对前进先生自立性、切磋性进修的自动性，培育先生立异思惟品德具备首要意思。内容丰硕、设想精致、合用面广的多媒体课件可充实操纵音频、视频和图片等多媒体手艺将书籍和板书没法活跃揭示的企业成立和经营历程中典范的案例全方位地显此刻每个先生的眼前，指点先生自动思虑，激起先生进修乐趣。“中小企业操持大师谈”微博的汇集讲授平台的构建，涵盖了中小企业操持前沿、中小企业的国度搀扶政策、中小企业融资、中小企业成立及经营履历等丰硕的讲授本钱，同时可实时倡议会商，拓宽了师生会商交换、质疑解惑的渠道。
2.5 鼎新讲授查核评估体例，正视对先生现实和立异才能的综合测评
以先生的现实和立异才能培育为方针，鼎新课程查核评估体例。从对先生单一的常识量的评估向常识、才能、本色综合评估转化，加大对先生现实和立异才能测评的分值权重。将查核的体例由传统的“闭幕式”改成“历程式”，查核内容由传统的“重影象”改成“重思虑”，接纳多元化的成就查核体例[5]，经由历程泛泛平凡功课查核、泛泛平凡课程进修表现查核、阶段性成就测验查核、课程大功课查核、实训、现实功效查核、手艺比赛及相干证书成就等来全方位查核先生的进修状态（ 如讲堂会商交换、报告撰写、创业现实、立异勾当等），前进先生进修的自动性、到场教员的课题名目、创业现实和科技立异勾当的自动性，促使先生现实和立异才能的进一步前进。
3 鼎新实行功效及论断
中小企业操持课程的鼎新，出格是课程讲授系统的鼎新和优化、现实讲授关头和讲授体例的鼎新及课程查核体例的鼎新和立异，有助于指点先生以前进现实立异才能为方针，停止操持手艺和综合操持本色的操练，前进中小企业操持课程讲授品德。
经由历程鼎新，先生的现实和立异才能有了较着前进。在近3年的天下大先生创业设想暨摹拟经营大赛中，我校与省内工程职业学院、电子职业手艺学院等树模高职院校同台竞技，取得了可喜的成就，此中省级一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项，国度级三等奖1项。获奖先生中有大局部考入了重庆工商大学等省内着名大学延续进修，其余一切先生在毕业时都能取得企业承认，顺遂失业。别的颠末几年的讲授，先生的职业资历证经由历程率、失业率和用人单元对劲度也逐年前进，停止今朝，先生的职业资历证经由历程率90%，先生失业率97.5%，（此中自立创业率回升到3%）用人单元对劲率到达95%。
参考文献：
[1]姜平.试论基于使命历程的高职专业课程系统的构建[J].中国职业手艺教导，2008（34）：24-26.
[2]金颖.“讲授做一体化”讲授情势与先生自立立异进修才能的培育[J].中国成人教导，2011（14）：117-119.
[3]王青.建构主义下的讲授计谋[J].科教文汇，2008（2）：32-46.
[4]孙玉明.“使命驱动”讲授法切磋与现实[J].湖南科技学院学报，2005（6）：254-255.
所谓中小企业又称中小型企业或中小企，它是与现存所处行业的大型企业比拟退职员、资产与经营范围上都比拟小的营利性经济单元。中小企业具备构造打算简略、操持条理少、决议打算较快、员工数目较少等特色，在人力本钱的操持方面具备与大企业差别的须要。今朝，中小企业在我国企业中所占比重较大，也是高职院校人力本钱操持专业毕业先生失业的首要标的方针。颠末咱们多量的访问和调研发明，中小企在人力本钱操持用人方面较着存在着本身的特色和请求：
第一，因为企业范围较小，其天性性能局部及岗亭的别离比拟粗拙，企业的人力本钱操持职员与行政操持职员权柄和职责不明白。其人力本钱操持使命，不是人力本钱部一个局部的事，而是全数企业的事。在大大都中小企业中，要末不特地的人力本钱操持局部和职员，要末便是由企业行政主管兼任，要末便是有一二名流力本钱操持专员，并且附属于行政操持局部率领。以是，这类企业在用人方面，不只请求招录的人力操持职员具备人力本钱操持方面的专业常识和手艺，并且请求被招录职员必须同时有行政操持方面的常识和才能，即便是请求常识周全，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许一才多能，一人多用，并且最好是不须要培训就可以或许或许或许或许或许够或许或许或许或许间接上岗，胜任岗亭请求，为企业带来现实的效益。
第二，企业从本身好处和现实情况动身，在现实操持方面并不完全按照我国休息法和相干法令律例的划定操持。在查询拜访中咱们发明良多多少中小企业在现合用人和操持方面，都有本身的一套用人法则和体例，出格是退职员操持方面，并不是按照人力本钱操持专业课程中的六大模块内容操纵，甚至退职员的操持方面也不是严酷按照休息法的请求去做。
第三，中小企业中人力本钱操持由企业决议打算层来掌管和决议打算，人力本钱操持局部和局部担当人只是起辅佐感化。其职员收支的频次绝对较高，具备很大的不不变性，对措置人力本钱操持方面的操持人材请求更高。通俗而言，中小企业的使命压力比大企业大，使命的强度也较大，出格是一些关头岗亭的操持职员和手艺职员常常停止超强度的使命，若是薪酬报酬或小我的生长机遇不像预期的那样好，他们很轻易就从企业散失。这就对措置人力本钱操持的职员各方面的请求更高。
第四，中小企业的企业文明扶植缺位，请求人力操持职员具备较强的文明秘闻。企业文明是企业堆集起来的无形资产，是企业实现永远性、可延续性生长的须要保障，但现实中大大都中小企业底子不正视，或这方面人材的缺失导致员工贫乏配合的代价观和对企业的认同感，与经营者提倡的代价理念错位，在企业碰到危急时底子没法接收、留住人材，构成操持方面的空缺。这对人力本钱操持专业的人材培育情势及课程设置方面提出了更新更高的请求。
二、课程讲授的鼎新
咱们设置该专业的培育方针，便是为中小企业培育复合型、操纵型人材。但开办该专业几年上去发明存在诸多题目，出格在课程设置和讲授中和实训基地扶植方面并不完全顺应中小企业所需人材的请求。鼎新与立异是摆在咱们眼前必须要走的路。颠末到企业多量的访问、调研、问卷查询拜访、漫谈和本身讲授历程体味，发明在专业课程的讲授中贫乏针对性，必须停止鼎新立异。
1.讲讲课时的鼎新设想
此刻在拟定人力本钱操持专业人材培育打算时，重点访问多所高职类兄弟院校，并鉴戒其课程设置中操纵课时支配，遍布对该专业六个焦点模块课程《职员雇用与任命》《绩效操持》《薪酬操持》《员工培训与开辟》《休息干系操持》《人力本钱打算》各72面讲课时。此刻看来并不顺应高职先生培育的方针。颠末此次多量的调研中小企业，频频论证，咱们以为在全体课时支配上接纳“2+1”情势，调集2年在校面授，1年在企业实训，并将本来6个焦点课程课时修改成“36+18”（现实+讲堂实训）较为迷信，更合适中小企业所需的“招来就可以或许或许或许或许或许够或许或许上手”的操纵型人材。
2.讲授内容的鼎新设想
正视以工学连系为切入点，在讲授内容上，对峙根基现实够用为准绳，只占用36学时，别的18学时作为教员指点，先生为主的讲堂实训，做到讲堂实训必须连系现实，内容丰硕，通同现实常识或几个关头常识点的情形讲授，开端到达讲堂与现实无机跟尾。使在校先生根基具备在人力本钱操持岗亭上材料汇集和清理才能、泛泛事件措置才能、把握操持使命的根基手艺，体会人力本钱操持法式、操持体例等综合才能，以开端具备中小企业所需的“一人多能”人材。
针对中小企业的用人特色，在课程内容中增添成立“以报酬本”的操持理念教导的内容和完美企业文明扶植与企业抽象设想的课程内容。同时请求教员要慎密接洽此后政治、经济、科技、文明生长的现实情况与案例，加大讲授内容的信息量和现实操纵性，以便使讲授内容加倍丰硕、活跃和充实，激起和接收先保存眷现实常识的进修乐趣，以到达杰出的讲授功效。
3.讲授历程的鼎新设想
若何真正做到“教、学、做”相连系，降服传统的教导情势中教员首要是停止现实常识的讲授，讲授体例多为单向的、灌注贯注式的。并非现实不首要，现实是现实的底子，是用来指点现实的。咱们以为，“教为辅、学为主、做为重点”的历程鼎新设想，更能使先生在正视现实常识的底子上前进其脱手才能、进修乐趣，到达更好的进修功效。
（1）教的鼎新立异。教员操纵现实面讲课时，应接纳大信息量，重点讲授首要内容，出格是企业现实中常见的题目措置时怎样和现实连系，把每2节课作为一个讲授单元，由教员引入典范案例，再讲授现实常识和相干的划定。每个讲授单元应有1/3的时辰由先生经由历程进修现实常识会商引入案例，以开导先生进修乐趣和措置题目才能的操练。厥后由教员总结归结常识点并抛出新的思虑题让先生课后看书，查材料，筹办下次上课前5-10分钟报告或会商。
（2）学的鼎新立异。对先生的进修方面，一方面请求先生对教员讲堂讲授及操练内容深切晓得和把握，别的一方面，请求先生自动自动的实现教员连系课程名目支配的课后操练、查询拜访使命。同时鼓动勉励先生报考和到场本专业的专升本测验，激起先生对现实课程根究的欲望；鼓动勉励先生自动睁开和到场本专业停止的第二讲堂勾当及常识比赛勾当，正视现实接洽现实，在现实中印证明际。
（3）做的鼎新立异。请求教员针对所讲的课程内容做好相干名目实操操练的讲授支配和详细实行打算，力图每个讲授章节都有单项名目操练，每个单元章节都有单元名目操练，使讲授内容和现实常识可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许和中小企业人力本钱操持的具表现实操纵相连系。如许，既有益于先生晓得相干现实常识，同时又有益于先生把握和操纵，到达学有所用以激起先生进修的自动性和自动性。与此同时，请求先生本身针对进修内容可以或许或许或许或许或许或许或许或许分组会商，现实操纵或情形摹拟，须要时可针对某些遍布性题目到实训单元访问和查询拜访钻研。全体上使先生到达熟习现实常识，把握操纵体例，接洽实务措置，充实与现实相连系的请求。
三、课程实训鼎新立异
今朝，在中小企业甚至大中型企业措置人力本钱操持使命的毕业生，根基上都有较为系统的专业常识，思惟活跃，思惟火速，缔造力强，具备很是强的可塑性。可是，因为遍布贫乏职业手艺定向的进修和操练，以是在现实使命中常常闪现措置题方针体例和体例，出格是手艺方面不能知足企业的现实须要。以是，实训课程鼎新与立异也是本专业先生必须要增强的首要关头。作为实训讲授是重点培育先生操纵才能、立异才能、出格是现实才能和未来胜任使命才能的关头，在人力本钱操持专业人材培育中起着相称首要的感化。跟着中小企业对人材的请求不时前进，实训讲授的感化和位置愈来愈首要。
1.现实讲授中的现实关头的贫乏
凡是情况下，大大都院校在本专业的现实讲授中为了使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好的晓得和把握现实常识，增强其操纵才能，有针对性的睁开一些讲堂讲授现实勾当。如睁开相干的摹拟操练、实训脚色表演、分组会商和操练、讲授案例会商、人力操持游戏等勾当，来指点先生自力思虑，培育进修自动性和自立性，前进先生的相同调和甚至操持才能，但这远不能知足先生对现实中人力本钱操持实务的晓得和请求，视乎依然逗留在现实层面，有些先生渐渐到场的自动性就会降落，终究的功效并不是很抱负。
2.实训讲授关头的立异
（1）前进专业教员的现实讲授才能，整合和优化现有的现实讲授体例。实训课程和现实讲授可否真正激起先生的到场自动性和加深先生对现实常识的晓得和操纵，在很大程度上取决于教员本身的现实才能和构造才能。以是，在教员的选任上就要严酷把关，相干的教员必须本身有现实履历或有在企业实务局部措置过相干使命的履历，或有过企业人力本钱局部挂职熬炼的履历，如许其指点先生停止相干现实讲授勾当时就会有针对性和仿真性，从而真正变更和激起先生到场的自动性。其次，要对黉舍现有的现实讲授本钱停止有用的整合，进一步优化现有的现实讲授体例。在讲堂现实讲授勾傍边，应以现实立异为导向，经由历程企业现实调研或企业相干课题的钻研，连系现实讲授内容与企业人力本钱操持近况与题目，系统周全地拟定好现实课的打算、现实讲授的设想、实务课本的内容、实行打算、现实讲授案例集和讲授请求，做到有章可循。在此底子上，还应成立现实实训课程的尝试室，并装备好须要的园地、装备和东西，固然也要成立须要的实训基地，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许有充沛宽松的情况和精力状态自发的到场现实实训，实在前进现实使命才能。
（2）尽力试探现实实训讲授的体例，增强实训课程的实在性和互动性。实训课中，应连系专业手艺请求和企业人力本钱操持现实题目，自动试探现实实训课程的讲授体例，除经由历程在现实课讲授中交叉讲授案例的体例之外，可以或许或许或许或许或许或许或许或许接纳情形摹拟和名目案例讲授、旁观视频录相、尝试室休会和校企协作定岗操练等体例。固然最首要的是要经由历程鼓动勉励先生停止企业社会人力现实查询拜访和自动睁开、到场第二讲堂勾当等体例使先生休会到绝对的实在性，进而增强先生到场现实实训的自动性、能动性，激起其与讲授的互动性。
笔者挑选河北省处所高校中有管帐本科毕业生的高校，经由历程接洽这些高校管帐专业的教导员及毕业生，体会历届毕业生的失业情况，体会其初度失业单元及方针单元；查询拜访这些毕业生对本身使命的晓得，对用人单元须要的表述，清理阐发出用人单元的须要变更。对此，拔取了邢台学院2011、2012年局部毕业生作为查询拜访东西。共发放问卷150份，发出问卷136份，有用问卷129份，有用率为94.85%。
（一）毕业生状态统计：中小企业成失业主体 发出的129份问卷中，有11.63%毕业生未填写明白失业单元，有的筹办延续考研，有的刚辞掉使命筹办再换单元，有的毕业生本身创业；114人填写了正在使命的单元，占88.37%。此中已使命的毕业生中，措置与管帐相干使命的占86.84%，以为措置使命与管帐不相干的占13.16%。以为今朝使命单元是本身方针使命单元（通俗不会再改换单元）的有32人，占已使命毕业生114人的28.07%；以为今朝使命单元只是本身的第一就任单元，此后会换单元的82人，占71.93%。此中，在方针单元使命的毕业生32人中，金融业（包含中国银行支行、中国扶植银行支行、中国农业银行支行、中国工商银行支行、中国邮政储备银行等）有23人（与2012年中国储备银行新开立多量招收新员工有关），占32人中的71.88%，且是经由历程各金融机构校园雇用雇用胜利的；其余9人别离外行政奇迹单元（经由历程公事员测验）、其余上市公司（经由历程校园雇用的口试口试）、国有大中型企业使命。而以为今朝使命单元只是本身第一就任单元的有82人，全数是在中小企业，此中，有75人在中小型工商业使命，占91.46%，另7人别离退职业培训机构和管帐师事件所等中小办奇迹使命。数据散布见表1。
从表1数据可看出，管帐本科毕业生对劲的使命首要是上市公司（包含金融业）、国有大中型企业，这与毕业生的失业心态有关。经由历程与毕业生交换，体会到这些使命单元首要经由历程校园雇用招收新员工，并且停止员工培训。毕业生在大四季就起头筹办这些单元的校园雇用，通俗经由历程简历挑选、口试、口试一、口试二。而更多的毕业生是在中小企业使命，这申明，中小企业成为管帐毕业生初度失业的主体。
（二）用人单元垂青的才能：操纵专业的才能 将经由历程校园雇用雇用的毕业生归为一类，简称校园雇用类（约占28%），将经由历程其余路子雇用的毕业生归为一类，简称其余类（约占72%）。将两类问卷中对用人单元最垂青的前五种才能统计以下：校园雇用类用人单元首要有上市公司（包含金融业）、大中型企业、行政奇迹单元，这类用人单元最垂青的才能为：较强的团队精力，杰出的相同、调和和逻辑思惟才能，杰出的应变才能；操纵专业才能（熟习管帐、审计、税务、财政操持、管帐信息化、相干法令律例），较强的财政阐发才能，熟习各种财政阐发方针；较强的进修才能；谙练把握高档财政操持软件和办公软件；杰出的职业品德；英语浏览、誊写才能。因为是校园雇用，会对任命的新员工停止培训，因此对毕业生的使命履历通俗无出格请求，会通俗的操纵便可，更垂青的是毕业生的综合本色，出格是团队精力、进修才能。其余类的用人单元多为中小企业，大局部是经由历程汇集或平面媒体雇用，这些用人单元最垂青的才能为：管帐相干使命履历（2-3年），可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练停止管帐实务操纵；请求有相干证书（管帐从业资历证、低级管帐师证、注册管帐师测验经由历程一到两门等）；谙练把握管帐软件和办公软件；杰出的职业品德看法和本色，较强的团队协作熟习；体会国度财经政策和管帐、税务律例，熟习银行结算停业等。其余类中以中小企业和小范围的管帐师事件所为主，不培训员工的才能，因此更垂青雇用者的实务操纵才能、使命履历、证书，而对雇用者的久远生长才能没法顾及。综合上述两种用人单元对毕业生才能的请求可知，用人单元都对毕业生操纵专业的才能、职业品德有所请求，即都垂青毕业生操纵管帐专业常识的才能。
（三）毕业生以为最首要的课程：专业实训课程 在问卷中设想了“你以为最首要的课程”题目，列有40多个选项，枚举了各高校管帐专业开设课程，请求被查询拜访者选填五项。此中，枚举的40多个选项可分为五类：第一类是专业实训课程，包含管帐综合实训、底子管帐实训、本钱管帐实训、纳税实训、管帐信息化等；第二类是专业现实课，包含中级财政管帐、高档财政管帐、操持管帐、财政操持、税法、管帐轨制设想、审计、管帐报表阐发、金融企业管帐、当局及非营利构造管帐、专业外语、资产评估、投资学；第三类是经济操持底子现实课，包含微观经济学、微观经济学、统计学、货泉银行学、国际结算、经济法、操持信息系统、市场营销学、财政学、操持学道理、财经律例与职业品德；第四类是其余综合性课程，包含高档数学、大学英语、财经操纵文写作、道理、中国近代史纲领、信息手艺底子、大先生职业指点等；第五类为选修课，如美学、大学语文、哲学、心思学、养分学等。毕业生以为最首要课程为：管帐综合实训（115人挑选，89.15%），中级财政管帐（106人挑选，82.17%），管帐信息化（97人挑选，75.19%），纳税实训（95人挑选，73.64%），大先生职业指点（93人挑选，72.09%）。这五项课程中专业实训课占到三项，即大大都毕业生以为专业实训课程很首要。
二、处所高校管帐本科人材培育倡议
基于上述查询拜访阐发可发明，中小企业成此后管帐毕业生失业主体，出格是初度失业岗亭的主体，用人单元最垂青的才能是毕业生操纵专业的才能，毕业生以为最首要的课程是专业实训课程。连系处所高校培育操纵型人材的人材培育方针定位，对处所高校管帐本科人材培育提出以下倡议：
（一）强化现实讲授：培育操纵型人材 因为用人单元最垂青毕业生操纵专业的才能，而毕业生以为最首要的课程是专业实训课程，因此，处所高校应本着培育操纵型人材的方针，强化现实讲授。《教导部对周全前进高档教导品德的多少定见》（教高[2012]4号）中明白指出，高校应“拟定增强高校现实育人使命的体例，增添现实讲授比重；增强现实讲授操持，前进尝试、操练实训、现实和毕业设想（论文）品德。”
（1）增添现实课时的比重——数目保障。管帐专业现实性强，要增添现实课程的比重，起首要增添现实课时，通俗院校已开设管帐综合实训、管帐信息化等实训课程，功效很好，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许在现实课底子大将一局部现实课时改成现实课时。如底子管帐，拿出一局部课时作实训课时，先生经由历程对原始凭据的阐发来判定经济停业，体例记账凭据，更好地晓得经济停业与管帐分录的干系；经由历程对原始凭据联次、具名的存眷，晓得外部节制的首要性；再如本钱管帐中连系实训，经由历程对领料单上操纵局部及领料用处的存眷、假退料单的操纵，先生能更好地体味到原始凭据对本钱核算精确性的影响；制感化度分派体例的实训，可以或许或许或许或许或许或许或许或许连系功课本钱法实训，先生会深切体味到功课本钱法在本钱操持上的上风等。
（2）双师型教员的培育——品德保障。若是教员贫乏够的现实履历，再多的现实课时也难以到达好的现实功效。教高[2012]4号指出，“鼓动勉励高校礼聘具备现实履历的专业手艺职员担当专兼职教员，撑持教员取得校外使命或钻研履历。”可以或许或许或许或许或许或许或许或许“请进来，走进来”。将有现实履历的企业财政主管、管帐师事件所的注册管帐师等专家请进校园，为先生停止讲座，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许鼓动勉励任课教员操纵假期（或经由历程有打算的操练）走进企业、事件所睁开专业现实，鼓动勉励教员取得除高校教员资历之外的专业资历，以前进本身的专业素养。为鼓动勉励双师型教员，黉舍可以或许或许或许或许或许或许或许或许退职称评聘、绩效查核上有所倾斜。
（3）尝试室扶植、操练基地扶植——情况保障。尝试室扶植与操练基地扶植是现实讲授的情况保障。处所高校通俗经费严峻，可以或许或许或许或许或许或许或许或许接纳多渠道多体例睁开尝试室扶植与操练基地扶植。管帐专业的尝试室通俗有管帐核算尝试室、管帐信息化尝试室、网上报税尝试室，须要一些讲授软件；操练基地可以或许或许或许或许或许或许或许或许与企业连系，也可与管帐师事件所连系扶植，有打算地让大三、大四先生到场事件所的简略审计使命，使先生取得专业熬炼，与事件所到达双赢。
（二）拓展专业新生长：培育有进修才能的人材 处所高校旨在培育操纵型人材，但并差别于高职高专院校的培育手艺型人材。为管帐本科先生开设现实课现实课的同时还要按照专业情势变更实时向先生通报专业的最新生长。如，可在大四开设专题讲座，开设《小企业管帐准绳实务指南》、《企业涉税管帐实务操纵》；按照财政部的《自动鞭策可扩大商业报告说话（XBRL）操纵的暂行划定》，可开设《可扩大商业说话（XBRL）与企业管帐准绳通用分类规范》专题等，拓展先生的专业常识。同时供给给先生参考材料、进修网站，有助于先生进修才能的培育。
（三）晋升先生综合才能 从对处所高校毕业生的查询拜访阐发来看，毕业生更但愿到上市公司、大中型企业使命，这些单元通俗经由历程校园雇用体例招录新员工，触及到先生的综合才能查核，包含杰出的构造、调和才能，杰出的抒发才能和团队协作精力。同时，上述才能是一个合格本科毕业生应具备的才能。我国今朝的大先生绝大多是独生后代，调和与协作才能须要侧重培育。因此高校应公道设置能培育上述综合才能的课程，如开设《报告与谈锋》、《心思学》等课程；除开设经管底子课程外，还应开设存眷最新经济热门题方针会商课程（或讲座专题情势）；构造大先生自愿者办事，以培育大先生办事社会的综合本色。高校应试探将专业底子、现实才能和人文素养融会生长的人材培育情势。同时，要鼎新测验体例，正视进修历程查核和先生才能评估。
（四）完美毕业生反应机制 跟着高校扩招和高考人数的降落，各高校招生压力已闪现，处所高校更是首当其冲。高校必须鼎新本身的专业设置、正视讲授品德、正视用人单元对输出人材的评估，成立毕业生反应机制。教高[2012]4号指出，高校应“完美并落实失业状态对高档教导的反应机制。各省级教导行政局部和高校要增强失业状态统计、阐发和监测预警，把失业状态作为招生打算拟定、品德评估、经费投入、专业设置、培育打算调剂、班子查核等使命的首要按照。延续睁开失业总结宣扬使命，试探成立长效机制。”处所高校可以或许或许或许或许或许或许或许或许构造毕业生在离校前将本身求职中体味到的信息总结出来，申明用人单元有哪些须要，本身在哪些方面贫乏，但愿高校睁开哪些讲授使命，哪些处所须要进一步完美等，让毕业生睁开教导功效评估，提出讲授鼎新倡议。处所高校经由历程完美并落实毕业生反应机制，成立数据库，以指点下一步的人材培育使命。只需成立长效机制，才能与时俱进，不时立异人材培育，培育出合适社会须要的优异操纵型人材。
我国中小企业的ERP系统的特色有两点：1.数据干系纷纷庞杂，从系统的构成打算来讲，其触及到多量子系统，这些子系统不只供给货泉信息，也供给非货泉信息，正视信息的准确性、靠得住性和相干性。2.对财政决议打算的撑持和鞭策。传统财政操持软件能供给简略的财政决议打算，但这一办事范围性强，没法操纵到决议打算的全历程中。ERP系统实现企业财政操持与停业操持的集成化，调集化信息措置有益于供给充实的决议打算按照，周全展望决议打算面对的危险，前进决议打算的迷信性和准确性。
在ERP系统操纵日趋遍及的明天，咱们必须看到企业对ERP人材的须要状态。今朝，ERP人材首要可以或许或许或许或许或许或许或许或许分红三个层级，最高端层级ERP人材有丰硕的企业操持履历，谙练把握信息手艺；中间层级ERP人材能对ERP系统实现参谋操持，其具备丰硕的现实常识和一定的现实履历；最底层ERP人材也便是通俗ERP人材，其晓得谙练操纵和保护ERP系统。此后，ERP人材紧缺，大大都ERP人材堆积在软件公司，而中小企业的ERP人材严峻匮乏。跟着企业范围的逐步扩大，其人材缺口也将不时增添。ERP操持理念代表着前进前辈的操持体例，它一定与中小企业的传统操持体例存在抵触，而中小企业的操持本身就存在较多题目，这给ERP系统的推行带来一定难度，进而带来ERP人材的频仍变化，构成人材散失。总而言之，中小企业的ERP人材处于严峻的求过于供状态。
2基于ERP人材须要的高职管帐电算化讲授存在的题目
2.1讲授看法滞后
高职管帐电算化讲授理念滞后表此刻：第一，贫乏全体熟习。管帐电算化只是ERP系统的一个构成局部，处于焦点位置，与其余局部慎密相连。因此，只需在ERP全体系统中对待管帐电算化讲授，就可以或许或许或许或许或许够或许或许充实阐扬其在ERP系统中的首要感化。但高职教导常常将管帐电算化作为一个零丁的局部睁开讲授勾当，其与企业的ERP系统的接洽断裂开来。第二，管帐天性性能恍惚。此后情势下，企业管帐天性性能不只是核算和反应，另有监视和操持，只需熟习到这一点，方能将管帐电算化与ERP系统完美连系起来。而高职院校的管帐电算化讲授重核算，轻操持，倒霉于培育顺应企业须要的ERP人材。
2.2师资气力不软弱
高本色双师型教员是培育出高本色ERP人材的关头，而高职的管帐电算化教员存在的首要题目是现实履历少，大都教员不在企业使命的履历，多是毕业后间接措置教导使命。因此，教员对市场行情把握不准，不能将讲授内容与市场须要无机连系起来。别的，管帐电算化讲授属于综合性讲授，其现实性、综合性强，教员不只需有丰硕的管帐、操持学常识，还要有丰硕的现实履历，而大大都教员不知足这一前提。
2.3实训内容贫乏系统性打算
管帐电算化作为一门现实性强的学科，其必须睁开多量实训讲授，让先生实在把握企业管帐实务使命中各种事件的措置体例。但高职黉舍的实训讲授贫乏系统打算，没法与企业的ERP系统操纵连系起来，先生的脱手操纵才能低，没法顺遂上手，知足不了企业对ERP人材的须要。
3面向中小企业ERP人材须要的高职管帐电算化讲授鼎新与现实
针对中小企业对ERP人材的须要和高职管帐电算化讲授题目，笔者对讲授鼎新提出以下几点鼎新现实体例：
3.1讲授方针的定位
将讲授方针定为两个条理，根基条理和扩大条理，培育差别程度的ERP人材，顺应差别企业的人材须要。根基条理的详细方针为：经由历程周全教授管帐电算化在企业管帐实务中各种经济停业的措置体例，使先生谙练操纵一些简略的财政软件，晓得软件的保护操持，为先生此后的使命奠基坚固底子，以避免闪现完全不懂情况。扩大条理的详细方针为：以管帐电算化系统软件的操纵为底子，重点讲授系统的操纵、泛泛保护操持，讲授系统的使命道理、手艺、开辟体例，培育先生的自学才能，使先生在打仗一个新的财政系统时能自立试探其使命机理、功效等。在详细内容的支配上，教员则可以或许或许或许或许或许或许或许或许支配财政软件的操纵、管帐信息系统的保护操持、管帐信息系统的开辟、差别管帐信息系统的对照、实训讲授等。经由历程现实与实训连系的讲授，前进先生的电算化操纵才能，前进团队熟习和立异思惟。
3.2讲授操持系统体例鼎新
今朝，高职管帐电算化讲授中存在实训前提不佳、不公用实训机房、查核体例掉队等题目，毕业生的操纵才能低，不顺应中间企业对ERP人材的须要。对此，高职院校必须大马金刀的睁开讲授操持系统体例的鼎新，以市场为导向，睁开与时俱进的管帐电算化讲授；鼎新查核情势，将历程查核、功效查核、定性查核、定量查核等体例连系起来；将案例阐发、现实操纵、证书等测验体例连系起来。黉舍还应自动为先生缔造企业操练机遇，鼓动勉励先生学有所用，让先生在企业操练中前进职业手艺，更苏醒把握进修标的方针。在改良实训前提上，应自动为先生搭建仿真企业平台，将企业的各个局部、岗亭无机毗连起来，经由历程职业定位，变更先生的进修自动性，使先生在进入社会之前就体会企业的根基运作流程，并在深切进修ERP系统的历程中体会企业物流、资金流和信息流的统一，晓得企业代价链条的运作，真正意思上晓得ERP，而不是将其仅作为一个财政软件系统。
3.3讲授看法的与时俱进
管帐电算化讲授看法要伴跟着ERP系统的遍及操纵而改变。起首，将管帐电算化置于
ERP系统中睁开讲授勾当，构成一个全体的信息系统，使先生苏醒熟习到管帐电算化在管帐信息系统中的首要感化，并晓得若何将这类感化阐扬出来。其次，将管帐电算化与其余学科和信息操持系统连系起来，准确熟习管帐的核算、反应、操持、监视天性性能，重点论述监视和操持天性性能，将管帐电算化与操持学、经济学的常识连系起来，做到既正视核算，又正视操持。
3.4师资步队扶植
师资步队扶植的首要标的方针是教员的专业化和职业化，给教员缔造杰出的受训空气，使其自动领受职场操练，退职场中取得丰硕的现实履历，体会市场行情，将职场实务与专业现实常识连系起来。经由历程专业化和职业化培育，培育更多双师型教员，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许外聘兼职教员，由具备丰硕现实履历和专业现实常识的企业高档ERP人材到黉舍担当管帐电算化教员，睁开丰硕的实训讲授。别的，高职教员要熟习离职业教导的本色内涵，熟习离职业态度、熟习、品德、步履、手艺、感情、交际等对先生的首要性，尽力培育先生的职业才能，培育职业才能强、知足社会须要的ERP人材。
高职院校为加大双师型教员的培育，应鼓动勉励管帐电算化教员自动到企业挂职，黉舍自动为教员缔造杰出的企业现实机遇，让教员体会管帐电算化软件在企业的额英语情况，体会市场行情，体会古代化企业操持理念和社会须要的人材本色打算，并将体会到的东西融入到管帐电算化讲授中去，培育更多顺应中间企业的ERP人材。主讲管帐电算化的教员既要丰硕本身的专业现实常识，还要熟习企业管帐实务中的各项经济停业。
3.5讲授情势鼎新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0170-01
中等职业教导是构建毕生教导系统的首要构成局部。从中等职业教导的特色、特色来看,中职教导和通俗高中教导有较着辨别:①中等职业教导的培育方针以失业为导向,以专业手艺为培育焦点;②中等职业教导以才能培育为焦点,停止讲授扶植和讲授鼎新;③中等职业教导的专业设置和通俗高中教导有辨别;④中等职业教导人材培育情势改变,先生接纳双证书轨制,毕业的时辰可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得中等职业教导专科的毕业证书,同时取得相干专业的岗亭资历证书;⑤中等职业教导在讲授历程中夸大的是强化脱手才能。不过此后职业教导的生长所带来的范围扩大、科技含量晋升、与国际接轨等身分,使得大局部的职业黉舍面对现有讲授实训空间情势滞后于教先生长的抵触。本文便是经由历程对中等职业教导讲授实训情势下空间情势钻研,切磋中国中等职业教导讲授实训空间的公道情势。
1基于企业的中职实训讲授情势的特色
鼎新开放以来,企业停止的职业教导和培训取得了很大成就,培育了多量措置经营操持职员、专业手艺职员和出产办事一线的手艺、手艺休息者,为我国的经济扶植和社会生长做出了首要进献。企业到场中等职业教导黉舍办学情势是影响讲授实训空间情势的首要身分。针对社会协作邃密、财产手艺鼎新和本身生长,企业外部的岗亭人材须要变得多样化,前进人材培育效力和手艺才能是企业到场中等职业教导院校讲授系统的间接方针。职讲授校的讲堂讲授、手艺实训与企业的岗亭操练、岗亭操纵彼此渗入,构成人材培育链接,讲授实训功效的针对性和趋向性表此刻企业对职教系统的到场程度方面。因此,咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许从企业范围和须要程度对讲授空间与实训空间的影响来阐发在企业影响下,中等职业教导讲授空间与实训空间之间的干系。
1.1企业范围对讲授实训空间的影响
企业与中等职业教导黉舍接洽慎密,企业的教导本钱是社会、社区教导培训本钱的无机构成局部。一方面,企业职业教导的方针、内容和构造的手艺性、针对性和实在性,使企业后备员工实现了从教导走向失业门坎的安稳过渡,培育了多量企业急需的用得上的人材。别的一方面,企业职业教导的操持、查核和经费的合用性、实时性和实效性,使企业人力本钱实现了从投资到收益的本钱的最好增值。充实阐扬现有职业黉舍和培训机构的感化,在知足本身须要的前提下,自动面向社会睁开职业教导和培训,使得职业教导讲授实训功效可以或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷睁开。企业按照现实须要,零丁、连系或到场停止职业黉舍或职业培训机构,成立由企业按照本身前提和范围构架的中等职业教导讲授实训空间。比方在我国,中小企业量大面广,生长不均衡。有相称一批中小企业手艺工艺不高,装备比拟掉队,职业教导和培训动身点低、生长慢,高手艺人材贫乏,职工步队全体本色绝对较差。中小企业与中等职业教导黉舍协作,一方面可以或许或许或许或许或许或许或许或许加大职业教导和培训指点力度,拟定顺应本身生长的职工教导培训打算,可以或许或许或许或许或许或许或许或许增强中小企业职工的职业品德教导,睁开触及企业职工和社会的品德、环保、宁静等常识和手艺的专项培训。别的一方面使得中等职业教导黉舍可以或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷把握市场各种岗亭须要,在讲授实训系统中设置具备针对性的专业手艺培训,如包含短时候员工培训和持久职业黉舍培训等,再遵守差别的讲授培训情势设置差别的讲授实训空间。
1.2企业须要对讲授实训空间的影响
企业与中等职业教导协作上的合适点在于对现实讲授与手艺实训的须要上。现实讲授方面,企业按照本身的岗亭须要间接或间接到场讲讲课程的模块编辑,拟定专业讲授标的方针和深度,这就请求职讲授校的讲授空间要连系企业须要停止相干专业的功效打算;手艺实训方面,企业按照专业手艺培育时辰和培育程度,以门路式的岗亭培训,即从根基手艺实训、专业手艺实训、综合实训、到企业顶岗实训,来到达人材培育的周全进级,这就请求职讲授校的实训空间功效要连系差别企业须要停止针对性的摹拟打算。今朝中等职业教导首要定位在专科条理的高本色手艺型人材的培育上,但跟着新一轮的手艺鼎新及金融危急的到来,市场也酝酿着新一轮的生长,各种财产也将停止新一轮的打算性调剂,财产进级己经启动,对高档操纵型人材的须要一定走向多样化,这就对完美现有的中等职业教导讲授实训系统提出了新的请求。同时也须要中等职业黉舍针对现有经济场面地步对企业的影响而斟酌高档职业教导讲授实训空间的鼎新。
2基于企业的中职实训讲授情势的建构
以讲授为指点,以企业实训为主导的中等职业教导讲授实训空间系统的建构受多方面身分的影响。包含外部身分、外部身分、现实身分、现实身分等,差别身分之间的互动组合影响中等职业教导的讲授实训空间情势。咱们将各个影响身分以模块的体例抽象化摹拟,经由历程模块之间的接洽干系互动和内涵纪律的总结归结将讲授实训空间情势直观的揭示出来。详细见图1。
图1基于企业的中职实训讲授情势
可以或许或许或许或许或许或许或许或许看出,企业因此四种差别的体例到场中等职业教导讲授实训空间:①讲授实训空间的优化,包含岗亭手艺现实讲授优化和实训功效装备优化两方面,岗亭手艺现实讲授的优化首要经由历程企业向黉舍输出岗亭手艺人材培育机制和资金,对课程情势和讲授空间装备停止针对企业须要的性能优化;实训功效装备优化首要经由历程企业的岗亭手艺的专业指点、对实训装备的资金投入、对实训空间实在化摹拟程度等方面来表现,使实训空间完胜利效多元化、手艺专业化、场景实在化。②讲授实训空间的矫捷拓展,包含讲授空间的预留和实训空间的功效拓展两方面,讲授空间的预留是指首要针对企业短时候培训和岗亭新增职业的专业培训而对讲授空间停止一局部的预留;实训空间的功效拓展是指知足社会经济手艺生长所带来的企业对岗亭培训提出的新请求而停止的功效拓展。③半开放型企业短时候培训空间,指在中等职业教导黉舍的讲授实训空间系统中别离出的局部空间供给给企业停止不按期的短时候培训。④自力对外的短时候培训空间,指向社会开放的为社会企业、行业、当局机构等办事的自力培训空间,常以培训楼的空间情势表现出来。
同时企业经由历程这四个方面的到场来影响中等职业教导讲授实训空间之间的互动干系:①空间的拓展,讲授空间表此刻通俗讲堂的预留;实训空间表此刻新岗亭手艺培训预留空间和岗亭手艺生长预留空间。②空间的优化,讲授空间表此刻对课程系统的优化和现实讲授装备的优化;实训空间表此刻对实训装备的优化、实训空间功效的优化、和对实训空间摹拟实在性的优化。③培训空间的设置,以分离支配在讲授实训空间系统外部和自力空间功效形状两种体例表现出来。④讲授实训空间干系的优化,受企业的针对性人材培育情势影响,讲授实训空间的功效流线也会跟着中等职业教导讲授流线的优化而变得简练、高效和平面化。
中等职业教导讲授实训空间情势是跟着中等职业教导的生长和校园扶植而逐步被修建师们所存眷和正视的题目。企业的自动到场将会增进中职实训空间的扩大,为泛博中职先生供给更多的进修路子。
参考文献
[1]罗庚兴,宁玉珊.开放式实训讲授在高职教导中的首要性[J].职业教导钻研,2004,9.
[2]王华利,戴葵堂.产学研连系-周全拓展职教空间的有用路子[J].中国科技信息,2006,3A.
（一）指点思惟：以党的十七大对“实行扩大失业的生长计谋，增进以创业带动失业”的精力为指点，详细贯实迷信生长观，对峙以创业带动失业、以创业增进生长的方针，指点和撑持百姓创家业、强人创企业、干部创奇迹，以培育优胜的创业情况为重点，充实变更各方面创业热忱和自动性，尽力构成以创业带动失业的使命格局，把我区扶植成为创业之城。
（二）使命方针：颠末对峙构造指点系统、完美政策撑持系统、健全创业培训系统、构建创业办事系统和健全使命查核系统，进一步修建优胜的创业氛围，优化创业情况，鼓动勉励和撑持更多的休息者走自立创业之路，颠末自立创办新的出产和办事名目或企业，在完本钱身失业的还，带动更多休息者失业，增进以创业带动失业，使我区创业使命取得清楚生长。
年的详细使命方针是：
1.搀扶1800人创业胜利，带动失业9000人。颠末创业实现失业占当年新增失业人数比例不低于25%，创业带动失业率到达1:5；
2.年新增个体工商户4200户、新增公营企业2300户，新创办个体、公营企业较上年度增进8%。创业企业（含个体公营企业）存活率（存活1年以上的企业占还期新创业企业的比例）达80%以上；
3.新发放小额包管告贷5000万元。小额包管告贷还款率达88%以上；
4.创业指点培训5000人，SIYB创业培训2400人，创业培训合格率达80%，较上年增进10%。到场创业培训的失业职员、高校毕业生、农人工等群体遍布享受上任业培训补贴。35个创业名目进入国度创业名目库。对峙公共失业创业实训基地5-10个；
5.新增创业基地上积10万平方米。设立创业搀扶资金200万元。新增在孵企业个数比上年增进10%以上；
6.睁开创业办事勾当（包含进街道、进社区、进校园等各种创业熟习培训讲座、颁布发表道育讲座勾当等）场次12场。成立诺言社区20个。成立创业型社区10个。
二、成立使命使命
（一）对峙构造指点系统
1.增强构造指点。以区全民创业使命指点小组为依靠，成立由区公民县当局区长吴志振为组长，区公民县当局副区长林军、朱向梅为副组长，区有关局部担当人成员的区成立创业型城区使命指点小组，指点小组下设办公室，在区人力本钱局办公。钻研拟定全区成立使命打算、成立方针和政策体例；调和停决全区成立鞭策使命中的严峻题目，增强对全区成立使命的构造、指点和查抄和查核。
2.修建创业氛围。操纵各种媒体，颠末多种体例，自动修建想创业、敢创业、能创业和崇尚胜利、宽大掉败的社会氛围。颠末构造“草根经济”创业报告团、停止创业功效展、睁开“创业明星”评比勾当等体例，鼎力褒扬自立创业典范，鼎力宣扬全民创业和中小企业生长的典范事例，真正构成县当局鼓动勉励创业、社会撑持创业、公家自动创业的优胜生长氛围。
3.优化创业情况。不时前进区政务中间办事功效，鼎力实行工商、税务证照的并联审批准绳，简化各种手续流程，为创业者供给便利。按期对全区各种收费名目及规范停止清理，从泉源上整治乱收费气象。构造查处各种乱罚款、乱摊派等行政乱作为，实在加重创业者和企业的担当。完美赞扬措置体例，实时措置创业者的密告赞扬。对峙健全保护企业、企业经营者和个体工商户合法权力的法令办事和法令支援系统。
（二）完美政策撑持系统
1.增强财产政策指点。按照我区的本钱上风，环绕昌古城、公司总部区、滨江商务区“三大功效区”的扶植请求，订正完美财发生长打算，出台地区经济、主导财发生长鼓动勉励体例，以增进金融保险、高新科技、文明构想、商贸观光四大财产为主导的古代办奇迹不时提档进级，鼓动勉励依靠财产园区、特色街区，创办以配套产物和办事为特色的企业。鼓动勉励创办本钱节流和情况保护型企业。
2.降落创业门坎。遵守非禁即入的准绳，除国度法令、法令避免进入和法令法则前置审批的行业和范畴，均承诺创业者措置出产经营，并由经营者自立挑选，按公民经济行业分类的中、大类或新兴行业经营范围核发停业执照。履行大先生创业注册本钱“零首付”。毕业2年内的高校毕业生投资注册本钱在50万元以下的无限公司可“零首付”注册。放宽对新创企业和个体工商户的经营场所刊出请求。承诺创业者将住民住房作为经营场所停止刊出。
3.加大小额包管告贷搀扶力度。按照小额包管告贷方针使命额度，扩大我区小额包管基金打算，使之到达1000万元以上。将小额包管告贷的额度由本来的5万元前进至7-10万元。休息麋集型企业的告贷，包管额度由100万元前进到200万元，并对户籍在我区的合资经营或创办小企业的创业者，按每人5万元之内、总额不超出20万元的额度履行“捆绑式”告贷。对峙小额包管告贷鼓动勉励机制，按当年新增告贷额度的1%支配嘉奖资金，对小额包管告贷新增额和增幅综合排名前三名的单元给以褒扬和嘉奖。
4.实行税费减免政策。税务局部为初始型创业和“二次创业”供给宽松的征管情况。对持有《再失业优惠证》的个体经营者，按每人每年8000元的规范按序减免停业税、城市保护扶植税、教导费附加和小我所得税，免收属于操持类、刊出类和证照类的各项行政奇迹性收费，刻日为3年。对措置社区办事、家政办事、实物租赁、维修办事、便利连锁经营、废旧物质收受领受操纵、中华老字号经营等办奇迹范畴的，做好相干税收优惠政策落实。
5.落实社会保险补贴政策。创业企业当年新增失业岗亭吸纳持《再失业优惠证》或相干证明的失业坚苦职员和失业坚苦的高校毕业生，并与其签定一年期以上休息条约，并定时缴纳社会保险费的，按政策给以养老、医疗、失业保险补贴，刻日最长不超出3年。
（三）健全创业培训系统
1.加大创业培训力度。扩大创业培训范围，将有创业欲望和培训请求的城乡休息者悉数纳入创业培训东西范围，对峙面向城乡各种休息者创业须要的创业培训系统。依靠区级创业办事指点中间，鼎力睁开创业熟习培训和创业才能培训。切磋“定单式”、“预约式”培训，不时增强创业培训的针对性和合用性。对失业坚苦职员的高校毕业生除收费到场创业培训外，在培训时代还可按每人每个月150元给以糊口补贴。对失业职员和城镇失业坚苦职员和未失业的贫困家庭高校毕业生自立创业并支付工商停业执照，措置税务刊出证的，按每人2000元规范给以一次性创业补贴。
2.增强创业实训基地扶植。依靠城市财产园区、创业园区、特色街区、再失业基地，对峙创业实训基地，鞭策创业实训名目试点，构成创业实训与创业培训无机毗连的使命机制，为创业者出格是大中专毕业生扶植创业现实的平台。年，力图建成5-10个操持规范、诺言优胜、且有一定打算的创业实训基地和创业孵化基地。对每年供给10个以上操练岗亭支配离校未失业高校毕业生的企业，经报告认定后，可授与昌区“大先生失业操练基地”，并给以一次性嘉奖2万元。
（四）构建创业办事系统
1.对峙健全创业办事机构。对峙区、街、社区三级创业办事机构，为创业者和创业企业供给政策、信息、名目和融资指点等办事。充实阐扬区中小企业办事中间、区人力本钱办事中间、科技孵化器的办事功效，为成心创业者和初创企业供给创业咨询和创业指点办事。对峙以创业指点师和创业诊断专家为骨干的创业办事步队，颠末上门办事、调集办事、德律风办事等多种体例，为创业职员供给特色化办事。要进一步夯实汇集平台，做好“昌创业网”的扶植和保护，拓展办事内容，充实办事信息，加速信息更新频次，增强链接功效。
2.增强名目指点。汇集市场远景好、科技含量高、树模效应大、有益于“两型社会”扶植、便于创业者到场的名目，逐步对峙创业名目库，应时构造到场专利手艺揭示生意会、创业名目博览会、创业名目赶集会，将名目举荐给创业者。与此还，要切磋对峙创业名目市场化运作机制，颠末睁开泛泛性的创业名目开辟、停业指点、名目评估论证等办事，前进创业者的创业胜利率。
3.做好创业基地扶植。要充实操纵我区大扶植、大生长的机遇，鼎力生长财产园区和特色街区，重点生长有一定科技含量的电子、信息财产，撑持东创财产园、电机设想园、珞珈信息园、昙花林艺术村等扩大打算，构成特色鲜明的财产集群。要充实整合操纵工会、共青团和妇联现有增进创业的各种办事本钱，增强下岗职工创业和孵化基地、大先生创业园、妇女创业中间扶植，自动打造各具特色的创业载体。
（五）健全使命查核系统
1.对峙健全增进创业的查核评估系统。把创业政策完美落实状态、创业培训品德、创业办事功效、创业的初始胜利率、创业不变率和创业带动失业的现实功效等作为衡量增进创业带动失业的首要使命方针，到场各街道及有关局部失业再失业使命方针的查核内容。接纳以奖代补的体例，鞭策成立使命遍布、深切地睁开。要对峙迷信的评估准绳，会同计较、工商、休息三方会审评估和必定的方针数据，综合参考第三方评估、住民趁心度等。将评估成果与当年单元评先和嘉奖挂钩。
2.增强创业使命方针的催促查抄。区成立创业型城区使命指点小组办公室对成立使命方针逐级分化，对峙健全方针义务系统，履行一级抓一级、层层抓落实的使命机制，做到义务到岗、使命到人。还对峙创业方针使命催促和查核准绳，履行逐月报告、按期督查、随时抽查、泛泛查核与年度查核相连系。区里每年构造不少于两次对成立使命的查抄催促与考评，并实时通报使命生长状态，鞭策使命方针详细落实。
三、义务协作
各局部都要连系各自天性性能特色，按照区成立创业型城区使命指点小组的统一支配，环绕修建优胜创业氛围、完美搀扶政策、加速平台扶植、拓宽融资渠道、健全办事系统等相干方面自动睁开使命，落实使命义务。
区人力本钱局：做好成立创业型城区使命办公室的泛泛事件；担当落实创业失业的政策撑持；落实全区成立使命方针；落实初初创业政策；对峙创业培训基地，增强对城乡休息力的创业指点和职业身手培训，前进城乡休息力的创业才能；鼓动勉励中小企业及民营经济吸纳再失业职员；加大小额包管告贷使命力度。
区经信局：会同有关单元草拟全民创业综合性政策文件；构造实行中小企业生长工程；鞭策“千亿板块百亿园区”成立；健全区级创业办事系统。
区工商分局：担当放宽市场准入前提，撑持公共自立创业；做好全区企业刊出数、新增注册资金、企业开户数和净增户数的计较上报使命；增强创业企业牌号保护；撑持企业争创闻名牌号。
区监察局：担当对政务办事中间和有关单元履职状态停止监视查抄；监视查抄有关局部、单元落实成立创业型城区使命，受理密告赞扬，峻厉查处守法违纪步履。
区生长鼎新委：拟定全区三大功效区的生长计谋；构造拟定全民创业指点目录；担当放宽官方投资范畴，简化名目审批挨次。
区科技局：构造到场全市民营科技百星工程；撑持指点科技职员创业；扶植科技企业孵化器；打算指点科技型企业的成立和生长；供给相干经济、科技方针实近况态。
区总工会、团区委、区妇联、区残联：担当撑持职工、青年、大先生、妇女、残疾人创业。
区财政局：担当落实对成立创业型城区使命的财政撑持，撑持全民创业社会化办事系统和诺言包管、投资融资系统扶植。
区城管局：担当在城市操持方面钻研拟定撑持成立创业型城区使命的政策，措置好城市操持与活跃经济的干系；落实文明法令的有关法则。
区卫生局：担当规范和简化医疗等企业的创业刊出前置审批关头；撑持民营与外资企业进入公用奇迹等相干范畴。
区计较局：担当对峙中小企业和民营经济计较监测系统，按季中小企业生长状态，每半年民营经济生长状态；构建全民创业计较监测系统。
区国税局、区地税局：担当依法对创业企业、中小企业供给税收政策撑持，供给中小企业民营经济纳税状态。
各局部要连系现实，加大搀扶力度，实时出台相干配套政策。对峙由首要担当人第一义务人、分管担当人和义务局部协分派合的成立创业型城区使命机制。要钻研拟定成立创业型城区详细步履打算，保障成立创业型城区各项政策落到实处。
四、时辰支配
睁开创业型城区成立使命，是一项很是艰巨的使命，须要全区高低通力协作、调和鞭策。按国度创业型城市的使命请求分三阶段把成立使命抓实抓好。
（一）豫备策动阶段（年12月—年3月）
1.年元月份，实现成立成立创业型城区特地使命机构，拟定详细的使命打算，明白使命方针和重点，出台成立使命详细实行细则，并上报市成立办。
2.年3月份，召开全区策动大会，指点泛博大众敢于创业、善于创业、诚信创业。启动成立宣扬使命，操纵电视台、报刊、网站等宣扬成立创业型城市的意思，在全区掀起创业。
（二）贯实阶段（年3月—年10月）
1.每季度召开1—2次成立创业型城区指点小组全领大会，通报成立使命生长、政策落实与方针实近况态，钻研使命体例，催促相干局部按照各自天性性能，做好相干使命。
[作者简介]张治斌（1977- ），女，辽宁抚顺人，北京信息职业手艺学院，副教授，钻研体例为软件测试和软件开辟。（北京 100018）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0177-02
软件手艺财产是国度重点生长的计谋性新兴财产，也是北京市在天下处于抢先位置并具备环球化生长潜力的首要财产。今朝，我国软件人材大多来自正轨本科院校，调集在软件工程师层面，高档操持者和底子编程职员依然匮乏，出格是底子法式员的紧缺较为较着，人材打算闪现橄榄形，底子编程和测试等软件操纵型人材远远不能知足须要。鼎力培育操纵型软件人材已成为高档职业院校软件手艺专业人材培育的首要方针。
一、软件手艺专业人材培育存在的题目及缘由阐发
今朝高职软件手艺专业人材培育存在以下题目：一是企业用人岗亭方针阐发不明白，人材培育方针定位不清楚，人材培育与财发生长须要摆脱，一方面黉舍力图培育编码与测试的底子手艺职员，别的一方面毕业生没法胜任专业手艺对接使命。二是先生现实底子较差、自立进修才能完美，贫乏充沛的现实机遇，没法深切软件开辟流程，很难顺应企业的软件开辟情势和操持体例。三是教员贫乏工场化现实软件编程和测试履历，讲授情势、讲授体例贫乏斟酌软件手艺的进修纪律，案例讲授、名目讲授内容与企业现实须要摆脱，教员遵守课本、指点书内容开辟讲授案例，不离开讲授情况束缚，闭门造车。
要改良讲授现实近况、为企业有用培育操纵型软件人材，必须做到黉舍与企业的“零间隔无缝对接”。经由历程校企多条理、多角度协作，接收企业自动到场讲授扶植，填补讲授设想和讲授现实离开企业须要的贫乏；阐扬黉舍在专业办学和人材培育方面的履历和企业在产物设想开辟方面的好处，做到黉舍专业教导与企业用人的完美协作；充实操纵企业专家、名目本钱，协作开辟名目讲授案例，联手指点实训、现实课程，配合实现软件人材培育，将企业规范高效引入讲授现实中，以企业须要为按照实行开放式讲授；经由历程校企协作强化先生脱手才能自立进修才能、专业素养的操练，前进教员的手艺水安然平静实战才能，实现实在名目到讲授案例的转化，使讲授内容和标的方针紧跟行业须要。校企两边作为构成好处的配合体，以“先生培育”为第一要义，终究培育先生具备杰出的职业素养、职业品德和职业手艺。经由历程协作，黉舍取得企业名方针开辟履历、软件产物出产的规范、流程，企业能从协作中取得经济好处，只需合适两边互惠互利的准绳，协作才能顺遂睁开。而今朝高职院校的校企协作凡是是“黉舍一厢甘心，企业有意到场”，学院与企业的协作多流于情势，不能从本色上措置讲授近况。要从底子上措置这一抵触，应凸起协作情势合用化、协作体例多样化、协作层面深切化。
二、院校企协作睁开体例
北京信息职业手艺学院（以下简称“学院”）软件手艺专业于2006年被成立为国度首批树模专业，2008年成立北信软件园，接收了北京神州数码、蓝波今朝科技无限公司等多家优异的IT公司入驻软件园。2010年与中国软件行业协会和多家着名企业配合成立软件手艺专业校企协作委员会，配合试探产学连系的有用路子。从学院层面鞭策使命，成立了高层对话机制，前进了校企协作的呼应速率和胜利率，学院供给专项经费，慎密接洽企业本钱和市场须要，实现校企深度协作和工学本色连系。
1.吸纳企业精华，配合开辟课程。高职教导的方针是培育手艺人材，专业扶植要表现手艺人材生长纪律和手艺人材培育纪律。在专业扶植和课程开辟时，经由历程礼聘企业专家到场软件专业扶植现实专家钻研会，提取企业用人须要，教员与专家配合实现职业才能阐发，必定专业才能剖析表；按照企业人材须要实现课程设置，拟定讲授打算，取得并提炼企业名目本钱，在名目职员指点下停止名目分化，教员到场实现将企业实在名目分化为可以或许或许或许或许或许或许或许或许在讲授中实现的小名目，一切专业课程的开辟与内容设置均环绕这些名目中设想的才能方针必定，构成“名目迭代式”课程系统，按照企业软件产物出产历程，睁开讲授和现实实训。
2.界定协作范围，接收中小企业。办事地区经济办学，以“从企业中来，到企业中去”作为学院软件手艺专业扶植的指点思惟。北京各种IT企业本钱丰硕，但重点高校云集，浩繁大型软件企业对生源学历请求较高；校企协作标的方针本科重点院校；协作本钱高。高职院校软件手艺专业在与大型软件企业协作时，从手艺气力、企业用人须要和协作功效上都很难到达投入与产出的均衡。而中小企业用人机制矫捷、正视生源现实手艺、有多量的中小型名目撑持，合适高职先生在企业和教员指点下到场开辟；企业的好处点不高，校企两边在好处寻求和协作方针上很轻易告竣分歧，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用发掘互补本钱，知足两边效益预期。
经由历程大型软件企业与中小型软件企业协作的可行性对照阐发（见178页表），高职院校软件手艺专业要以接收中小企业入校为冲破口，凸起协作实效和深度，到达好处双赢。一些企业但愿经由历程协作晋升品牌抽象，发生告白效应；一些企业但愿黉舍供给宽广的园地和底子装备等撑持，以减缓资金欠缺题目；一些企业但愿操纵名目空档期到场黉舍讲授与实训，为前期名目发明和培育后备气力。按照差别企业的特色和须要来打算实行协作打算，充实尊敬企业须要，组生长效机制，表现“互利双赢”。
要在总结前期校企协作履历的底子上，鼎力接收北京地区中小型企业入驻软件园，为入园企业无偿供给园地、水电、汇集办事保障和专项名目经费撑持，并保障响应装备的普通实行；企业按照请求对先生停止实训指点并供给实在的使命岗亭，且提交一切名目相干手艺撑持和文档，撑持讲授实现名目到讲授本钱的转换，变以专业学科系统为重心到以现实讲授关头为重心。配合依靠校内实训基地的讲授装备本钱和教员手艺本钱，遵守企业规范和行业规范请求，实现名目开辟和对先生的操持。比拟典范的是接收北京汉盟科技公司入驻北信软件园，将中石化天津分公司出产工艺操持系统开辟名目引入黉舍。公司调派2名专职名目指点教员对先生停止职前带动，经由历程入职口试领受20名大三先生到场名目开辟，并与先生签定任命和谈，先生严酷遵照公司的操持划定，公司按照考勤和查核轨制对先生停止评估；先生摹拟名目开辟中差别脚色实现响应的开辟和测试使命，前进了团队协作熟习和使命义务心，有用延长了黉舍职业教导与企业用人须要的差异。公司按照先生在名目开辟中的表现与小我性情特色，必定终究录入的先生与职务分派，并按照职责分派打算人材培育标的方针，大大延长了企业新员工培训周期。公司操纵暑期为先生供给收费手艺岗前培训，先生在企业兼职教员的指点下实现模块的开辟和测试。为了可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许将名方针前沿手艺和名目本钱操纵到讲授中，培育教员的现实才能与到场现实名目开辟的实在休会，公司担当领受2名教员，配合阐发名目须要，拟定措置打算，到场名目开辟，并向教员供给一切名目文档，为前期的讲授供给撑持。实现了教员下企熬炼、先生顶岗操练、名目本钱向讲授本钱转换。
3.操纵企业名目资产，扩建双师步队。充实将企业的名目无形资产转化为教导本钱，培育教员的现实才能，构建双师步队。教员接纳挂职熬炼的体例，每年有6～7名教员操纵半年的时辰融入企业情况，领受企业培训，到场企业名方针开辟与实行。校企两边配合签定教员熬炼培育和谈，从轨制上保障协作的有用性，两边别离组建监视小组，实现对协作历程停止全程监控，从操持上保障协作的顺遂停止，协作竣事后由企业实现教员现实判定。在现实中，教员经由历程到场企业出产性名目，承当开辟使命的情势，熟习企业所操纵的开辟东西、测试手艺及使命流程，并将名目开辟信息停止梳理、提炼，转化为讲授设想本钱。礼聘有一定讲授履历企业手艺职员担当兼职教员，阐扬手艺拿手，针对高年级先生停止专业课程讲授与先生综合实训的指点。
4.鉴戒履历，互通有没有。鉴戒国际一些软件培训公司的情势，与北京地区软件培训公司通力协作。长处是已开辟了切近实在情况的软件讲授案例；培训教员讲授与现实履历丰硕；因为具备与企业持久协作的背景，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育出具备杰出合用性的人材。毛病谬误是重手艺轻底子；正视手艺培育疏忽失业导向；培训价钱高贵而贫乏生源。职业院校因为有充沛的生源和底子手艺教导而接收浩繁培训公司与职业院校睁开停业。2007年以来，学院前后与中软国际、北京旋信科技、TEST8848和北京京乱世纪等公司联手，共建软件开辟实训室和软件测试实训室，由公司供给讲授案例、出产性实训名目和实训平台和装备撑持，指派企业手艺职员跟踪出产性实训，担当兼职教员对先生停止专项手艺操练。先生在实现底子课程进修后，可经由历程查核间接到场公司的软件开辟或测试使命，实现顶岗操练培育打算。
三、校企协作现实的启迪
对高职院校而言，校企协作是一个系统工程。成立长效机制，增进校企协作延续深切睁开，须要当局、社会、企业和黉舍配合尽力。处所当局应增强鼓动勉励和指点，充实变更黉舍和企业自动性，指点行业构造阐扬退职业教导校企协作中的怪异感化，阐扬行业本钱、手艺、信息等上风，到场校企协作名方针评估、职业手艺判定及相干鼓动勉励使命。黉舍要按照地区经济生长的特色和生源情况和市场的须要，阐扬职业院校的底子感化，实现职业院校人材培育与企业须要的对接，不时总结履历和调剂思绪，在探访与完美中试探有用的软件人材培育情势和校企协作体例，总连系作历程中的履历与贫乏，提炼胜利协作案例的精华，构成系统、完全的协作情势。同时，仍需进一步构建有用的鼓励机制，均衡黉舍、企业、教员的各方好处，均衡讲授与名目现实所可以或许或许或许引发的抵触，以培育出知足市场须要、合用的、具备立异、现实和自力进修才能的高本色人材。
中图分类号：G712 文献标识码：A
近30年市场经济的高速生长，在现今中国建造正在向着中国缔造转型的历程中，中国的企业急需多量的优异手艺型人材。人材的本色和培育又碰到了新的挑衅和请求，而工程人材的培育必须面向现实。自2010年上海市起头构建中高职贯穿培育情势，其主旨对中等职业和高档职业教导的一体化设想，便于加速培育高本色手艺型人材，比拟之下中高职情势培育的人材需具备更多的失业上风。可是企业在黉舍雇用时，除垂青黉舍本身的讲授程度，更多的是垂青先生的操纵手艺、职业素养和手艺操纵才能。在各种中高职贯穿黉舍中，大多黉舍都接纳校企协作情势来培育先生手艺和常识，可是在失业关头大局部先生依然不能平顺地从校园到企业的过渡，这无疑会使先动身生内心的排挤和恶感，失业后的反应常常会拔苗助长毁誉各半。工科类黉舍拟企业化ERP综合讲授现实平台将会鉴戒企业经营理念、接纳产学研调集的体例，经由历程迷信的拟企业化ERP现实讲授情势和优异的校企师资来前进先生的综合手艺程度，丰硕了本来的人材培育方针，同时也合适中高职贯穿专业教导课程鼎新的主旨，凸起中高职课程底子特色，整合与立异中高职教导的课程系统，培育的先生在未出校门前就具备前瞻性，成为一个顺应古代企业操持请求的优异手艺人材。这也是良多发财国度多年来高档工程教导和财产社会的现实履历，而这恰是我国手艺类专业教导还没有完美的软弱关头之一。
1成立产学研连系的出产性实训和试探现实企业化实训情势
1.1在停止根基的讲堂讲授后，教员带抢先生停止出产性实训
停止课题培训前，教员按照讲授打算支配实训课题内容，并在实训前停止出产培训。与企业培训一样，详细讲授实训课题的产物，遵守本学科的请求来先容产物的出产，加工工艺和查验请求或其余的产物信息，使同窗能在出产前便对课题内容有一个周全的体会。
在实训停止中，教员要正视讲授打算的落实，实时跟踪每位先生的实训情况，增强对出产的监视、多与先生停止相同，使出产实训有履行、有反应，有跟踪、有总结。保障每位先生都能在实训中确切的把握产物的各个方面，前进职业手艺。
在实训竣事后，对实训课程停止总结，总结的特性题目统一措置，非特性题目一一措置，不让先生留有迷惑。如许岂但能把握手艺还能做到举一反三，前进自力措置题方针才能。
1.2停止企业化操持的企业化实训
实训基地的扶植是校企两边实现产学研协作教导的一项首要内容，也是实现先生步入社会使命的一个缓冲顺应历程。将企业的操持文明和企业的操持体例鉴戒到黉舍的实训中来，让同窗们感遭到黉舍就犹如企业，本身就犹如企业员工，教员犹如培训教员一样。做到实训的出产方针与实在的企业出产方针类似。让先生在校园内就可以或许或许或许或许或许够或许或许提早感遭到企业出产情势和企业文明。
大大都中小企业从本身好处动身，对新员工的底子培训斟酌的较少，对出产局部的好处顾及的良多，使得中高职类手艺毕业生在进入这类企业伊始变得伯仲无措，对全新的使命情况和企业操持情势束手无策，有的甚至须要近一年半载的时辰去熟习，这对个体先生的耐力和脾气是一个不小的挑衅。
2成立ERP（Enterprise Resource Planning）培训课程熟习企业经营根基常识
ERP，ERP是Enterprise Resource Planning的缩写，即企业本钱打算。
最近几年来，跟着国产ERP产物的不时生长与成熟，厂商办事才能的疾速构成，同时中国企业的操持底子和信息化操纵程度不时前进，ERP系统在愈来愈多的企业取得胜利操纵，并发生明显效益。现此刻，几近一切的企业城市操纵ERP，并将ERP作为公司运作的首要参考数据。以是进修ERP便是摹拟企业实训。经由历程进修ERP系统，可以或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟成立企业经营的仿真情况，从而到达以下方针：
（1）体会企业的构造打算、岗亭职责、企业操持打算、产物出产流程；
（2）把握多种岗亭手艺，增强失业岗亭熟习；
（3）摹拟天性性能岗亭、体会每个岗亭的职责与权力，让每个先生晓得响应的“职业脚色”。
经由历程仿真企业流程，在仿真企业情况中，将各个停业局部、各个天性性能岗亭无机地毗连在一路，使每个先生更深切地体味局部与全体的干系，体味企业基于流程的运做情势。仿真企业情况，促使先天生为讲授的主体，自动去思虑、自动插手摹拟企业中去休会企业操持情势。摹拟企业现实运转状态休会完全的企业经营历程，感悟准确的经营思绪和操持理念。仿真企业出产经营的信息化操持前进先生的企业信息化操持手艺，把握企业现实的信息操持流程。
3校企连系充实操纵企业本钱双红利
黉舍可以或许或许或许或许或许或许或许或许礼聘企业的操持者来校停止讲座，与先生交换企业操持心得，对先生停止企业常识的根基培训，增添先生对企业的认知程度，并且经由历程增添与企业的接洽，为更多的先生供给企业操练机遇，便于他们到企业中去取得实在的培育和熬炼。局部实训教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许礼聘来自企业的员工，他们可以或许或许或许或许或许或许或许或许充实地阐扬企业现实履历的上风，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许与现实底子踏实的黉舍本职教员停止讲授交换，扬长避短，一方面黉舍人材培育情势与时俱进不再抱残守缺，同时企业在入职员工培育本钱降落的情况下也取得了专业的常识系统保障。
今朝，因为大都国际企业出格是中小企业基于投入本钱或是企业秘密的斟酌大多不情愿领受先生进厂操练，即便领受也根基上让先生充任一线操纵工人的使命，很难前进手艺，除非签定了三方和谈。沪东中华造船团体高档技工黉舍博兴路实训基地可以或许或许或许或许或许或许或许或许依靠沪东中华造船团体成立杰出的企业实训情况，以企业的操持为规范在先生实训的同时为企业实现局部出产使命，使先生加倍实在的打仗到企业出产时对产物的请求，深切体味到企业出产建造与黉舍通俗实训的本色辨别。
拟企业化ERP综合讲授现实课程的根基流程图如图1。
4结语
成立工科类大专黉舍拟企业化综合讲授实训平台是一套完全的讲授系统，它经由历程前期的企业根基常识培训，前期的拟企业化的出产现实课程相连系，经由历程黉舍与企业连系扶植高程度的讲授实训基地，强化对先生现实讲授历程操持[6]，进一步熟习企业操纵情况，使先生经由历程本实训平台的培育，延长企业操练本钱，在此后的职业生活生计中比拟通俗应届毕业生更具顺应才能和优先的协作力。跟着中高职院校毕业生失业压力逐年加大，黉舍也应斟酌进修外洋的做法，在第三年开设摹拟企业现实的课程，但必将加大黉舍投入，为此还须要进一步切磋。
参考文献
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中图分类号：G712 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0111-02
跟着社会的不时生长，毕业生的失业情势不容悲观，可是咱们黉舍管帐专业先生的失业情况是相称不错的。我系2015届毕业生失业率到达95%以上，专业对口率到达90%以上，这些功效是和咱们黉舍实行的讲授鼎新分不开的。
一、我校讲授鼎新之初先生操练分派状态
讲授鼎新之前，我系先生失业状态并不抱负，局部先生最后走向使命岗亭内心有惊骇感，不自傲。局部先生顶岗操练心思压力比拟大。导致先生顶岗操练时代勾当性比拟大，存在着良多不不变的身分。
二、针对失业近况实行讲授鼎新
为了到达杰出的讲授功效，为了进一步前进黉舍的社会名誉，我校本着“讲授为失业办事”的主旨，针对先生实行“以使命历程为导向”的管帐专业课讲授鼎新。使讲堂现实与实训慎密亲密连系，并将其渗入到各个使命岗亭；连系管帐使命流程，以使命历程为导向睁开讲授，使先生在模块化进修中，按照使命历程进入相干岗亭，为先生拉近讲堂和失业岗亭间的间隔。
在多年的讲授鼎新现实中咱们总结出了管帐专业课讲授鼎新的以下侧重点：
（一）充实做好企业调研
咱们操纵多量专业时辰取得差别岗亭的失业材料和用人单元对操练生常识、手艺、才能等方面的请求。企业须要的是职业本色强、可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接上岗的、停业谙练的合用性人材。
颠末访问咱们体会到，先生失业早期会闪现使命流程不明白的景象，闪现对岗亭情况的不顺应、手艺的不谙练、现实操纵陌生的情况。
咱们对这些情况停止当真地阐发和归结总结，深切体会企业用人单元的人材须要，体会财政岗亭使命职员天天的使命情形和使命内容，明白先生走上使命岗亭前应当具备的职业本色。为讲授鼎新找到了最间接的按照。
（二）必定讲授鼎新的重点
颠末多量的底子调研咱们深切地体味到，财会专业先生的专业焦点才能培育应重点表现“以职业勾当为导向，以职业才能为本位”，先生在具备了管帐认知才能后，为了强化先生的脱手才能，管帐讲授应从以下几个方面重点凸起使命历程，使先生在毕业前取得系统的管帐综合停业实操操练。
1.课本的整合。今朝管帐综合实训课本是按照差别模块设想的，比方管帐认知、商品购进核算与操持、商品发卖核算与操持、管帐停业综合摹拟等多个模块。从打算上看，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足差别岗亭操练的须要，可是从使命历程上看还须要做进一步调剂，课本的整合要以实现使命使命为底子，以职业使命为逻辑按照，对职业教导课程内容停止排序，鉴戒澳大利亚的培训包式的职业课本理念，将管帐核算流程与岗亭连系，将每个模块停止再整合。比方将商品购进与发卖模块整合，按照现实停业的使命流程，使命内容体例，再现使命情境，凸起现实操纵。
2.教法的选用。按照管帐课程的差别讲授内容，差别的课型，差别模块，得当选用最有用的讲授体例，步履导向讲授法是今朝职业黉舍现实讲授中行之有用的体例之一。
步履导向讲授法。在专业手艺才能的操练中，除须要的法式性常识教授之外，首要是经由历程合适现实使命的步履体例来操练。“步履导向”讲授现实是一种环绕某一题目或名目睁开讲授勾当的讲授理念，使教与学的历程在一种步履情境中实行，首要方针是对先生步履才能的培育。因此，步履导向讲授具备以先生为主体，以前进先生步履才能为方针，以现实使命为内容和以勾当为体例的特色，夸大先生是进修的焦点，教员在讲授中与先生互动，让先生在自自脱手实现现实步履的历程中自动把握职业手艺，取得专业常识，从而构建属于先生本身的履历和常识系统。
步履导向讲授法现实上包含摹拟讲授、案例讲授、名目讲授和脚色表演等多种详细的讲授体例，在多年的讲授现实中我体味到，教员一定要按照课程、课型和操练方针的差别来挑选差别的讲授体例，才能真正做到行之有用。比方：管帐电算化实训课程大局部常识模块的讲授就很是合适操纵名目讲授法。而中小企业管帐摹拟实训课程为了更好地凸起差别岗亭的使命使命，实行使命驱动法讲授功效明显。以是管帐专业课的教员要正视教法的准确选用。
3.增添实训比例，凸起现实操纵。管帐专业课本来首要以教员讲授为主，此刻管帐实训课占管帐专业课总课时的比例已从曩昔的30%摆布前进到65%摆布，实训量大幅度前进，包含出纳、管帐、银行柜员、报税员、中小企业综合实训摹拟等多方面的系统操练，颠末多量的企业调研，咱们深切体味到和现实接轨的实训课是何等的首要，咱们将讲授鼎新重点落在管帐停业的实训操纵上，使咱们的讲堂与现实使命愈来愈近。黉舍讲堂与使命岗亭近可以或许或许或许地延长间隔。增强先生顺应性，将咱们的先生培育成为顺应企业须要的手艺型人材，真正做到毕业生间接上岗。
（三）增强讲授的有用性
加大实训量后若何更好地实行有用讲授，便是摆在咱们眼前急须要措置的题目了。咱们首要从以下几方面脱手。
1.抓好管帐摹拟综合实训的讲堂设想。
（1）岗亭脚色的设置。管帐摹拟讲堂综合实训中要按照财政使命的岗亭设置脚色，差别的财政使命，设想的岗亭差别。教员要按照每节课触及到的常识模块设想岗亭，指点先生顺遂进入岗亭脚色。
（2）使命历程中休会。在岗亭脚色定位的底子上，充实为先天生立情形，再现使命情况和使命流程，操纵使命驱动讲授体例，在对先生的操纵步履停止导向的同时，经由历程互动情势，请先生演示并一路建造流程图。
（3）指点先生停止停业操纵。按照现实使命历程，对差别模块在辨别脚色的前提下停止完全停业操纵。在停业操纵中以小组为单元。
①小组内协作，在完本钱身所担当使命的同时，体味本身的使命情况。各小组以票据通报为主线，揭示使命历程的完全性和差别手艺点的跟尾性，将才能点与手艺连系，在操纵中明白义务，认知每个模块内的使命历程，实现停业操纵。
②指点各小构成员停止脚色转换，使先生领受差别脚色带来的差别使命及所触及到的差别的使命情况。教员的步履导向要有明白的方针性，所支配的使命要以实训操纵为方针，并且凸起才能操练的典范性。以先生为中间，在全数讲授历程中教员是构造者、指点者和调和者。操纵情境、协作、会话等进修情况因素，充实阐扬先生的自动性、自动性和缔造性，使先生自动领受常识。
（四）改良讲授评估的体例，引进鼓励机制，前进先生的自动性
管帐课程的讲授鼎新一定带来其考评机制的鼎新，成立在以使命历程为导向的管帐摹拟综合实训课上，其传统的查核情势已远远不能顺应，若何停止考评机制的鼎新是管帐教改的首要内容，按照综合实训课的特色，应当充实斟酌职业黉舍先生的进修特色，将讲授评估主体多元化，包含先生自我评估、小组评估和教员评估等。讲授评估内容多样化，包含先生进修表现、历程记实和功效揭示等外容，先生自我评估落实在总结收成，揭示功效和需改良的方面。小组评估重点请求先生斟酌，闪现的毛病若何承当义务，组内团队熟习若何进一步增强等等，按企业财政局部的义务制规范和评估小组外部使命，让每个先生都能在进修和评估中休会到胜利的乐趣、义务的重任，取得安康生长。教员评估历程中教员要正视，差别条理的先生评估规范差别，使先生明白只需尽力，只需前进都能到达的请求，顺遂失业，从而增强各条理先生进修的自动性和自动性，增强先生的进修自傲心和失业自傲心。
若何将考评使命渗入到讲授鼎新中，须要从以下几方面斟酌：
1.认知考评的感化。考评的感化表现为：经由历程考评到达深思步履、体会状态、必定胜利，激起进修乐趣的方针，做到实时发明题目，找出缘由，实时填补。
中图分类号：F240 文献标记码：A 文章编号：1673-291X（2014）01-0066-02
一、题目提出
日前的《突起的中国新兴媒体中国新媒体生长报告（2012―2013）》称，中国已是天下新兴媒体用户第一大国。该报告显现，2013年中国互联网提高率已跨越42%，网民到达5.64亿，手机用户冲破11亿户，均匀每10人具备8部手机，已是名符实在的天下新兴媒体用户第一大国。在此背景下，电子商务增加迅猛，汇集花费成了首要的花费形状。
中国当局非常正视电子商务的生长。国务院了《对加速电子商务生长的多少定见》（2005）；教导部与商务部连系《对鞭策有关高档黉舍进一步增强电子商务现实与现实钻研的告诉》（2005）。2010年教导部再发告诉称，加大互联网、电子商务等新兴财产人材培育力度。
中国此刻已有300多所院校开设了电子商务专业，高职院校电子商务专业的人材的培育方针是既要动脑，更要脱手，颠末现实的熬炼，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许敏捷生长为高手艺电子商务人材，成为处所经济生长和处所经济扶植不可或缺的气力。据国际首份电子商务人材报告《2012中国电子商务人材状态查询拜访报告》阐发：中国今朝电商人材奇缺，近六成电商企业有火急人材须要，传统中小企业试水电商加重了电商人材的缺口。在人材操持本钱占有企业生长本钱较高比例确当下，人材的培育和存留干系着店肆的生长甚至保存。电子商务专业人材供给数目严峻贫乏、先生的脱手才能差、岗亭人材勾当频仍等，因此须要咱们在体会行业和市场情况的底子上，停止阐发、总结、与立异。
二、河北省小企业电子商务近况
石家庄工商职业学院的师生在河北省的辛集国际皮革城、清河羊绒成品基地、容城服装网www.vhao.net网www.vhao.net市场、白沟箱包城等四个财产集群及石家庄南三条零售市场、石家庄太和电子城两个财产比拟调集的商业市场停止了专题调研，共发放问卷1 000份，发出有用问卷882份。按照查询拜访功效：散布在以上四个财产集群和两个具备代表性的特色零售市场的小企业里，73.8%的企业已睁开或打算睁开电子商务，近80%的企业对电子商务人材有须要，此中近14%的企业有火急须要。在皮革、服装网www.vhao.net网www.vhao.net、百货、箱包、电子产物、羊绒成品六大类产物的电子商务市场范畴中，在已或打算挑选哪一个电子商务平台的题目上，商家挑选淘宝平台的占45.5%，因而可知淘宝平台是小企业电商创业或开店的首选平台。查询拜访显现跨越75.93%的企业只请求大专学历。比拟手艺证书和专业现实常识，他们加倍正视应届毕业生的履行才能、相同才能和团队协作才能。而现实情况是今朝电商专业的毕业生与实在的电商人材存在很大的差异。
在电子商务的实现体例上，42.7%的企业挑选本身做，42.2%的企业挑选局部停业如客服、营销推行、网站保护等会外包，全外包仅占15.1%。各企业更偏向于经由历程本身外部员工来做电子商务，或经由历程将电商营业局部外包的情势来措置。
在对电子商务专业毕业生措置的详细使命内容的挑选上，43.4%的企业挑选汇集营销，位居第一名，美工位居第二，网站操持、客服等次之。因此在电子商务专业课程系统的开辟上，石家庄工商职业学院将重点支配汇集营销和美工方面相干的课程，以顺应今朝中小企业对人材的须要。
在措置电商人材须要的渠道上，跨越半数的企业情愿以校企协作的体例措置人材须要。义乌工商职业学院副院长贾少华在石家庄工商职业学院电子商务人材培育情势鼎新服装论坛t.vhao.net上的发言也考证了这一功效：“义乌的每个企业都在转型，此刻浩繁企业要经由历程电子商务来发卖，有坚苦了就来和咱们的先生协作，拜托咱们先生代经营或是经由历程股分制的体例来经营。”可是，40.8%的企业挑选经由历程人材的外部培育睁开电子商务停业，这标明专业时辰或短时候调集培训讲授体例也是电子商务专业人材培育和黉舍办事企业和社会的一种路子。
在2012年，为加速我省电子商务生长，充实阐扬电子商务在鞭策经济社会生长、增进财产打算调剂和生长体例改变中的首要感化，河北省出台了《河北省公民当局对进一步加速电子商务生长的实行定见》、《河北省电子商务“十二五”生长打算》。商务部必定了35个电子商务树模基地名单，河北省石家庄市进入树模基地名单。石家庄市是河北省首个国度电子商务树模基地，在河北11个设区市中，石家庄的互联网操纵、电子商务生长程度处于抢先。
现阶段，河北省电子商务专业扶植的前提很好，大局部企业有与黉舍停止协作的杰出志愿，黉舍在停止专业扶植时可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许有更充实的行业和企业依靠，实现校企之间的全方位深度协作，在人材培育打算的拟定和师资、实训、顶岗操练等关头中充实阐扬行业和企业的感化，校企配合培育“上岗即能上手”的手艺手艺型人材。
三、电子商务专业办学定位梳理
电子商务专业是石家庄工商职业学院重点扶植的专业，为了进一步鞭策学院特色专业扶植的历程，办事地区经济的生长和新兴财产对电商人材的须要，学院对河北省29所设置电子商务专业的高职院校停止梳理后发明：29所院校在电子商务专业培育定位中，有的黉舍明白提出培育创业型人材并以汇集创业为专业培育的首要方针；有的则侧重于汇集营销、筹谋、国际商业等商务岗亭；有的黉舍侧重计较机手艺和汇集手艺的操纵和网站的操持。侧重于商务定位的黉舍最多，其次是手艺定位的黉舍，而惟独贫乏以创业为导向的院校。
石家庄工商职业学院按照创业导向的人材培育定位和教导部对电子商务专业扶植的请求，鉴戒兄弟院校的履历，把电子商务专业转型为“网店创业班”，这是河北省首个以淘宝创业人材培育为方针的电子商务专业。进一步明白了电子商务专业扶植的新思绪：安身河北经济生长现实，以河北的电子商务财产为依靠，与企业慎密连系，存眷河北省电子商务生长打算与政策，电子商务生长趋向和财发生长特色，以创业为导向，以网店为平台，打造特色电子商务专业，拟定新的人材培育打算。
四、石家庄工商职业学院电子商务专业扶植情况
按照石家庄工商职业学院生长打算，必定了电子商务专业人材三大生长计谋，一因此创业为特色，在人材培育上使先生的专业综合本色培育与其手艺特性化生长相连系，令人材培育构成“创业引领，特性培育”的特色，培育创业型人材，又能连系先生拿手培育合适先生特性生长的手艺，顺应创业各个细分岗亭请求的人材；二是成立创业学院，以电子商务专业为主体，接收有创业志愿和才能的其余专业先生进入创业学院进修；三因此创业学院为依靠，为地区内电子商务的人材培育供给办事，扶植电子商务创业人材培育基地。
义乌工商职业学院的贾少华院长说：创业人材是“练”出来的，不是“教”出来的。那末，是否是创业教导就不要课程了呢？对此，不可以或许或许或许或许或许或许或许或许简略地用“要”或“不要”往返答。有的课程，有还不如无，而有的课程却又不可或缺。真正有用的创业课程，是与传统的课程截然差别的。针对创业班的特色，我院电子商务专业把电子商务实务、汇集营销学、网页设想与网站扶植、图形措置手艺、淘宝底子与手艺等课程作为本专业焦点课程。学院把先生的事迹作为查核、评估先生综合本色和手艺的首要按照和方针。到场省级以上专业手艺大赛获奖的同窗可以或许或许或许或许或许或许或许或许“以奖代考”、“以赛代考”。搭建了“学做合一”实战平台。起首，先生在第一学期就胜利开设经营最少一个“淘宝店”作为进修平台，这是一个讲授、操练、实战“三合一”的平台，进修现实常识、把握实战手艺、堆集创业履历整合到统一个进修历程中。在操练、现实方面实现了一个严重转化，即从传统的实训室摹拟操练、企业操练基地的短时辰实训，改变成了在实在电子商务平台上的持久实战熬炼。其次，注册电子商务公司，为先生搭建起以“网上超市”情势创业的进修平台，让先生全程到场公司的操持和经营。在这个平台上，先生能学到C2C之外多种情势电子商务的常识和手艺，这是古代电子商务专业的根基请求和一定趋向。
在“网店创业班”的讲授现实中，自动寻觅协作企业，经由历程与出产、商贸、电子商务平台三类企业协作，措置了学院师资、操练现实基地、企业人材须要、名目协作、货源基地等题目。为了撑持电子商务专业的创业试探，学院给电子商务创业班的先生装备了公用讲堂（同时是他们的实训室、使命室），每人装备一台公用电脑，装备了由学院自有教员和外聘教员构成的创业指点教员团队，为赞助先生措置创业资金的坚苦，学院首批设立了创业基金，创业班先生都可请求操纵；为便利先生进修、实训和到校外操持与创业有关的各种事变，学院对创业班先生在先生收支黉舍、讲堂汇集开放限定前提等多方面履行出格操持轨制，为赞助先生措置创业中的物流题目，学院与天猫供给链无限公司协作扶植了“天猫小邮局”。
五、竣事语
在电子商务专业扶植的途径上，咱们还会碰到良多坚苦和题目，这须要咱们停止不时地试探和立异，我院电子商务专业的扶植还只是方才起头，跟着试探的不时深切，电子商务专业的人材培育会加倍切近电商财产的须要，对办事地区经济的生长起到应有的感化。电商人材培育情势的立异还须要配套的机制系统体例，这也须要此后不时完美和深切钻研。
参考文献：
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075
1 课程定位与方针
《管帐综合实训》是我校管帐专业课程系统中的焦点骨干现实课程，属于“职业手艺”培育模块，在全数人材培育打算中的感化无足轻重。该课程对峙走职业教导之路，以管帐综合职业才能培育为方针，遵守合用、够用和管用的理念，以管帐操纵手艺操练为特色，经由历程在管帐综合实训中间，连系手工摹拟、电算化摹拟和分岗摹拟、混岗摹拟等体例，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许自力实现管帐核算使命，具备较强现实操纵才能。打造一批能胜任出纳、税务、本钱核算、人为核算、支出与利润核算等使命的高手艺操纵型人材。管帐综合实训课程内容涵盖《管帐职业底子》、《企业财政管帐实务》、《税费计较与报告》、《本钱核算与阐发》、《企业财政操持实务》、《管帐信息化》等多门课程，在一切课程竣事后停止为期8周的专业综合摹拟实训，它便是对在校时代所应把握的管帐专业常识和焦点手艺的总结与查核，也为先生面向企业停止毕业顶岗操练打下坚固的底子。
2 课程设想根基理念
本课程的设想以本色为底子，失业为导向，才能为中间，社会须要为按照，成立了“一焦点、两准绳、三对接”的课程设想理念：一焦点因此“管帐职业岗亭才能培育”为焦点；两准绳是对峙“校企协作、工学连系；双师打造、学做一体”的设想准绳；三对接是“与市场须要对接、与职业规范对接、与企业岗亭对接”，化讲授历程的职业性、现实性、开放性。详细表现为：
（1）课程实训名目以企业实在管帐岗亭为载体停止设想，充实表现职业性的请求。对峙“黉舍与企业协力开辟”，“讲授名师与注册管帐师经心打造”的课程开辟理念，将企业管帐实务操纵中的各项元素及对管帐人材的才能本色请求融入课程。
（2）课程实训材料以企业实在的管帐停业为背景，充实表现现实性的请求。遵守“安身濮阳，办事河南”，这一专业定位，拔取具备地区代表性的行业和先生熟知的企业，按照先易后难、按部就班设想实训内容。
（3）课程与企业、公司、管帐师事件所一线专家配合协作停止课程开辟与设想，充实表现开放性请求。课程专职教员与管帐使命一线专家配合开辟实训讲授材料，营建合适职业请求的实训情况，让先生在仿真情况中，在“教、学、做”的历程中把握管帐职业手艺。
课程组经由历程对管帐使命历程的阐发及归结，将管帐使命中的每个关头及其所需培育的职业岗亭才能分化转化为课程的实训名目。如表1便是按照“基于管帐使命历程为导向”所设想的管帐职业底籽实训名方针进修情境使命。
3 讲授内容的拔取与构造支配
《管帐职业底子》实训内容的拔取是按照我校管帐专业人材培育方针和失业岗亭现实使命使命所须要的常识、才能和素养来必定。经由历程访问用人单元和往届毕业生，与校内外专家一路召开课程扶植钻研会，深切体会管帐职业岗亭须要与使命使命，将出纳、管帐、本钱核算等岗亭所应措置的典范使命使命转化为讲授内容；在讲授内容的难度和深度上慎密连系中小企业管帐使命的特色。本课程打算为“名目化”打算。按照管帐使命历程的须要，对应差别的才能培育设想了两局部（单项实训、综合实训）5个大名目（管帐职业底籽实训、企业财政管帐实训、本钱核算实训、手工综合摹拟实训、管帐电算化操纵实训）26个籽实训名目。本课程一实在训名目按照实在训内容与请求的差别，均装备了校本实训课本、PPT、实训名目课本、核算流程图、仿真管帐材料、用友ERP U8软件等讲授内容帮助材料，使每个实训名目都可以或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程手工摹拟、电算化摹拟等手腕停止差别条理的强化操练，保障实训名目设想与实行的针对性；同时，各单项实训方针均为管帐职业岗亭的根基手艺，先生颠末实训后，可把握大中小型各种企业管帐使命的全数手艺，根基可实现“零间隔”失业，具备较强的合用性。
课程讲授内容构造与支配分为两局部。一是先生对管帐底子常识的体会、接收与操纵，指点先生经由历程旁观教员课件演示、课程网站和往届先生作品揭示，使先生体会使命流程，培育其自发、自动进修的熟习。二是管帐操纵手艺性常识，接纳先做后学再教的讲授构造情势。详细操纵体例是，指点教员先按照每项使命的实训方针、实训设想，支配实训法式。由先生自力或是分小组（3-5人）实现使命，并报告请示实训历程及功效，经由历程揭示先生所实现作品，指点教员停止总结点评。详见表2。
手工实训实训请求：经由历程对管帐综合摹拟实训现实停业的措置，开端把握企业管帐核算的操纵体例及历程，加深晓得和稳固所学管帐现实与常识，实现从现实到现实的历程。本实训名目指点教员首要起到教导感化。自力实现从建账、填制和查核原始凭据、记账凭据到挂号账簿，从泛泛停业措置、本钱核算与阐发到对账与结账、体例管帐报表的全数历程。
电算化实训实训请求：体会管帐信息系统的根基道理，熟习用友ERP U8V10.1软件的操纵，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练地停止现实操纵。本实训名目指点教员首要起到教导感化。先生实现对账套的成立和底子档案的设置；总账系统的初始化、泛泛停业与期末停业措置；薪资、牢固资产、应收敷衍和供给链停业措置；天生管帐报表全历程的操练。
参考文献
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