时辰：2023-04-01 10:31:07
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一
上个世纪90年月末以来，我国高档院校的传统专业汉说话文学专业的课程布局一向处于或大或小的较着变更当中。有的表此刻专业课、标的方针课及其干系上，有的表此刻焦点课、课及其干系上，有的表此刻底子课、选修课及其干系上。这里要切磋的是，基于说话学类课程、文学类课程及其相干的汉说话文学专业说话学类课程的布局标题标题标题题目。
要想系统思虑这一标题标题标题题目，离不开如许三个动身点。一是汉说话文学、说话学类、课程是课程布局标题标题标题题目中的关头观点。二是古代汉语、古代汉语、说话学概论等课程和与之响应的选修课等课型均属于说话学类课程。三是说话学类课程属于汉说话文学专业，具备深层的外部布局干系。
在切磋题方针历程中，不能离开纲领与课本、教员与先生等诸多方面的干系，该当提出优选课程典范、优化差别典范课程之间干系的定见，并指来由置题方针详细思绪。说话学类课程是个布局体，处于汉说话文学专业的课程系统内，会商时既该当正视外部的布局、成份及其干系，又该当正视外部的布局、成份及其干系。
二
对汉说话文学专业的说话学类课程的设置，差别时代、差别地域、差别院校都碰到过差别水平的标题标题标题题目。切磋课程布局标题标题标题题目具备遍及、深远的意思，在汉说话文学规模里切磋说话学类课程的布局标题标题标题题目具备详细、现实的意思。能够或许或许或许看出，课程、大学课程、汉说话文学专业课程、说话学类课程，它们的课程方针、课程内容、课程东西等关头名目集合表此刻课程典范上；课程布局即课程的外部布局和对外布局会对课程典范有所限定。纲领与课本、教员与先生等诸多方面的干系，会提出优选课程典范、优化差别典范课程之间干系的请求和须要处置的详细标题标题标题题目。说话学类课程是个布局体，处于汉说话文学专业的课程系统内，会商汉说话文学专业说话学类课程的布局标题标题标题题目时，该当正视布局、成份及其干系。
（一）是甚么标题标题标题题目
对汉说话文学专业的说话学类课程的设置，差别时代、差别地域、差别院校都碰到过差别水平的标题标题标题题目。外表上看似乎是一些详细标题标题标题题目，如设哪些课、设几多课、设几多课时、设在哪些学期等。现实上钻研发明，表象面前存在深条理的布局标题标题标题题目。主要散布在三个方面。
1.纲领与课本，教员与先生；
2.汉说话文学，说话学类，课程布局；
3.与文学类课程绝对。
纲领与课本、教员与先生这两对干系是通俗专业课程布局的动身点，也是汉说话文学专业说话学类课程布局的动身点。设哪些课、设几多课、设几多课时、设在哪些学期等标题标题标题题目，都要从这一动身点动身遏制系统斟酌。
汉说话文学、说话学类、课程布局是课程设置标题标题标题题目中的关头观点。古代汉语、古代汉语、说话学概论等课程和与之响应的专业选修课均属于说话学类课程，它们属于汉说话文学专业，它们之间具备深切的布局干系。
与文学类课程绝对这方面，汉说话文学专业出格夸大说话学类课程在汉说话文学专业中的微观位置。汉说话文学专业以这两类课程为布局主体，凸显文学是说话的艺术这个观点，为课程搭设框架，为标的方针课程奠基底子。
（二）为甚么钻研
切磋课程布局标题标题标题题目具备遍及、深远的意思，在汉说话文学规模里切磋说话学类课程的布局标题标题标题题目具备详细、现实的意思。钻研标明，对课程布局题方针切磋一向不遏制过，不少新的观点、新的思惟、新的系统、新的体例、新的情势对课程设置起到自动感化。切磋说话学类课程布局题方针代价表此刻三个方面：
1.优选课程典范；
2.优化差别典范课程之间的干系；
3.调和与文学类课程的干系。
切磋说话学类课程的布局标题标题标题题目能够或许或许或许优选课程典范。常识课、钻研课、才能课既自力成型又彼此干联。自力成型常常轻易做到，彼此干联则有难度。差别典范课程的优选主要磨练对三者干系的把握水平。通俗情况是在自力成型上区分，在彼此干联上分歧。详细到说话学类课程，分歧而差别质是很是关头的。
切磋说话学类课程的布局标题标题标题题目能够或许或许或许优化差别典范说话学课程之间的干系。作为关头标题标题标题题目，分歧而差别质只是第一步。常识课、钻研课、才能课自力成型，干系慎密亲密，须要优化。常识课如古代汉语底子，钻研课如古代汉语专题，才能课如古代汉民族共同语练习，属差别课型；它们具备诸如现实与现实、底子与操纵、通俗与详细之类的干系；已设置和筹办设置的说话学类课程的外部干系能够或许或许或许据此加以优化。
切磋说话学类课程的布局标题标题标题题目能够或许或许或许调和说话学类课程与文学类课程的干系。常识课、钻研课、才能课等说话学类课程得以优化的外部干系无益于对外切磋与文学类课程的干系。凡是，外部干系切磋良多，对外干系切磋得少。优化的说话学类课程无益于进一步操纵这个角度向文学类课程发问，以到达调剂干系、构成协力的方针。
（三）若何样钻研
说话学类课程是个布局体，处于汉说话文学专业的课程系统内。作为布局体，外部有自身的布局成份，对外则属于别人的布局成份。因此，会商汉说话文学专业说话学类课程的布局标题标题标题题目时，该当正视布局、成份及其干系。响应地，钻研体例表现为“三抓”：
1.抓分相：常识课，钻研课，才能课；
2.抓外部干系：常识课、钻研课、才能课三者之间的干系；
3.抓外部干系：说话学类课程与文学类课程的干系。
所谓“抓分相”，是夸大对布局体遏制迷信的成份阐发，试图在说话学类课程中划定公道的课型，在常识课、钻研课、才能课的区分高低工夫。有了安稳的课型，课程设置就可以够或许或许或许因型设课，避免因人设课、因学科设课、因前提设课等倒霉的设课做法。
所谓“抓外部干系”，是夸大常识课、钻研课、才能课三者之间的干系，更夸大详细到说话学类课程时的三者干系。常识课、钻研课、才能课三者之间的干系具备通俗性，对多种课程设置都有用；落实到详细课程――说话学类课程时，对三者干系的把握会发生详细标题标题标题题目。
所谓“抓外部干系”，是夸大与文学类课程的干系。按必然规范，说话学类课程有通俗说话学与详细说话学之分，文学类课程有文学史与文学学亦即文学现实之分。大类与大类、小类与小类、大类与小类别离是甚么干系？在甚么干系下能够或许或许或许阐扬较大感化？它们能不能在课型模块中获得同一？这些都是外部干系须要斟酌的标题标题标题题目。
三
课程典范源于特定的规范或角度。按照必然准绳，能够或许或许或许把课程分为常识课、钻研课、才能课三大典范。常识课具备底子性，钻研课具备专业性，才能课具备现实性。落实到说话学类课程，咱们最少该当斟酌两个标题标题标题题目。一是说话学类课程外部的名目弃取与干系支配，一是与文学类课程的干系。课程与课程之间既具备绝对自力性，更该当具备须要的内在接洽。这类接洽是必然的、深切的、庞杂的。文学类课程是说话学类课程的升华。
（一）课程典范
课程典范源于特定的规范或角度。在必然的规范或角度之下，专业课程能够或许或许或许有?课、选修课之分，焦点课、边缘课之分，底子课、高档课之分，常识课、才能课之分，现实课、现实课之分，等等。这里枚举的课程典范源自两分法，对赞助咱们熟习课程典范具备底子意思。由于出自差别规范或差别角度，归入课程布局系统中的详细课程就具备多重身份。比方，古代汉语底子课能够或许或许或许是?课、焦点课、底子课、常识课，古代汉语专题课能够或许或许或许是选修课、高档课、现实课、才能课，古代汉民族共同语练习课能够或许或许或许是才能课、现实课，等等。可见，课程典范受制于课程方针、课程内容、课程东西、课程的外部布局和对外布局等诸多身分，须要按照诸多身分加以汇总、清算、提炼、定型、现实、反应，终究构成绝对公道的课程布局。
会商课程布局系统中的课程典范，咱们能够或许或许或许参考莱维（2011）的观点。莱维指出：“课程开辟发生了一系列对方针、进修者特色特色、讲授内容和计谋、进修评价、进修资本的论断。但这些论断必然要置于一个有用的打算或布局当中。由于课程自身是一个具备时辰和空间跨度的报酬产物，同时也是一个须要设想的打算。”莱维夸大：“在这个打算中能够或许或许或许标明，有关课程的差别决议和身分是若安在一路机关及调剂的。这个设想将课程的内容本色与现实的物资情况接洽起来。比方，课程布局的论断应能指明课程中的哪一局部由哪一个年级或学年去进修。每一个年级的内容、进修勾当、方针该当连系起来加以肯定。”[1]（P50）能够或许或许或许看出，课程典范决议于课程方针、课程内容、课程东西，课程的外部布局和对外布局划定课程典范；两分法是熟习课程典范的底子手腕，按照诸多身分加以汇集、清算、提炼、定型、现实、反应，是综合构成绝对公道的课程布局的详细步骤。
按照上述会商，从两分法动身、以综合法为抓手，该当是汉说话文学专业说话学类课程典范要遵守的准绳。按照这个准绳，能够或许或许或许把课程分为常识课、钻研课、才能课三大典范。每大典范能够或许或许或许包罗多少门详细课程，详细课程在差别规范或差别角度下能够或许或许或许具备多重身份。大典范中的详细课程在自力成型上区分，在彼此干联上分歧，为进修者供给三个不一样的课程模块。模块中的详细课程能够或许或许或许是?课、选修课，常识课、才能课，现实课、现实课，等等，为进修者供给全方位、多角度的课程典范。
（二）三者干系
按照必然准绳，把课程分为常识课、钻研课、才能课三大典范。大典范包罗多少门详细课程，详细课程在差别规范或差别角度下具备多重身份。在说话学类课程中，举例来讲，古代汉语、古代汉语、说话学概论等通俗属于常识课，辞汇钻研、文明说话学、古代汉语语法专题等通俗属于钻研课，汉字操纵、通俗话练习、古代汉语写作等通俗属于才能课。在同一课型中，包罗差别水平的详细课程，如汉字学、音韵学、古代语音学等通俗属于常识课，但要以古代汉语、古代汉语、说话学概论等为先修课程。常识课是钻研课的主要底子，常识课、钻研课是才能课的学科底子，才能课是常识课、钻研课的根基方针。
徐辉、季诚钧（2004）等学者感觉，高档黉舍课程系统应切确处置专业与通识、特色与特色、现实与现实、课内与课外的干系，在先生、学科、社会三者之间寻求最大限定的同一，寻求全体代价的融会，尽力把小我的生长、社会的请求、学科的前进贯串于课程系统的设置当中，让先生在一个“宽专业、厚底子、重现实、强特色”的课程系统中受害。[2]（P216）他们还明白指出，大学课程设置该当处置好的几个干系。
1.专业与通识的干系――回覆各类课程所占比重标题标题标题题目；
2.特色与特色的干系――回覆?课与选修课的比例标题标题标题题目；
3.现实与现实的干系――回覆现实讲授与现实讲授的比例标题标题标题题目；
4.课内与课外的干系――回覆讲授总课时的标题标题标题题目。[3]（P207-P215）
可见，常识课具备底子性，钻研课具备专业性，才能课具备现实性。咱们能够或许或许或许经由历程常识课完成“厚底子”，经由历程钻研课完成“宽专业”，经由历程才能课完成“重现实”，进而使三者构成协力，以到达完成“强特色”的方针。
经由历程上述阐发咱们发明，常识课的底子性、钻研课的专业性、才能课的现实性为课程分型供给了干系按照。换个角度看，三者干系能够或许或许或许按下述体例归结综合描写：
1.常识课――主要回覆“是甚么”的标题标题标题题目，
以历程为偏重点的课程现合用“多级轮回”这类说法来表述差别课型所建构的系统。莱维指出，“历程偏向的现实将课程作为一个反应式的彼此感化和生长的历程加以观点化。作为历程的课程，从最遍及的意思上说，是一个共同进修的多级轮回，一个渐进与协作式前进的撑持。一项新的课程文本自身没法确保实施的胜利，即便它是富有洞察力的看法。”[7]（P133）以布局为偏重点的布局主义课程现实夸大详细课程的挑选、散布、鞭策、落实等方面的标题标题标题题目。莱维指出，布局主义课程论触及两个根基标题标题标题题目：若何挑选和证实有代价的教导性常识，若安在课程中机关这些教导性常识。[8]（P134）不管从哪一个方面看，落实到说话学类课程，以讲授内容为焦点的系统建构最少须要斟酌如许几个名目。第一，课程内容的规模，如说话学的本体、说话学的钻研、说话学的操纵。[9]第二，课程内容的构成，如常识板块、钻研板块、才能板块。第三，课程内容的挑选，如本体常识的弃取、钻研名方针弃取、才能关头的弃取。第四，课程内容的机关，如讲授规范、讲授讲稿、讲授资料等。
按照上述思绪，说话学类课程系统该当具备四类布局成份。一是规模，包含说话、话语、语用；二是层级，包含通俗名目、焦点名目、高档名目；三是课型，包含常识课、钻研课、才能课；四是体例，包含“是甚么”“为甚么”“若何样”。这四类成份之间的干系能够或许或许或许从两方面看。一方面，任何一类成份都能够或许或许或许用其他三类成份别离诠释。比方规模中的说话，能够或许或许或许是通俗名目、焦点名目、高档名目，能够或许或许或许是常识课、钻研课、才能课，能够或许或许或许包含“是甚么”“为甚么”“若何样”。别的一方面，规模与层级干系更间接，课型与体例干系更间接，具备四类成份、两个规模的款式。这一款式中的说话、话语、语用规模象征着“说话学类”，层级、课型、体例象征着“课程系统”。款式具备闭合性、系统性、可操纵性，能够或许或许或许作为汉说话文学专业说话学类课程系统扶植的根基方针。
（三）相邻
课程系统与课程系统之间既具备绝对自力性，更该当具备须要的内在接洽。固然说话学类课程系统外部款式具备闭合性，但与相邻的课程系统该当有“友爱”的界面，具备开放性。这个相邻的课程系统便是文学类课程。一样，文学类课程也具备规模、层级、课型、体例这四类成份，说话学类课程对文学类课程的干系既有迹可循，又晋升了庞杂水平。比方从课型看，说话学类常识课与文学类课程能够或许或许或许具备平行干系、撑持干系、互动干系，钻研课、才能课与文学类课程也具备这三种干系。从规模看，说话规模对文学类课程的代价多显此刻东西性上，话语规模对文学类课程的代价多显此刻文本性上，语用规模对文学类课程的代价多显此刻创作性上。加下层级、体例等方面的干系，咱们斟酌诸如古代汉语课程与古代文学史课程的干系、古代汉语课程与古代文学史课程的干系、说话学概论课程与文学概论课程的干系时，既要面对客观存在的干系纪律，又能够或许或许或许操纵客观纪律、按客观存在的纪律办事。
上述干系通俗表此刻两个标的方针上。大的标的方针是由层级、课型、体例三个成份构成的，小的标的方针是由规模这个成份构成的。大标的方针上，要有课程方针，对课程方针遏拟定位概述，系统设想，并加以分项表述；要有课程打算，对课程布局遏制系统打算，优化整合，对课程功效加以尝试论证；要有课程设想，为课程设想选定公道理念，划定系统思绪，支配手艺法式；要有课程课本，明白课程课本的观点定位，体会课程课本的通俗道理，打算课程课本的布局系统；要有课程体例，正视课型的挑选，课时的分派，细节的支配。小标的方针上，要划定“说话” 的寄义，对“说话”与“话语”“说话”与“语用”遏制区分；要划定“文学”的寄义，对“文学作品”与“文学汗青”“文学作品”与“文学现实”遏制区分；要划定“说话”与“文学”的干系，对“说话和文学”“说话的文学”如许的干系加以思虑。只要把握好两个标的方针上的各类干系，才能处置好说话学类课程与文学类课程的相邻干系。
不丢脸出，课程系统的焦点标题标题标题题目是讲授内容，讲授内容的焦点标题标题标题题目是相邻干系。以古代汉语课程为例，古代汉语课是白话文课吗？古代汉语课是古代汉说话学课吗？古代汉语课是古代汉说话学课加白话文课吗？此类标题标题标题题目若是未处置、处置得不完整或感觉获得了处置，若何从说话学类课程角度去落实与文学类课程的相邻干系呢？以古代文学课为例，古代文学课是文学作品课吗？古代文学课是文学汗青课吗？古代文学课是文学作品和汗青课吗？古代文学课是文学作品的汗青课吗？此类标题标题标题题目若是未处置、处置得不完整或感觉获得了处置，若何落实说话学类课程与文学类课程的相邻干系呢？再问便是后面提到的标题标题标题题目了，汉说话文学是汉说话的文学的意思吗？汉说话文学是汉说话和文学的意思吗？此类标题标题标题题目若是未处置、处置得不完整或感觉获得了处置，若何真正落实说话学类课程与文学类课程的相邻干系呢？
五
现实情况是，对课程布局题方针切磋一向不遏制过，发生过不少新的观点、新的思惟、新的系统、新的体例、新的情势，对课程设置与现实起了自动感化。切磋说话学类课程布局标题标题标题题目，在优选课程典范，优化差别典范课程之间的干系，调和与文学类课程的干系等方面具备现实代价。
全体来讲，说话学类课程是一套系统布局，既处于汉说话文学专业的课程系统内，又具备自力的分相意思，课程系统含有四类布局成份。一是规模，包含说话、话语、语用；二是层级，包含通俗名目、焦点名目、高档名目；三是课型，包含常识课、钻研课、才能课；四是体例，包含“是甚么”“为甚么”“若何样”。
操纵历程中，要划定“说话”的寄义，对“说话”与“话语”遏制区分，对“说话”与“语用”遏制区分；要划定“文学”的寄义，对“文学作品”与“文学汗青”遏制区分，对“文学作品”与“文学现实”遏制区分；要划定“说话”与“文学”的干系，对“说话和文学”如许的干系加以思虑，对“说话的文学”如许的干系加以思虑。 只要把握好这些根基干系，才能处置好说话学类课程自身及其与文学类课程的布局干系。
参考文献：
[1][4][7][8][以]莱维主编，丛立新等译.课程[M].重庆：东北师范大学出书社，2011.
作者简介：陈玉华（1979-），男，湖北武穴人，南昌航空大学航空建造工程学院焊接工程系主任，副教授；黄春平（1980-），男，江西吉安人，南昌航空大学航空建造工程学院，讲师。（江西 南昌 330063）
基金名目：本文系江西省教导迷信打算课题（课题编号：11YB378）、江西省学位与钻研生教导讲授鼎新钻研名目（名目编号：JXJG-11-24）、南昌航空大学学位与钻研生教导讲授鼎新钻研名目（名目编号：YJG201102）的钻研功效。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0026-02
高度分解同时又高度综合，是古代迷信生长所显现出的愈来愈较着的趋向，因此在客观上请求有更多数目和更高品质的具备坦荡视线和博识常识的复合型人材，出格是在钻研生阶段培育复合型的人材更是遭到高度正视，跨专业报考钻研生也因此获得遍及的倡导。[1-4]据统计，最近几年来天下硕士钻研生退学考试的报考人数有快要50%的考生是属于跨学科、跨专业的。[5]在钻研生扩招之前，跨专业报考的钻研生中，相称大的比例是源于先生的乐趣导向，或是一些新兴的穿插学科或边缘学科，须要差别常识布局和常识背景的生源。随着高校毕业生失业的市场化，失业导向所致使的跨专业报考钻研生的比例愈来愈高，但这局部钻研生在后续培育中的标题标题标题题目和抵触也不时凸现。本文以南昌航空大学焊接学科为例，对跨专业报考焊接学科的钻研生培育所存在的出格性及计谋遏制了切磋。
一、跨专业钻研生培育的近况
从现有文献调研来看，今朝国际大局部高校订跨专业钻研生培育的存眷不够，触及该方面的文献很是无限，大庆煤油学院[6]对地质类跨专业钻研生、浙江财经学院[7]对办理类跨专业钻研生的培育情势遏制了一些摸索。大庆煤油学院在阐发地质类跨专业生源的钻研生对硕士点扶植利害的底子上，对跨专业地质类钻研生的培育遏制了摸索与现实，感觉跨专业钻研生作为一个出格群体，须要作为一个系统工程来设想和实施，即从招生、退学前、授课阶段、开题报告前及进入论文写作阶段等各个关头连系导师、授课教员及办理职员赐与共同的出格存眷，协同指点，才能在较短时辰内降服跨专业钻研生的贫乏，顺应地质类钻研生讲授与培育体例，并发挥其跨专业的常识布局特色，成为高条理的复合型人材，真正成为及格的地质类硕士毕业生。[6]
今朝国际大局部高校订跨学科、跨专业钻研生培育的机制、情势及计谋等标题标题标题题目还不赐与充沛的正视并遏制深切钻研，对跨学科、跨专业报考钻研生这一出格群体的生长、成才还贫乏无益的指点。
二、焊接学科跨专业钻研生培育的出格性
南昌航空大学焊接学科是资料加工工程硕士点的标的方针之一，向来失业远景较好、钻研经费丰裕、科研前提好，因此，每一年都有近60%的生源是跨专业、跨标的方针报考的。以2009、2010级钻研生为例，其本科专业无益用化学、机器设想及自动化、生物医学工程、电子迷信与手艺、金属资料工程、飞翔器建造工程、资料成型及节制工程（锻压标的方针）、资料成型及节制工程（锻造标的方针）等。
1.跨专业报考焊接学科钻研生的上风
跨专业考生与本专业考生比拟，有一些特色和上风[6]：来自差别的专业背景，斟酌题方针角度和思绪很有特色，对圈内传统观点和学说勇于质疑，另辟门路。经由历程问卷查询拜访功效发明，焊接学科钻研生，本科所学专业为资料类专业的，常常表现出较强的微观机关布局阐发的才能，本科所学专业为机器类专业的，在焊接装备、工装夹具的设想方面和本专业先生比拟有上风，这些对本专业生源的钻研生构成了鼓动勉励和增进。
2.跨专业报考焊接学科钻研生培育中的标题标题标题题目
跨专业报考焊接学科的钻研生固然无益于提拔更多的具备宽阔底子常识的优异生源退学，从泉源上为培育复合型、具备立异才能的焊接手艺人材奠基了底子，但也带来了严峻的标题标题标题题目和抵触：
（1）在焊接学科专业课程的讲授中存在较大的坚苦。由于现有钻研生的培育打算是针对本科为焊接专业的钻研生所拟定的，但此刻面对的东西有一半摆布是对焊接专业全无所闻的跨专业钻研生，由于同一授课东西的底子不一样，若是授课内容和难度以跨专业钻研生为底子来支配，那末本专业钻研生会“吃不饱”，若因此本专业钻研生为底子来支配，跨专业的考生又“跟不上”。
（2）由于与本专业先生的专业底子相差太远（差别的跨专业生源的底子也另有较着的差别），跨专业报考焊接学科的钻研生对焊接专业的一些底子现实标题标题标题题目不太清晰，一方面在后续的课题钻研中没法遏制深切钻研，硕士论文的品质也不高，在划定的时辰内难以完成课题的开题报告，进而影响到全数培育关头的遏制。别的一方面，局部跨专业先生比拟勤恳、尽力，固然能够或许或许或许完成硕士论文、顺遂毕业，但硕士论文的撰写中常常会用到一些令人哭笑不得的词语，反应出其专业底子不踏实，在毕业后的使命中也会呈现对焊接专业的良多根基常识把握水平不够、熟行人说内行话的情况。按照问卷查询拜访功效，有相称一局部先生自发得：固然读了焊接标的方针的钻研生，做了与焊接相干的课题，但并不真正体会焊接，在毕业后的使命中贫乏自傲心。
三、焊接学科跨专业钻研生培育的计谋
针对南昌航空大学焊接学科跨专业报考的钻研生日趋增添、培育东西的底子相差愈来愈大这一近况，为了周全晋升南昌航空大学焊接学科跨专业报考的钻研生的专业底子常识，在跨专业报考钻研生的培育中引入了国际焊接工程师培训、认证的新情势。
“国际焊接工程师”是ISO1473l规范中所划定的最高条理的焊接手艺职员和品质监视职员，是与焊接相干企业获得国际产物品质认证的身分之一，获得者可处置产物的布局设想、出产建造、品质保证、钻研和开辟等各个范畴的焊接手艺和响应的办理使命，在企业中起着极为主要的感化。培训内容包含与焊接专业相干的底子常识和专业常识，既有资料、机器、力学、电子电工等焊接专业底子常识，也有“焊接工艺及装备”、“资料及资料的焊接行动”、“焊接布局与设想”、“焊接出产及操纵”四门骨干课程，另有国际（ISO）、欧洲（EN）、美国（ASME）、德国（DIN）规范与规程和国际前进前辈的焊接手艺、国际闻名专家的科研与出产现实经历。
经由历程对近几年跨专业、跨标的方针报考南昌航空大学焊接学科的钻研生的本科专业、常识布局遏制调研，与国际受权的机器财产哈尔滨焊接手艺培训中间遏制钻研，肯定焊接学科钻研生到场国际焊接工程师培训的退学前提和资历，连系国际焊接工程师培训的退学请求，对焊接学科钻研生培育的现有课程系统遏制了优化和鼎新，将局部焊接本科专业的焦点?课程如“焊接现实底子”、“弧焊电源”、“焊接布局”、“资料焊接性”等设置成钻研生培育打算的选修课程，供跨专业、跨标的方针先生选修，使其具备必然的焊接底子现实，以知足国际焊接工程师培训的退学资历查抄。经由历程中期考试后，对这些先生遏制国际焊接工程师的培训，并按照国际焊接工程师培训系统的请求，将局部培训内容和现有课程无机融会，周全前进其焊接现实底子常识、专业常识。按照“国际焊接工程师”培训系统，对到场培育的钻研生遏制40学时的焊接手艺实训，包含焊条电弧焊、气焊、气割、二氧化碳气体掩护焊和氩弧焊操纵，晋升这些钻研生的操纵手艺和对焊接的感性熟习。
四、焊接学科跨专业钻研生培育新情势的实施成果
3年来，共有23名跨专业报告的钻研生到场了该培育情势的试点，获得了杰出成果。2011年毕业的硕士钻研生吴某，本科所学专业为电子迷信与手艺，与焊接专业相差甚远，经由历程该情势的培育顺遂毕业并拿到国际焊接工程师证书，毕业后成为某黉舍焊接专业的教员，能够或许或许或许胜任焊接专业课程的讲授；2012年毕业的硕士钻研生龚某，本科所学专业为化学工程，经由历程该情势的培育顺遂毕业并拿到国际焊接工程师证书，毕业后成为某公司焊接义务工程师，硕士论文被保举为省级优异硕士论文；2013年毕业的硕士钻研生姜某，本科所学专业为机器设想及其自动化，经由历程该情势的培育顺遂毕业并拿到国际焊接工程师证书，并签约某高铁车箱出产企业。
五、论断
焊接学科跨专业钻研生的专业底子和本专业钻研生差别，且各个个别之间的差别也较大，致使跨专业钻研生的培育在课程讲授、课题钻研和硕士论文的撰写等方面存在较大差别。
经由历程鼎新现有培育情势，在跨专业钻研生的培育系统中引入国际焊接工程师培训课程，夯实了跨专业钻研生的焊接专业底子常识，前进其焊接专业的手艺，培育了焊接学科钻研生的国际视线和工程现实才能，增强了钻研生的失业上风。
参考文献：
[1]杨春艳，王晨.21世纪以来西欧钻研生教导鼎新新趋向[J].学位与钻研生教导，2010，（9）：60-65.
[2]沈以赴，夏品奇.国际化培育：高品质钻研生教导的主要行动[J].中国高档教导，2010，（1）：36-38.
[3]熊玲，李忠，赵伟.基于大工程观的工程钻研生培育方针及相干思虑[J].学位与钻研生教导，2010，（4）：60-65.
[4]杨华.基于工科特色的钻研生教导培育情势立异钻研与现实[J].河南教导，2010，（12）：3-4.
毕业设想(论文)选题的准绳与来历如图l所示。
毕业设想(论文)的实施
现阶段黉舍毕业设想(论文)存在的标题标题标题题目有：与顶岗练习时辰抵触、历程节制把关不严、先生熟习不到位、教员指点不到位等。针对这些标题标题标题题目，咱们接纳了校企协作双导师、顶岗练习与毕业设想双连系、指点教员一肩挑等办法，保证了毕业设想(论文)讲授品质。
毕业设想(论文)案例
(一)动画短片《APPLE》
1.设想标题标题标题题目：“动画学院奖”动画短片创作《APPLE》。
2.课题来历：本次毕业设想课题是为筹办到场2011年10月北京片子学院动画学院奖而设定的选题。
3.先生信息：刘芳哲，2008级电脑艺术设想(1)班。
4.指点教员信息：陈淑姣，艺术设想学院传媒系副教授。
5.立异特色：请求先生有对脚本编著的认知、导演艺术的把握、镜头说话的操纵、脚色和分镜头设定、原画和动画的设定建造、电脑动画及前期分解等多方面的手艺。
(二)《素·媚》裁缝设想
1.毕设标题标题标题题目：《素·媚》。
2.课题来历：朗姿服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net品牌2012年～2013年高档裁缝设想与研发。
3.先生信息：康萌萌，2009级服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net衣饰(3)班。
4.指点教员信息：吴效瑜，艺术设想学院服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net艺术设想系讲师。
5.指点历程：对朗姿股分无限公司供给的面料特色、特色遏制充实把握，按照前期使命获得的信息，清算归结，连系面料，遏制正稿设想，制出手绘成果图、电脑成果图、1：5布局设想图、1：1财产榜样，遏制工艺缝制。
6，立异特色：按照企业服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想的典范使命使命，指点先生完成设想调研、设想构想、设想主题、设想成果图、设想选料、设想建造、设想手册报告请示等完整的使命。课题经由历程东西方元素在古代高档裁缝设想中彼此融会、碰撞，阐释了品牌裁缝的内在。
(三)计较机游戏软件
1.毕设标题标题标题题目：基于J2ME平台的手机游戏开辟。
2.课题来历：此课题来历于先生自身到场201 1年北京市计较机操纵大赛的获奖作品。
3.先生信息：杨蕾，2009级手机操纵(2)班。
4.指点教员信息：作品指点教员：李云玮，计较机操纵(手机游戏设想)教研室；
毕设指点教员：司建敏，中国迷信院自动化钻研所计较机操纵博士。
5.指点历程：指点教员起首下发筹谋目次，先生按照筹谋目次自力完成游戏筹谋案的撰写，而后设想游戏的流程图和类布局图，阐发了游戏的详细功效模块：界面设想、菜单设想、舆图设想、脚色设想、战役系统设想、对话设想、音效设想、场景切换，最初编程完成每一个功效模块。
6.立异特色：在游戏战役的界面中加入了npc的行动鉴定，自动进犯型，玩家进入使命场景时仇敌遏制追击和进犯。玩家须要和各类npc对话找到使命的相支线索，经由历程获得的线索完成使命。
(四)半自动火焰切管机
1.毕设标题标题标题题目：半自动火焰切管机的设想与建造。
2.课题来历：来历于练习，改良实训前提，增添实训装备。
3.先生信息：朱继业，2009级焊接手艺班、姚卫杰，2009级焊接手艺班。
4.指点教员信息：张磊，助理讲师、焊接手艺专业教员。
5.指点历程：在研制革新半自动火焰切管机的历程中，主要标题标题标题题目便是处置切割30度的坡口管时的切确性。教员率领先生阐发分度头的使命道理和特色，操纵分度头能够或许或许或许按照工件在水平、倾斜或垂直的位置上遏制装夹分度的长处，再加上一个可调理安稳的切割枪，颠末前期的下料、拆卸、焊接、测试，终究研制出既能够或许或许或许前进切割管的不变性，又能够或许或许或许前进切管效力的半自动火焰切管机。
6.立异特色：经由历程研制革新半自动火焰切管机，大大前进了在切割30度的坡口管的胜利率和不变性，同时前进了效力，下降了手动火焰切管中对人力和资料的华侈，为学院节俭了经费。
中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0203-02
焊接是古代财产出产中不可贫乏的前进前辈建造手艺，焊接工艺遍及操纵于汽车、船舶、航空、航天、化工等建造行业，它是一种切确、靠得住、本钱低的毗连金属资料工艺体例。焊接冶金学是焊接专业的骨干课，主要进修金属资料在熔焊前提下，有关化学和物理冶金方面的遍及纪律。在此底子上，阐发各类详细前提下金属资料的焊接性，为拟定公道的焊接工艺、摸索前进焊接品质的新路子以前进现实按照。随着社会协作的加重，先生的失业压力慢慢增大，若何使先生在剧烈的协作中具备自身上风，在使命岗亭上具备较高的工程素养，专业课程系统与讲授体例的鼎新显得出格主要。因此，对一些根基道理的把握应加倍安稳，同时，对焊接毗连范畴的新体例、新工艺及新资料更应疾速、透辟的进修与把握。焊接冶金学课程在培育焊接工程手艺职员的历程中起着主要的感化，在全数专业讲授中起着承先启后的感化，完成了本课程的进修此后，先生才起头具备对焊接常识系统的周全熟习，为后续专业课程的进修奠基杰出的底子，因此本课程在专业常识系统布局中据有主要的位置。因此，须要鼎力增强讲授体例与讲授手腕鼎新，从而在讲授鼎新中不时地前进讲授成果。
焊接冶金学是焊接手艺与工程专业的最主要课程之一，是其他专业课程的底子。先生在进修历程中，遍及反应进修内容较多且笼统，一些内容难于懂得，不轻易捉住重点等，因此进修起来比拟费劲。自身在初期深切讲堂，当真听取了我校及其他重点院校有经历教员的授课，谦虚向他们就教。同时，操纵书店、互联网和现实手头资料研结了大批对讲授体例、讲授心思及现实讲授的内容，颠末几年处置该门课程的讲授使命，针对上述景象与标题标题标题题目，在讲授中遏制了较深切详尽的思虑与切磋，遏制了一系列讲授鼎新，获得了较好的讲授成果。
一、精挑细选讲授内容，优化课程设置
焊接冶金学课程是焊接手艺与工程专业的专业骨干课程，按照我校所处的地域上风，本课程先生处置行业主要为船舶、汽车、航空等行业，为知足黉舍操纵型工科专业工程师及出色工程师培育方针的根基请求，在增强现实底子的同时，拓宽先生常识面，精选课程内容。
1.凸起重点内容。在底子现实局部，把握焊接的观点、分类、感化及其在财产出产中的位置与生长趋向，焊接历程中气相、熔渣与金属的感化，熔滴过渡的情势、特色及其对焊接的影响行动，焊缝构成历程及其与焊接品质的干系，焊接资料的机能特色及成份及其对焊接品质的影响纪律、节制与改良的办法；常常操纵焊接冶金道理局部讲授焊条冶金反应及阐发选用，针对焊丝的操纵愈来愈广，能够或许或许接纳焊丝取代焊条，因此，此局部增添焊丝的冶金反应及阐发选用。其次讲授熔池构成纪律及其节制，讲授手工电弧焊、TIG焊、MIG焊、埋弧焊、CO2气体掩护焊等焊接体例的特色及操纵。焊接缺点局部主要讲授各类焊接缺点的种类、构成机理、风险及其避免办法。
2.焊接毗连范畴的新体例、新工艺及新资料等新常识的讲授。在正视相干底子现实常识讲授的同时，不时紧跟学科前沿，在讲授内容上恰当引进相干新体例、新工艺及新资料等方面的前沿常识，扩大先生的常识面。如我校成立了“高强激光智能加工装备关头手艺产学研开辟中间”，该中间具备国际少有的5kw光纤激光装备及其他通俗激光装备，且正在引进10kw光纤激光装备。同时，还具备Pro-beam公司出产的加速电压为150KV，功率30KW，真空室16m3的前进前辈电子束焊接装备。两台装备属于现当代界高端装备。别的，还具备CMT冷金属过渡焊接装备及高速拍照仪等，经由历程对一些前进前辈焊接体例及工艺的讲授，使先生对一些前沿焊接有所把握。增强对根基的焊接现实常识的把握。
二、改良讲授体例与手腕，接收先生正视力，培育先生乐趣
1.建造多媒体课件。讲授手腕上接纳板书和多媒体课件相连系的讲授体例，出格是多媒体课件能够或许或许或许将一些笼统的、难于懂得的常识以动画的情势展现给先生，以化静为动，化虚为实，化笼统为直观，前进讲授成果。随着本质教导的深切睁开，多媒体手艺在讲授中愈来愈遭到接待。如在讲授到熔滴过渡对情势时，接纳高速拍照体例拍摄全数熔滴过渡历程，和各类工艺参数对熔滴过渡的影响。经由历程一些静态的多媒体课件，让先生很快把握甚么是短路过渡、大颗粒过渡、细颗粒过渡和射流过渡等，改变工艺参数对熔滴过渡若何影响，经由历程高速拍照后建造的动画就可以够或许很直观的表现出来。
2.钻研式讲授。在进修焊接冶金学的观点和道理的同时，以大批的操纵实例和工场中的现实品质变乱为线索，开导先生阐发标题标题标题题目。自动鼓动勉励先生到场讲授，增添先生与先生、先生与教员的间接对话，增添先生的“发问”与教员“发问”。让先生自身经由历程浏览、察看、尝试、思虑、会商及听讲等路子去自力切磋，自行发明并把握响应的道理和论断的一种体例。它的指点思惟是在教员的指点下，以先生为主体，让先生自发地、自动地摸索，把握熟习和处置题方针体例和步骤，钻研客观事物的属性，发明事物生长的原由和事物外部的接洽，从中找出纪律，构成自身的观点。如在“焊接工艺对焊接会商机关及力学机能的影响”的讲授历程中，经由历程一个实例：LNG储罐焊接手艺钻研，请求先生阐发LNG储罐的退役前提和焊接请求的底子上，公道挑选焊接体例、资料，拟定焊接性尝试体例及相干焊接工艺，教员点评。而后先生在教员点评的底子上，作为一个大功课，由先生课后构成几个科研小组，撰写出焊接工艺的科研小论文。经由历程这类自立式的进修体例，大大激起了先生的进修热忱和对焊接专业的乐趣，培育了先生阐发标题标题标题题目和处置题方针科研使命才能和迷信钻研的根基手艺。
3.搜集讲授。在不时完美本来多媒体课件的底子上，慢慢融入网路讲授的内容，成立课程网站，不时丰硕课程网上的讲授资本。教员在网上对一些重点难点遏制答疑，同时网上支配功课，先生解答，教员再在网上点评。别的，教员按期在网上睁开一些专题会商勾当，让先生到场到勾当中，阐扬他们的客观能动性。经由历程如许，体会先生对常识点的把握情况，同时让先生对未听懂的局部加深懂得和强化。
4.改变传统的查核情势。接纳“平常平凡+期末”的查核情势，平常平凡成就除完成讲堂上思虑题、缺勤情况外，还包含钻研课对应的大论文、综合设想性尝试对应的先生阐发才能、脱手才能及尝试报告，网上互动讲授对应的平常平凡进修和功课情况等。因此，加大了对先生综合才能查核的比例，将结尾节制改变为对先生进修历程的节制。
5.现实讲授的充实及局部尝试设想为开放性尝试和立异性尝试。本课程除讲堂现实讲授外，还设想了大批的现实讲授关头。一局部尝试保留了原本的尝试内容，如焊接会商的金相阐发。可是，在阐发历程中，课程担负人及尝试室筹办了大批会商的金相照片，在课程讲授中集合加以对照、辨别，使先生在短时辰内经由历程对照差别焊接机关的描摹特色，使先生对焊接布局的机关有深切的熟习及把握。同时，局部尝试设想成为开放性尝试。如氩弧焊工艺参数及对焊缝成形的影响。尝试室设置装备摆设相干的焊接装备、资料及尝试指点书，先生能够或许或许或许在尝试室设定的时辰段内随时到尝试室遏制尝试。另有一局部尝试设想成立异性尝试。让先生自身设想尝试，提出自身的立异思惟并付诸于尝试历程中，发挥先生的立异精力，练习先生的操纵手艺，使工艺和焊接操纵手艺彼此增进，前进先生的焊接工艺才能。最初把尝试总结学成尝试论文。如，在焊条设置装备摆设尝试中，连系长三角焊条出产厂商产物研发须要，按照企业产物研发方针，拟定焊条配方，先生自立测试焊条的工艺机能及各类焊接缺点，阐发焊条成份与焊条工艺机能之间的干系，改良焊条成份，最初设置装备摆设出企业须要的焊条成份。
在《焊接冶金学》课程讲授历程中，经由历程整合梳理讲授内容，操纵前进前辈的讲授体例和讲授手腕，大大节俭了讲授时辰，增添了讲授信息量，扩大了先生的常识面。增进了先生思虑，激起了先生潜能，先生进修自动性高；同时也改良了先生的进修体例，培育了先生的脱手才能、缔造才能、发明标题标题标题题目、操纵现实常识阐发标题标题标题题目和处置题方针才能，前进了先生的根基尝试手艺，遭到了先生的分歧好评，也为此后的专业课程尝试、毕业设想及此后的使命奠基了杰出底子。
参考文献：
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[3]李晓泉，杨宗辉，初雅杰.工程类专业“焊接冶金学”课程新讲授法探析[J].中国电力教导，2012，（28）：65-66
1、标题标题标题题目。应能归结综合全数论文最主要的内容，一针见血，惹人注视，通俗不宜跨越20个字。
2、论文择要和关头词。
论文择要应论述学位论文的主要观点。申明本论文的方针、钻研体例、功效和论断。尽能够或许或许保留原论文的根基信息，凸起论文的缔造性功效和新看法。而不应是各章节标题的简略枚举。择要以500字摆布为好。
关头词是能反应论文大旨最关头的文句，通俗3-5个。
3、目次。既是论文的大纲，也是论文构成局部的小标题，应标注响应页码。
4、弁言（或叙言）。内容应包含本钻研范畴的国际外近况，本论文所要处置的标题标题标题题目及这项钻研使命在经济扶植、科技前进和社会生长等方面的现实意思与合用代价。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、论断。论文论断请求明白、精辟、完整，应申明自身的缔造性功效或新看法，和在本范畴的意思。
7、参考文献和正文。按论文中所援用文献或正文编号的挨次列在论文正文此后，参考文献之前。图表或数据必须申明来历和来由。
（参考文献是期刊时，誊写格局为：
[编号]、作者、文章标题标题标题题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。
参考文献是图书时，誊写格局为：
[编号]、作者、书名、出书单元、年份、版次、页码。）
8、附录。包含放在正文内过份冗杂的公式推导，以备别人浏览便利所需的辅数学东西、反复性数据图表、论文操纵的标记意思、单元缩写、法式全文及有关申明等。
本科毕业论文格局请求
1、装订挨次：目次--内容撮要--正文--参考文献--写作历程情况表--指点教员评断表
参考文献应另起一页。
纸张型号：A4纸。A4210×297毫米
论文份数：一式三份。
其他（查询拜访报告、进修心得）：一概请求打印。
2、论文的封面由黉舍同一供给。(或听教员的支配）
3、论文格局的字体：各类标题（包含“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指点教员姓名、择要、关头词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的笔墨用宋体；英文用TimesNewRoman字体。
4、字体请求：
（1）论文标题2号黑体加粗、居中。
（2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，笔墨前加破折号。
（3）填写姓名、专业、学号等名目时用3号楷体。
（4）内容撮要3号黑体，居中高低各空一行，内容为小4号楷体。
（5）关头词4号黑体，内容为小4号黑体。
（6）目次另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。
（7）正文笔墨另起页，正文笔墨通俗用小4号宋体，每段首起空两个格，1.25倍行距。
（8）正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独有行，开端不加标点标记。
二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号不异，独有行，开端不加标点标记。
三级标题：标题序号为“1.”与正文字号、字体不异。
四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体不异。
五级标题：标题序号为“①”与正文字号、字体不异。
（9）正文：4号黑体，内容为5号宋体。
（10）附录：4号黑体，内容为5号宋体。
（11）参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
电气职称论文典范赏识：修建电气中的高压电气装配手艺
择要：随着我国经济的生长，都会化历程的加速，室第小区扶植名目愈来愈多。高压电气装备是修建工程中底子性举措办法，干系到人们的平常糊口，必须做好施工品质的办理。高压电气装配工程通俗工期较长、工序庞杂、遭到多方面身分的影响，在施工历程中触及到穿插施工，因此，必须遏制迷信公道的支配，前进施工手艺，才能有用的保证高压电气装配的品质。
关头词：修建；高压电气；装配
最近几年来，我国电气化装配手艺不时前进，在修建工程中的操纵也愈来愈遍及，给人们的平常糊口带来极大的便利。可是，高压电气装配手艺比拟庞杂，专业水平较高，施工中还触及到多种穿插施工，因此，做好修建高压电气装配手艺的钻研，对增进修建行业的生长具备很是主要的现实意思。
1、高压电气装配工程特色的概略
正视防备使命，严把品质关。由于高压电气装配历程中轻易受多种内在身分影响，每道工程关头存在诸多品质隐患，因此要重点增强防备使命，严把施工品质关，确保工程施工进度和装配品质到达工程请求。影响身分多，综合性强、触及面广。修建工程高压电气装配工程具备工种单一、工期进度长等特色，也就决议工程必然面对着影响身分浩繁、施工综合性强、牵扯面广的标题标题标题题目。工期长工种庞杂。施工之前，要做好接地网、管线铺设等前期土建工程，并睁开焊接使命；该工序完成后，进入到装备试机阶段，全数工程完工此后还要对电气系统遏制总调试，再由有关局部遏制最初的完工检考试收。该工序阶段要触及到土建、装备装配调试、工程品质验收等多个工种。
2.修建工程高压电气装配手艺
2.1充实体会图纸的设想企图
施工图纸是保证施工通俗睁开的前提前提，只要在充实熟习施工图纸的底子上，才能够或许或许或许机关有用的施工勾当，实时发明标题标题标题题目并敏捷处置，增进工程施工勾当顺遂睁开。通俗而言，电气系统具备种类单一的装备和管线设置装备摆设。在睁开电气工程施工之前，要做好施工图纸的核阅使命，出格是设想中的变革局部，要一一遏制扫描。
2.2电柜、电箱和配电盘的装配手艺
电柜、电箱和配电盘装配的施工手艺，主要包含以下事变：(1)施工职员在遏制电柜、电箱和配电盘装配时，不只要对装配位置遏制准肯定位，并且要确保外部线路的切确毗连，从而保证全数电力装备的宁静运转。(2)在建造电柜、电箱和配电盘时，要选用不可燃资料，保证装配安稳，各类手艺参数方针处于通俗状态。(3)箱内元件的散布要按照图纸布局而定，严酷遏制各个相序间的别离，线路界面必须严酷按照图纸遏制操纵。(4)电柜、电箱和配电盘的金属框架及底子型钢要确保接地切确，设置响应的可开启门。门和框架的接地端子间要挑选裸铜线毗连，同时装备响应的电击掩护，抽出式配电柜推拉须要坚持通俗举措。(5)电柜、电箱和配电盘内线路整洁不交代无序景象，导线间应慎密毗连，不时股和伤芯线景象。(6)泄电掩护装配的举措电流设置公道，以避免引发宁静变乱。
2.3管件预埋的装配手艺
作为修建工程高压电气装配的主要内容，管件预埋和焊接的品质相当主要，可是在现实操纵中，由于施工职员手艺整洁不齐，轻易发生错埋、漏埋或是不装配图纸和施工规范请求遏制管件的建造埋设。详细说来，管件预埋的施工手艺包含以下方面：现场施工职员要对预埋件敷设的部位、数目、规格型号等与图纸遏制当真查对，细心查抄钢管防腐、管口处置和焊接等；管间的毗连、弯扁度、曲折半径、过线盒和接线盒要适合相干划定；对装备底子、接地装配和接地网的施工品质遏制查抄；对接地网的接地电阻遏制丈量，对不知足设想请求的部位，接纳增添接地极数或其他弥补办法。
2.4接地装配的装配手艺
要按照修建工程高压电气的施工图纸遏制接地装配的散布，接地电阻值该当适合规范的设想请求。埋设防雷接地的支线时，经人行通道处埋地深度要大于1m，同时在管道上方敷设沥青。接地模块顶面埋地深度要大于0.6m，接地模块间距大于模块长度的3～5倍，其埋设基坑凡是是模块外形尺寸的1.2～1.4倍，并且在开挖深度内做好各项方针记实。接地模块要坚持水平或垂直就位，同时把握好各个下层间的打仗间隔。对接地模块的引线遏制集合处置，用支线将接地模块并联焊接成一个环路，支线的材质与接地模块焊接点要坚持分歧。当遏制暗敷操纵时，在抹灰层内的引下线设置安稳装配，明敷操纵时引下线不能曲折，要尽能够或许完成平坦的支配，用油漆做好支架焊接位置的防腐使命。
2.5电线导管和线槽敷设的装配手艺
电线导管和线槽敷设的施工要点包含：金属电缆导管和线槽必须接地或是接零靠得住。钢导管和金属线槽不能够或许或许或许熔焊跨接接地线，毗连处须要操纵公用接地卡安稳跨接接地线，并且两卡间铜芯软导线截面大于4mm2。非金属导管接纳罗纹毗连时，毗连处两头跨接接地线。防爆导管不能操纵倒扣毗连，金属导管严禁对口熔焊毗连。当绝缘导体在砌体上剔槽埋设时，要接纳强度品级大于M10的水泥沙浆抹面掩护，并且掩护层厚度大于15mm。室外埋地敷设电缆导管时，埋深要跨越0.7m，并且壁厚小于2mm的钢导管不该当埋设在室外土壤内。统统管口在穿入电缆和电线后该当做密封处置。引向修建物的导管，修建物一侧的导管口应设在修建物内。金属导管表里壁应做防腐处置，埋于混凝土内的到管内壁应做防腐处置。暗配的导管，其埋设深度和修建物外表的间隔要跨越15mm；明配的导管，该当摆列整洁，安稳点间距均匀，并且装配安稳。导管和线槽在修建物变形缝处，该当设弥补装配。
2.6高压电气装配的调和施工手艺
如前文所述，修建工程高压电气装配中触及的工序较多，各工序间常常会穿插施工，因此在遏制高压电气装配前，该当做好各专业施工挨次的调和，切确衡量差别施工挨次的主要性，从而迷信支配差别施工工种的进度。如修建工程高压电气与土建、给排水施工间遏制调和时，须要正视以下事变：(1)修建工程高压电气装配会影响到土建工程的进度，因此在对二者遏制调和时，要做好主次的把握，完成以土建为主，高压电气装配工程周全做好土建工程的共同使命。(2)修建工程高压电气装配与给排水工程遏制调和时，起主要当真比对和钻研两个工种的图纸。由于这两个工种的图纸能够或许或许存在差别水平的差别，如高压电气装配的线管道与给排水感化的排水管道存在抵触时，必然要按照施工规范的请求，做好各管道的装配使命，肯定好装配挨次，而后再遏制装配。
3.修建工程高压电气的调试和运转手艺
当修建工程高压电气装配工程竣事后，须要对高压电气装配工程内各个元器件的运转遏制查核，确保高压电气装配的有用性。详细说来：(1)成套配电(节制)装备的运转电流和电压要处于通俗状态。(2)电念头应通电后察看其转向和机器动弹是不是通俗，并且空载试运转的机电时辰为2h。交换电念头在空载状态下延续启动两次，两次的断开时辰在5min以上，确保电念头温度通俗前方可再次启动；空载运转时，要记实电流、电压、温度和运转时辰等参数，确保到达电气动产请求。(3)照明系统通电后，灯具回路节制要和配电箱回路不异，开关与灯具节制挨次也要一一应答。
4、结语
总之，修建工程高压电气装配工程品质间接影响工程全体品质，必须要高度正视其工程品质办理使命，但愿在本文钻研的底子之上，有更多的专家学者供给指点定见，其实前进高压电气装配工程品质。
参考文献：
中图分类号：[TU208.3] 文献标识码：A 文章编号：
一.媒介
在很长的一段时代，我国的修建行业多接纳的是钢筋混土壤的修建布局，但随着土木匠程和新的力学系统，新的设想体例呈现，颠末时辰见证，钢筋混凝土的布局在超高层修建中，有着较着的缺点，那便是自重很大，因而，更多的设想师和建造师便起头寻觅新的修建布局来更好的实施对修建的设想施工，终究，颠末有数次的尝试和现实的查验，终究选用了强度很大的钢材来实施布局设想，乃至演化成为钢布局修建布局，直到今朝为止，钢布局的修建已成为一种修建风潮。不只大大鞭策了我国修扶植想施工的生长，更大大晋升了修建的全体品质。
二. 高层修建钢布局特色阐发
高层修建钢布局工程在设想施工中有着很强的专业性和手艺性请求，作为一种新型的修扶植想系统，有着自身的严酷的设想施工请求，从地质地形的勘测丈量，到对各类钢资料的挑选操纵，全体的框架的搭建，各局部巨细构件的设想剪裁，到实地的施工装配，一向到前期的品质办理，品质的周全监控，及其对全体工程的颐养掩护，都是一个慎密连系的历程，对施工方的设想水平，手艺才能，专业水平，办理才能等一系列综合才能提出了挑衅。
1.工序单一，高层施工，立体施工，彼此穿插施工，这是高层修建钢布局施工的第一特色，也是施工的难点之一，必须做好周全详尽的迷信设想，统筹支配，从设想施工到施工职员的宁静掩护，都要有着极为高的规范和请求。
2.高层修建钢布局施工多数位于地面，空间狭窄，但由于工序单一，须要筹办的各类部件和施工东西种类单一，操纵职员的空间挪动位置小，宁静保证难度高，对浩繁的零部件和施工的构件无处安顿，对起落传输速率宁静性有着高端请求。
3.工程进度节制难度大，地面功课，超高的施工规范，严酷的施工规范，高真个资料处置，迷信的装配，公道宁静的拆迁等一系列稳固都遭到了各类身分的影响，比方资料的品质，各类构件的传递，天然天气身分，焊接手艺等各个方面。
三.高层修建钢布局施工手艺操纵
在高层修建钢布局施工历程中，钢布局的装配施工工序单一，施工庞杂，笔者将连系多年的施工经历，从一些详细的施工关头做出切磋，对相干关头的施工步骤和施工品质节制办法作出阐发。
1.要做好施工前的各类筹办。
（一）要颠末实地勘测丈量获得切确的各类数据，连系两边的扶植和谈，综合斟酌各类影响身分，做出迷信公道的工程设想，拟定施工规范和施工规范，严酷实施权责轨制，做到方针明白，权责清晰。
（二）在施工前要做好各类物料，装吊装备的筹办和检测，保证施工要用到的各类机器装备够充沛齐备，且都能够或许或许或许坚持通俗运转状态，同时，要做好对施工职员的培训，增强对相干手艺的把握，前进对各类机器的操控谙练水平，增强心思本质的考试和熬炼。
（三）要对行将施工的园地做出清算，对周边的职员和物品遏制分手，同时，将各类行将用到的机器装备运输到现场支配公道。
2．钢柱装配施工步骤及品质节制
( 一) 钢柱的装配
按照构件的设想参数、现场前提、施工工期，选配响应的吊运机具和人力;并做好吊装前的查验。此后要肯定柱子吊装时适合吊点。不管构件巨细都要试吊一次，使构件离地200 mm 摆布，查抄各部位有不标题标题标题题目，在确保宁静靠得住的情况下正式吊装; 柱子就位时回钩要迟缓，穿引螺栓要切确，柱子地脚螺栓紧固安稳。柱子顶端用4 根缆绳封固; 横梁就位后两头各用2根缆绳封固，缆绳标的方针与横梁垂直。主构件完整不变，找正精平后，姑且缆绳撤除。
（二）钢柱校订品质节制
工程中钢柱装配校订接纳单构件装配校订法，以每节柱的柱顶中间线相重合为准绳遏制装配校订。校订体例用2 台经纬仪从两个差别标的方针遏制测控，如两条基线不在同一条直线上，这申明柱子不垂直，须要遏制调剂，终究将柱顶误差节制在2 mm 规模内。对标高丈量节制，保证同一节高度柱顶标高误差在5 mm 规模之内。
3．高强度螺栓装配
高强度螺栓的毗连和安稳的品质节制: 扭剪型高强度螺栓在供货、装运、保存历程中应轻装轻放，避免螺栓毁伤与沾污。装配时要确保穿孔的安闲经由历程，严禁锤击穿孔，穿孔标的方针要坚持分歧，垫圈位于螺母一侧，确保高强度螺栓毗连板打仗面的平坦。
4．钢布局的焊接
（一）钢布局主要焊接内容和情势
柱和柱会商焊接、柱与梁毗连板焊接和栓钉焊接。焊接情势为全熔透焊接。焊工需获得平焊、立焊、横焊的手艺资历，并且熟习工程的焊接请求。施工时拟定的焊接挨次为: 对全体来讲，由立体中间向周围扩大，接纳布局对称、节点对称焊，先焊钢梁、后焊钢柱。
（二）焊接品质节制请求
雨天不支配焊使命业; 焊接历程中每条焊缝的焊渣都要清算清洁，并当真查抄焊缝品质; 焊接终了后用角向打磨机将焊缝两侧各100 mm 规模内打磨清洁，以便探伤。
5．钢布局的除锈与涂装
（一）防绣漆品质节制
钢布局在工场涂装二底防绣漆，现场只要对高强螺栓会商、焊接接缝、运输吊装碰撞毁伤部位遏制补涂。
（二）防火涂料品质节制
现场涂装防火涂料。涂装前对涂装部位外表遏制清算，按二级防火规范设想请求的涂层厚度和遍数涂装施工。
四，高层修建钢布局工程在现场装配历程中的宁静节制
1.要成立健全宁静节制办理系统。施工单元要设立特地的宁静办理局部，实施宁静出产义务制，在晋升施工职员宁静熟习的底子上，增强对施人为料装备的查抄，削减由于施人为料装备而带来的宁静隐患。规范操纵，严酷履行宁静办法。实施全历程的宁静节制。
2.按照各类构件的高度来装配好爬梯，如斯，以便利施工职员的高低，同时，要做好爬梯的绑扎安稳。同时，要张挂水平宁静网遏制防护，在遏制水平宁静防护网的装配中，防护网通俗在地面施工职员的十米之内。
3.施工职员要挂好宁静带。宁静带是全数钢布局装配施工历程中主要的宁静防护办法之一。比方，在钢梁装配终了此后，要设置好宁静绳，如斯能够或许或许或许便利让施工职员将宁静带佩带好。
五.竣事语
高层修建钢布局的施东西有极大的手艺性和挑衅性，施工单元必须做好迷信公道的设想，设定严酷迷信的施工规范，并经心筹办施工所用各类东西装备，增强对施工职员的培训，前进全数施工步队的手艺才能和综合本质。在施工时辰既要保证施工进度，节制施工品质，又要连系施工的现实情况，从全局动身，统筹全局，统筹细节，保证施工的迷信公道性，保证全数高层修建钢布局施工的宁静不变，优良高效。为鞭策我国修建业的前进，经济的生长，人们糊口水平的前进，做出进献。
参考文献：
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[4]王志伟 试论钢布局施工手艺 [期刊论文] 《都会扶植现实钻研（电子版）》 -2011年22期何文
我国《修建钢布局财产“十五”打算和2010年生长打算纲领》早在10多年前就已颁发[1],《纲领》明白提出了鼎力培育钢布局手艺人材的请求,但钢布局范畴中特地手艺人材贫乏的景象至今不太大的改变,人材标题标题标题题目依然是我国钢布局生长的一个“瓶颈”。为此,良多高校订土木匠程类专业钢布局标的方针现实性课程的讲授遏制了鼎新,有些高校在现实讲授方面也做了一些摸索钻研使命[2～5],文献[6]对机器类钢布局专业标的方针课程系统鼎新遏制了钻研,成立了钢布局标的方针课程系统的足球队模子,由于受篇幅限定,该文对现实性讲授关头方面的鼎新只作了简略先容,未睁开会商。本文在文献[6]钻研使命的底子上,对机器工程及自动化（简称为机自）专业钢布局标的方针现实性课程讲授鼎新睁开钻研,切磋鼎新的思绪,对别的专业标的方针现实性课程的讲授鼎新供给参考。
1、现实性课程讲授的近况阐发
现实性课程布局方面,我院钢布局标的方针设立在机自专业全体平台上,现行讲授打算中除大平台课程外,钢布局标的方针现实讲授课程仅开设5门:布局力学、弹性力学与无限元法、起重机器、钢布局道理、钢布局设想,响应的集公道论性讲授关头只支配了三门课程:两门课程设想（包含弹性力学与无限元法课程设想、钢布局设想课程设想）和毕业设想[6]。在现实性课程讲授内容方面以下:(1)弹性力学与无限元法课程设想:使先生进一步稳固、充实和前进现实常识,并较系统地把握庞杂布局的强度、刚度阐发体例;(2)钢布局设想课程设想:完成简略钢布局物（立体钢闸门或通俗钢屋架）的设想计较,绘制响应图纸;(3)毕业设想:遏制金属布局设想或响应水工、电力机器设想。现实性课程讲授体例和讲授手腕方面,今朝依然相沿传统的指点体例和讲授,即教员支配课题使命,先生别离查阅相干资料,睁开设想使命,历程中教员指点为辅,先生在划定时辰内上交设想内容。查核体例方面,主要按照设想功效给出成就。
从以上现实性课程讲授打算的支配能够或许或许或许看出:今朝我院钢布局标的方针现实性课程的讲授存在诸多标题标题标题题目,主要反应在:现实性关头软弱,现实课程讲授内容完美,讲授内容重现实轻操纵,倒霉于前进先生的脱手才能,难以到达培育先生工程观点和立异才能的方针;讲授体例和讲授手腕掉队,查核体例不能切确反应先生的常识把握水平。其功效是先生贫乏钢布局工程观点,立异才能不强,毕业后不能较快顺应钢布局行业请求。为了培育钢布局范畴高本质操纵型专业手艺人材,必须对钢布局标的方针现实性课程讲授遏制鼎新。
2、现实性课程讲授鼎新的几个方面
2.1 鼎新的全体思绪
现实性课程是工科高档院校讲授系统中的一个主要构成局部,是培育先生脱手才能和立异精力的主要讲授关头,从这类意思下去讲,它乃至比现实课程更加主要。钢布局工程手艺包含设想计较手艺、建造装配手艺和防护手艺等,钢布局标的方针现实性课程的讲授应适合人材常识布局的请求。现实性课程讲授鼎新的全体思绪是:在钢布局标的方针课程系统鼎新的底子上,连系钢布局工程相干手艺,对课程布局和讲授内容、讲授体例和讲授手腕、查核体例等几个方面遏制全方位、立体化鼎新。第一:强化现实课程,确保模块化课程系统中现实性讲授课程不时线;第二:调剂现实性讲授内容,增强才能培育;第三:接纳多样化讲授体例,操纵前进前辈的讲授手腕,前进讲授品质;第四:完美查核体例,鼓动勉励立异思惟。
2.2 课程布局和讲授内容的鼎新
(1)课程布局方面:文献[6]提呈现实讲授需增设三门课程:布局振动、焊接手艺、钢布局建造与装配。按钢布局范畴特地手艺人材常识布局的请求,现实性课程也必须强化,倡议增设“焊接操纵”和“出产练习”两门现实课程,培育先生脱手才能和工程观点,同时为进修钢布局设想、钢布局建造与装配这两门专业课程打下底子。以培育操纵型人材为方针,集公道论性讲授历程调剂以下:1)将弹性力学与无限元法课程设想改名为无限元手艺操纵（1学分,第五学期）; 2)在专业标的方针课程系统中增设焊接手艺课程的底子上,增设焊接操纵（1学分,第六学期）;3)增设出产练习(1学分,第七学期);4)将钢布局设想课程设想改名为钢布局设想手艺操纵(1学分,第七学期);5)毕业设想(论文)(12学分,第八学期)。经由历程以上调剂,从而保证钢布局标的方针模块化课程系统中各个学期都有现实性课程,并构成钢布局标的方针完整的模块化现实性课程系统。
(2)讲授内容方面:改变传统的重现实轻操纵,调剂现实性讲授内容,正视操纵才能的培育。1)无限元手艺操纵:作为弹性力学与无限元法的课程设想内容,经由历程对无限元软件的现实操纵,对典范钢布局遏制强度、刚度、不变性遏制阐发,从而把握无限元手艺的阐发体例,培育先生遏制工程布局数值阐发的开端手艺;2)焊接操纵:作为焊接手艺的实训内容,连系钢布局标的方针培育方针,经由历程现实焊接操纵,建造简略钢布局模子（如刚架、网架等）,培育先生操纵焊接手艺的根基才能;3)出产练习:主要观赏钢布局出产建造单元、在建工程或已建工程现场,使先生体会钢布局出产建造、施工装配历程和防护手艺的操纵,培育先生的工程观点;4)钢布局设想手艺操纵:作为钢布局设想的课程设想内容,经由历程操纵钢布局设想软件,培育先生处置钢布局设想的根基手艺;5)毕业设想:经由历程自力地阐发、处置钢布局工程现实标题标题标题题目,培育先生综合操纵钢布局底子现实、专业常识和根基手艺的才能。
2.3 讲授体例和讲授手腕的鼎新
现实性课程也能够或许或许或许接纳多样化讲授体例,操纵前进前辈的讲授手腕遏制讲授。
(1)树模讲授法。如前所述,在传统的现实性课程讲授历程中,教员的指点感化并不很是较着。比方在两门课程设想的讲授中,先生在碰到标题标题标题题目和坚苦时才会与教员遏制交换与相同,但在课题使命下达后的一段时辰内,常常由于不清晰全数设想历程,从而无从脱手。焊接操纵这门现实性课程主要在现场遏制讲授,讲授体例以指点教员做树模操纵,先生察看并进修仿照为主,这类讲授体例可称为“树模讲授法”。现实标明树模讲授法遭到泛博先生的遍及接待,同时前进了先生的进修乐趣和讲授品质,成果很好。在新的模块化现实性课程系统底子上,受焊接操纵课程讲授的开导,可将树模讲授法引入到两门课程设想（无限元手艺操纵、钢布局设想手艺操纵）的讲授中。比方:在无限元手艺操纵的讲授历程中,第一个单元能够或许或许或许支配在机房遏制,由指点教员先容无限元商用软件遏制阐发计较的全数历程。以ANSYS软件为例,可针对几种根基布局:桁架、刚架、四边简支板等,演示前处置、求解、后处置三个根基历程。重点先容多少模子的成立、单元典范（杆、梁、板和壳）的选用和单元相干参数的肯定、网格别离体例、若何加载（集合载荷和散布载荷）、求解历程中算法的选用、计较功效的获得（应力或位移云图显现、详细结点或单元的数据功效等）。经由历程近几年的现实标明:这类体例有事半功倍的感化,现实性课程的讲授品质较着获得了前进,获得了预期的讲授成果。
(2)指点讲授法。人们的思惟都是从标题标题标题题目起头的。在钢布局标的方针现实课程（如现实力学、资料力学、钢布局道理等）的讲授历程中,常常是从天然景象和工程现实先提出标题标题标题题目,指点先生遏制思虑,这类讲授体例称为“指点讲授法”,是一种开导式讲授体例。题方针提出如同在先生安静的“脑海”中投入一粒石子,能够或许或许或许起到“一石激起千层浪”的感化,能前进先生的进修乐趣,激起先生思惟的浪花,使先生处于思惟的最好状态,从而能更好地懂得和把握进修内容。将指点讲授法操纵于钢布局标的方针各门现实性课程的讲授中。指点教员按照课程讲授的须要从差别角度、差别条理提出响应标题标题标题题目,指点先生思虑,能够或许或许或许使先生在把握常识的同时生长思惟才能,前进思惟的自动性、矫捷性和缔造性。对出产练习这一现实性讲授关头,指点讲授法不只能使先生稳固所学常识,并且能为后继现实和现实课程打下杰出底子。在出产建造单元和在建、已建工程现场,起首让先生细心察看钢布局的布局情势,如都会中运动场馆中屋顶的网架布局和屋面的网壳布局、各类桥梁布局的布局情势（桁架势、悬索式、斜拉式等）、水工钢闸门的板梁布局、起重机器和财产厂房的刚架布局等,在此底子上提出相干标题标题标题题目,比方:为甚么接纳这类布局情势,有何特色,指点先生思虑与阐发;其次针对详细钢布局让先生察看构件截面的外形,接洽布局力学和钢布局道理常识提出相干标题标题标题题目,比方:构件主要蒙受哪一种内力,指点先生思虑所接纳的截面和其支配方位是不是符协力学根基道理,可否对其设想遏制改良,若何改良等;而后让先生察看毗连件和构件的毗连体例,针对节点板、球铰等详细毗连件提出钢布局毗连的相干标题标题标题题目,比方:为甚么接纳焊接（或螺栓毗连、铆接）,可否用别的毗连体例,从而到达稳固钢布局道理常识的方针。讲授现实标明:出产练习中接纳指点讲授法极大地前进讲授品质,有用地培育先生的工程观点和立异熟习。在无限元手艺操纵的现实讲授中,能够或许或许或许指点先生在成立模子时若何对现实工程钢布局中构件、毗连件、束缚遏制简化,若何挑选单元典范（如财产厂房的梁、柱单元典范,各类闸门的面板、主梁、次梁、隔板的单元典范,载荷若何肯定,数值计较功效的阐发与处置等。从而使先生周全的把握好无限元阐发软件的操纵,到达培育先生遏制工程布局数值阐发的才能。指点讲授法也合用于钢布局设想手艺操纵和毕业设想这两门现实性课程,这里不再胪陈。
(3)操纵多媒体和搜集资本遏制讲授。对出产练习,观赏钢布局出产建造单元、在建工程或已建工程现场时,由于时辰和前提所限,能见到的钢布局典范究竟成果无限,不能够或许或许四平八稳。能够或许或许或许在练习前后或练习时代支配恰当的时辰,操纵多媒体讲授课件遏制讲授。对钢布局情势、构件和毗连件的把握,可连系现实工程,用大题的动画、工程图片和视频作先容;对钢布局的建造与装配,能够或许或许或许先在出产建造单元与扶植单元拍摄录相,而后用视频对钢布局的加工建造历程、焊接工艺、装配施工流程等遏制讲授。这类抽象化讲授体例,不只可增强先生的感性熟习、前进先生进修的乐趣,还能变更先生进修的自动性和自动性,从而前进讲授效力和品质。多媒体讲授也能够或许或许或许操纵到焊接操纵这一现实性课程。焊接操纵在现场遏制讲授,由于先生人数较多,指点教员偶然穷于敷衍,因此能够或许或许或许在前提许可的情况下,在现场播放焊接操纵的图片或视频,使先生把握焊接体例、工艺和操纵规程,在较短时辰把握焊接操纵合用手艺。搜集资本也可用于现实性课程的讲授关头中。在成立现实性课程讲授网的底子上,先生能够或许或许或许操纵讲授网遏制自学,指点教员能够或许或许或许在网上遏制教导与答疑;别的,指点教员能够或许或许或许在讲授历程中,给先生恰当支配一些与课程相干的使命,让先生操纵搜集搜集资料并消化接收。对21世纪的大先生,这类体例不只能前进他们的进修乐趣,更能激起他们的激起进修热忱。
2.4 查核体例的鼎新
鼎新现实性课程的查核体例,周全查核先生进修情况,鼓动勉励立异思惟。课程设想传统的查核体例主要是按照设想或计较功效遏制评分,而毕业设想（论文）的查核体例由三局部构成,包含指点教员评分、评阅教员评分和辩论成就等。可将毕业设想（论文）的查核体例引入到各门现实性课程的查核中来,在课程起头时指点教员即下发使命书,明白课程进修的方针和使命。课程竣事时,由3至5位教员成立课程进修查核小组,对先生课程进修的各方面综合遏制查核,包含使命立场、根基常识和操纵（或操纵）才能的把握情况、使命完成情况、立异思惟的表现、报告或论文的品质等。指点教员按照先生在讲授历程中的使命立场、操纵或操纵才能和终究使命的完成情况等遏制评分;报告或论文评阅教员则按照使命完成的品质、进修报告或论文的规范性和立异情况遏制评分;查核小组按照先生在辩论历程中表现出来的常识点把握情况、抒发才能等个人决议辩论成就;最初查核小组按照课程的典范和性子,将以上3个成就按必然比例加权均匀获得课程进修的总成就。表1给出了无限元手艺操纵查核时内容和各项所占的倡议比例。
钢布局设想手艺操纵和毕业设想（论文）的查核可参照表1,焊接操纵和出产练习这两门课程的查核可由查核小组对各项比例遏制恰当调剂。
3、保证机制
钢布局现实性课程讲授鼎新是该专业标的方针讲授系统鼎新的主要内容,在某种意思上它决议了讲授鼎新的胜利与否,而讲授鼎新可否顺遂睁开和遏制取决于保证机制是不是完美。
(1)带领鼎力撑持。钢布局标的方针的现实性课程和现实课程共同构成了该标的方针的讲授系统,两个方面都遏制讲授鼎新才能知足21世纪钢布局人材培育方针的请求。黉舍各级带领应充实熟习到现实性课程讲授鼎新的主要性,必须高度正视和鼎力撑持,这是遏制讲授鼎新的底子保证,能够或许或许或许拟定相干政策鼓动勉励和撑持教员睁开现实性课程讲授鼎新。若是得不到带领的撑持,任何讲授鼎新都必将以失利而了结。
(2)教员自动投入。指点教员是现实性课程讲授鼎新的主要实施者,应充实熟习到现实性课程讲授鼎新的主要性和须要性,自动投身到鼎新中来。现实性课程全方位讲授鼎新实施,须要指点教员花更多的时辰和精力用于讲授历程中,能够或许或许还会触及到局部教员的一些好处,指点教员不能过于计较得失,为了鼎新的顺遂睁开和人材培育的全体方针完成,其支出是完整值得的。
(3)经费确保到位。现实性课程的讲授鼎新须要必然的经费作保证,起首,现实性课程的讲授须要必然的装备,如无限元手艺操纵和钢布局设想手艺操纵这两门课程设想,由于计较量大,所用软件需在高机能计较机上运转,因此须要一次性投入用来购买计较机。别的,出产练习或观赏现实基地、资料及其加工、礼聘专家讲学等都须要必然的经费,指点教员必须做好估算,确保讲授时经费到位。
(4)现实基地扶植。现实基地是现实性课程讲授的最根基、最主要的底子前提,必须将其放在计谋高度上予以正视。现实基地须要持久扶植,可连系钢布局专业标的方针特色,充实操纵产学研协作干系、校友资本等,与钢布局出产建造单元、扶植单元或工程办理单元等成立持久协作干系,共建现实基地。黉舍或学院可礼聘现实基地有丰硕工程现实经历的钢布局专家担负兼职教授,在出产练习的讲授历程中,可请他们给先生作专题报告,别的,在别的的现实性讲授关头中,也能够或许或许或许将他们请到黉舍来讲学。如许不只能深入两边的协作干系,又能前进现实性课程的讲授品质。
4、结语
钢布局标的方针现实性课程的讲授鼎新是该标的方针课程系统鼎新的主要构成局部,本文切磋了钢布局标的方针现实性系列课程的讲授鼎新,对现实性课程讲授关头相干的几个方面提出了详细的鼎新办法和倡议。鼎新办法的实施将无益于前进讲授品质,无益于培育先生的操纵才能和立异熟习,从而为完成培育操纵型人材这一方针奠基坚固底子。
参考文献
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中图分类号：TU758文献标识码：A文章编号：
一.媒介
钢布局的装配施东西有庞杂性，装配施工品质轻易遭到各类身分的影响，在现场装配历程中，轻易呈现良多标题标题标题题目，一旦呈现工程标题标题标题题目，不只仅会严峻迟误工期，影响爱阿谁工程进度，构成了良多施人为料的华侈，也让全数钢布局的外表被粉碎，并且轻易发生宁静变乱，构成施工职员的伤残，要挟到职员的性命财产宁静，带来很是悲观的效果，因此，在钢布局遏制装配施工历程中，必须严酷施工规范，规范施工操纵，前进施工职员的综合本质，增强对施工品质的监视节制，并做好宁静防护办法，保证工程施工品质，完成宁静施工。不只唯一助于完成施工单元的经济效益，也有着很是主要的社会意思。
二.钢布局装配工程特色
1.工序单一，多立体施工
工序单一，高层施工，立体施工，彼此穿插施工，这是钢布局工程施工的第一特色，也是施工的难点之一，必须做好周全详尽的迷信设想，统筹支配，从设想施工到施工职员的宁静掩护，都要有着极为高的规范和请求。
2.空中功课多，功课空间小
钢布局施工多数位于地面，空间狭窄，但由于工序单一，须要筹办的各类部件和施工东西种类单一，操纵职员的空间挪动位置小，宁静保证难度高，对浩繁的零部件和施工的构件无处安顿，对起落传输速率宁静性有着高端请求。
3.工程进度节制难度大
工程进度节制难度大，地面功课，超高的施工规范，严酷的施工规范，高真个资料处置，迷信的装配，公道宁静的拆迁等一系列稳固都遭到了各类身分的影响，比方资料的品质，各类构件的传递，天然天气身分，焊接手艺等各个方面。
三.钢布局的装配与施工品质节制
钢布局的装配施工工序单一，施工庞杂，笔者将连系多年的施工经历，从一些详细的施工关头做出切磋，对相干关头的施工步骤和施工品质节制办法作出阐发。
1．钢柱装配施工步骤及品质节制
( 一) 钢柱的装配
按照构件的设想参数、现场前提、施工工期，选配响应的吊运机具和人力;并做好吊装前的查验。此后要肯定柱子吊装时适合吊点。不管构件巨细都要试吊一次，使构件离地200 mm 摆布，查抄各部位有不标题标题标题题目，在确保宁静靠得住的情况下正式吊装; 柱子就位时回钩要迟缓，穿引螺栓要切确，柱子地脚螺栓紧固安稳。柱子顶端用4 根缆绳封固; 横梁就位后两头各用2根缆绳封固，缆绳标的方针与横梁垂直。主构件完整不变，找正精平后，姑且缆绳撤除。
（二）钢柱校订品质节制
工程中钢柱装配校订接纳单构件装配校订法，以每节柱的柱顶中间线相重合为准绳遏制装配校订。校订体例用2 台经纬仪从两个差别标的方针遏制测控，如两条基线不在同一条直线上，这申明柱子不垂直，须要遏制调剂，终究将柱顶误差节制在2 mm 规模内。对标高丈量节制，保证同一节高度柱顶标高误差在5 mm 规模之内。
2．高强度螺栓装配
高强度螺栓的毗连和安稳的品质节制: 扭剪型高强度螺栓在供货、装运、保存历程中应轻装轻放，避免螺栓毁伤与沾污。装配时要确保穿孔的安闲经由历程，严禁锤击穿孔，穿孔标的方针要坚持分歧，垫圈位于螺母一侧，确保高强度螺栓毗连板打仗面的平坦。
3．钢布局的焊接
（一）钢布局主要焊接内容和情势
柱和柱会商焊接、柱与梁毗连板焊接和栓钉焊接。焊接情势为全熔透焊接。焊工需获得平焊、立焊、横焊的手艺资历，并且熟习工程的焊接请求。施工时拟定的焊接挨次为: 对全体来讲，由立体中间向周围扩大，接纳布局对称、节点对称焊，先焊钢梁、后焊钢柱。
（二）焊接品质节制请求
雨天不支配焊使命业; 焊接历程中每条焊缝的焊渣都要清算清洁，并当真查抄焊缝品质; 焊接终了后用角向打磨机将焊缝两侧各100 mm 规模内打磨清洁，以便探伤。
4．钢布局的除锈与涂装
（一）防绣漆品质节制
钢布局在工场涂装二底防绣漆，现场只要对高强螺栓会商、焊接接缝、运输吊装碰撞毁伤部位遏制补涂。
（二）防火涂料品质节制
现场涂装防火涂料。涂装前对涂装部位外表遏制清算，按二级防火规范设想请求的涂层厚度和遍数涂装施工。
四，钢布局工程在现场装配历程中的宁静节制
做好宁静节制是全数钢布局工程现场施工品质节制的主要关头。由于钢布局的施东西有必然的出格性，地面功课较多，工序较为庞杂，操纵具备必然的难度，因此，在施工历程中轻易发生良多宁静隐患，比方地面坠物砸伤施工职员或是行人，宁静带，宁静网的破坏，施工职员操纵失误等变乱，不只仅会构成庞大的经济丧失，更会严酷中影响到施工的宁静。必须做好施工历程中的宁静节制。
1.要成立健全宁静节制办理系统。施工单元要设立特地的宁静办理局部，实施宁静出产义务制，在晋升施工职员宁静熟习的底子上，增强对施人为料装备的查抄，削减由于施人为料装备而带来的宁静隐患。规范操纵，严酷履行宁静办法。实施全历程的宁静节制。
2.要据各类构件的高度来装配好爬梯，如斯，以便利施工职员的高低，同时，要做好爬梯的绑扎安稳。同时，要张挂水平宁静网遏制防护，在遏制水平宁静防护网的装配中，防护网通俗在地面施工职员的十米之内。
3.施工职员要挂好宁静带。宁静带是全数钢布局装配施工历程中主要的宁静防护办法之一。比方，在钢梁装配终了此后，要设置好宁静绳，如斯能够或许或许或许便利让施工职员将宁静带佩带好。
五. 竣事语
钢布局装配工程施东西有极大的手艺性和挑衅性，施工单元必须做好迷信公道的设想，设定严酷迷信的施工规范，并经心筹办施工所用各类东西装备，增强对施工职员的培训，前进全数施工步队的手艺才能和综合本质。在施工时辰既要保证施工进度，节制施工品质，又要连系施工的现实情况，从全局动身，统筹全局，统筹细节，做好宁静防护办法，保证施工的迷信公道性，保证全数钢布局施工的宁静不变，优良高效。为鞭策我国修建业的前进，经济的生长，人们糊口水平的前进，做出进献。
参考文献：
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作者简介：彭开丽（1975-），女，江西分恼人，博士，华中农业大学大众办理学院副教授，华中农业大学MPA教导中间副主任；杨刚桥（1964-），男，博士，湖南岳阳人，华中农业大学大众办理学院副院长、教授，华中农业大学MPA教导中间常务副主任。
主管单元：中国航空财产第一团体公司
主理单元：中国航空财产第一团体公司北京航空资料钻研院
出书周期：月刊
出书地址：北京市
语
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国际刊号：1001-4381
国际刊号：11-1800/TB
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刊行规模：国际外同一刊行
创刊时辰：1956
期刊收录：
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CBST 迷信手艺文献速报(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
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中文焦点期刊(2008)
中文焦点期刊(2004)
中文焦点期刊(2000)
中文焦点期刊(1996)
中文焦点期刊(1992)
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Caj-cd规范获奖期刊
随着教导手艺的前进和我国人材培育情势的变更，依托自学和徒弟的传、帮、带培育焊接手艺工人的情势已被裁减，现阶段大批焊接手艺工人的培育主要由中等职业黉舍来完成。可是咱们晓得，由于各类职业黉舍讲授水平的差别，培育出的焊接手艺工人整洁不齐。同时咱们也应晓得:培育一个及格的焊接手艺工人(以下简称焊工)、高档焊工是一个持久的、系统的工程，现阶段主要触及到职业黉舍和社会自身。
职业黉舍的使命
中等职业教导传统上是一种失业教导。它的根基培育方针是让先生把握必然的文明常识，具备谙练的某一类专业手艺，必备的通用手艺和必然的其他专业手艺，构成较强的应岗才能和必然的跨岗、跨职业才能，毕业生进来能顺应必然的职业，谋得一份使命。
职业黉舍的主要使命是增强先生的人生观和职业品德教导。黉舍不只要教书，还要育人。要使毕业进来的先生不只有安康的体格，还要有安康的心思、弘远的寻求，切确的社会合作观点，对本职使命布满豪情。人们都有一个老的观点，从先生抵家长，遍及存在着想当干部，搞办理，搞科研，不愿当工人的思惟，包含不想当手艺工人和高档手艺工人，咱们称之为“白领情结”，感觉当“白领”风景、安闲、支出高。与“白领情结”响应呈现的是“蓝领惊骇症”。惊骇甚么呢?一怕脏、苦、累。当工人就得沽清淡，当工人就得费膂力，当工人就得实其实在干够8小时。二怕当不了官。
在良多人的心目中，仍是当官有前程。三怕没体面，怕被人瞧不起。感觉当了工人，找个东西都成了标题标题标题题目。四怕支出来得慢，’与个高档手艺工人，每一个月几千块，固然也不错，但那得熬到哪年哪月呀!比及四五十岁，甚么都晚了。因而可知，人们不只惊骇当“蓝领”，就足像技上、高档技工如许的“手艺蓝领”也不被年青人看好。功效是须要失业的年青人包含他们的家人，不能切确审阅自身或自身的孩子，“麻雀随着燕飞”， 致使了先生在挑选受教导的路子时，对准的是大学而不是职业教导，出格是不愿接管中等职业教导。至于最初上了职业黉舍的先生，那是出于尤J何如，小得已而为之。黉舍要教导、指点先生改变这类观点。咱们晓得，德国素以正视教导著称，在教导发财的德国，每一年高中毕业牛汽接考人学的比例凡是贫乏二分之一，其他的则经由历程接管职业教导而成为社会须要的各类特地人材，他们还是拿高人为，遭到人们的正视和尊敬，报酬和社会位置很高。德国教导的尽力标的方针，并不是把统统的孩子都送进大学，由于社会合作变得愈来愈邃密，浩繁职业对休息者的专业本质请求愈来愈高，像汽车机器师、银行商务员、数据处置员，出格是大批的财产手艺工人，不是通俗的大学所能培育的，都须要特地的职业教导和培训。职业教导为年青人带来的是纯熟的手艺和激烈的职业品德熟习，还使他们因职业义务而在心思上加速成热。固然，在咱们国度，人们“白领情结”的面前另有诸如包含手艺工人在内的全数工人群体报酬偏低，社会位置不高和企业的鼓动勉励机制不健全等标题标题标题题目，幸亏最近几年来出格是本年以来，休息力市场上呈现的手艺工人求过于供，某些范畴“蓝领”支出跨越了“白领”，对人们旧有的观点是一种打击，同时也会对过火的熟习起到改正的感化。
职业黉舍的统统使命都是为了培育方针的完成，说究竟也都是为了先生。可是先生对咱们职教理念是不是懂得，是不是承认，是不是接管，是不是共同，这是咱们育人情势胜利与失利的关头。有些先生对到企业练习实训有恍惚熟习，贫乏享乐刻苦精力，另有的先生讨厌休息等等。因此职业黉舍应有针对性对先生遏制人生观、代价观、品德观教导，增强休息观点，建立做通俗休息者的思惟，把职业品德培育与职业才能培育慎密连系起来。同时睁开慎密连系手艺工人职业教导特色的校园文明扶植，将职业思惟教导参加先生教导的重点。
其次职业黉舍黉舍要增强焊接专业和教员步队的扶植。由于社会经济的飞速生长，一些中等职业黉舍焊接专业课程内容设置与社会请求不相顺应，遍及存在着离开社会、离开休息、离开现实的状态，对失业指点也不引发充沛的正视，构成焊接专业中职毕业生在失业心思上差别水平地存在着希冀值太高、依托性较强、自大心思较重等景象，和心思本质、常识布局、现实才能不能完整顺应社会须要的近况，怕脏、怕累、怕享乐，使得中职毕业生的失业呈现了差别水平的标题标题标题题目。在这类情况下，培育及格的手艺工人就无从谈起。以是职业黉舍的焊接专业课程设置要面向市场，不时鼎新立异，经由历程鼎新课本内容、课程设置、教导体例，增强自身的活气，自动自动地顺应经济社会生长的须要，尽力前进焊接专业先生对社会须要的心思和手艺顺应才能，培育出具备杰出职业品德和心思本质的具备焊接手艺的人材。 转贴于
黉舍要打造焊接专业扶植，其焦点便是扶植一支充沛、优异的焊接专业课教员步队。教员，是教导资本。黉舍的焊接专业扶植，依托焊接专业教 师去完成。一支优异的焊接教员步队，是培育及格焊工的主要气力。而职业黉舍的焊接专业教员有其出格性。职业黉舍因此培育先生脱手才能为焦点 的工学连系育人情势，这就请求焊接专业讲授不只仅是现实常识的报告，更主要的是焊接手艺的教授练习。这类干系表此刻焊接师资步队上，表现为教员要具备双向双师的特色，职业黉舍要有一支双向、双师型一体化教员步队。双向，即来历的双向(企业、黉舍)和上作到场的双向。双师，即在具备教员系列中级专业手艺职务证书的同时，还具备焊接中级专业手艺职务或中级以上工人手艺品级证书。便是现实上你能授课，现实上你能操纵。一体化是教帅既具备现实讲授才能又具备指点先生实操、实训才能。为甚么请求专业课教员能说又能i.，这是由于培育出来的先生是不是及格，查验的规范便是应知与应会。不能以其昏昏，令人昭昭。我校此刻焊接手艺专业课就实施了一体化的讲授情势，每一个讲授日土午讲授专业现实常识，下战书就到焊接车间实训，把书籍上的现实常识在实操中落地生根。在这类情况下，焊接专业课教员调理不出适合的焊接电流，拿起焊钳不能切确操纵，不能焊出雅观、及格的焊缝是小叮设想的。
第三，职业黉舍要增强出产型实训慕地的扶植。讲授自身是一种现实，而职业黉舍的专业讲授与通俗黉舍的讲授现实比拟，又有着更高一层的请求，那便是专业水安然平静脱手才能。要使从职业黉舍毕业的焊接专业先生一进入使命岗亭就可以够或许上于，那末黉舍就要增强先生的实训使命，使先生在校就可以够或许谙练操纵各类焊接装备遏制出产。要完成这一方针，职业黉舍增强出产型实训基地的扶植就不容置疑，实训基地是焊工讲授的主讲堂，校内出产型实训应按照焊接布局件的请求，以名目或使命型出产动员实训，公道支配实训地址、时辰，使先生在摹拟实在企业情况中处置出产性焊接实训，下降讲授本钱，增进产教连系、工学连系的有用落实。同时，环绕焊接名目或使命型焊接出产实训，聘请和培育焊接专业教员、开辟课本、调剂课程系统，使之自动顺应工学连系，培育出具备现实和现实相连系的及格焊工。
社会的使命
先生在中职校接管焊接专业教导的时辰是长久的，黉舍培育出的焊工终究要走向社会，在社会中使命和受教导的时辰是冗长的。要使先生终究成为及格的焊工和高档焊工乃至焊接技师，那末就有赖于社会或企业的持续培育。
