时候：2023-10-15 09:56:32
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思政元素表现在课程、专业讲堂等方面，要把思惟政治使命贯串教导讲授全历程，鞭策思政课程向课程思政改变，发掘梳理各门课程的德育元素，完美思惟政治教导的课程系统扶植。
思惟政治使命是黉舍各项使命的性命线，将树德树人深植于讲堂，“课程思政”的代价与深层意思显而易见，并慢慢成为职校呼应政策请求的使命热词。能够也许也许也许也许从专业课常识点中发掘思政元素。
（来历：文章屋网 ）
作者简介：廖东进（1979-），男，浙江衢州人，衢州职业手艺学院信息工程学院，讲师；黄云龙（1962-），男，浙江衢州人，衢州职业手艺学院信息工程学院，副教授。（浙江 衢州 324000）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0129-01
高职教导作为一种古代教导的情势，对峙以办事为主旨、以失业为导向，校企协作、工学连系，以增进专业与财产对接，晋升专业办事财产的才能。衢州市是浙江省第一个省级光伏财产基地，是今朝国际光伏财产链最为完美的地域之一。衢州职业手艺学院（以下简称“我院”）是浙江省第一所开设光伏新能源专业的高职院校，专业若何经由历程公道的课程系统扶植更好地为处所经济办事，一向是该专业扶植的首要使命。本文从地域财产特点、先生职业才能的须要动身，对岗亭职业才能停止阐发，根据基于使命历程导向的课程系统扶植思绪提出了我院光伏操纵手艺专业的课程系统扶植打算。
一、课程系统扶植思惟
“校企协作、工学连系”是高职教导的焦点思惟。而作为专业扶植的焦点内容，课程系统构建必须根据市场查询拜访的行业须要，以知足先生可延续生长的须要。黉舍在专业扶植历程中必须捉住地域财产特点、先生职业才能培育身分，同时要对准市场，工学连系，鼎新人材培育情势，矫捷调剂专业设置，做到与时俱进，以顺应地域经济生长的须要。
1.把握地域财产特点，构建办事地域财产的课程系统
光伏财产是最近几年来鼓起的新兴财产，每一个地域都有各自的财产特点，黉舍在“工学连系”的人材培育历程中，必须对准地域财产特点，把办事地域经济作为专业扶植的首要使命，把晋升专业办事才能作为专业扶植与课程系统扶植的方针。
2.从知足企业须要动身，构建高本质人材培育课程系统
企业对人材规格的须要是人材培育的根据。在人材须要上，企业一方面请求先生具备高手艺，别的一方面又请求先生具备享乐刻苦、爱岗敬业的本质。是以在课程系统扶植历程中，即要培育先生的高手艺，又要正视先生的本质培育。
3.从先生自我生长须要动身，构建面向先生可延续生长的课程系统
一方面，退职业教导中，先生的“做”是首要讲授手腕，在课程系统中专业底子课、职业才能课的现实课时已逾越了50%，显现了先生“只会做不会说”的景象，这类景象对先生此后的可延续生长发生了障碍。别的一方面，每一个先生都是一个绝对自力的个体，一个先生不能够也许也许也许也许去把握统统光伏类专业能够也许也许也许也许的失业岗亭所对应的课程。是以，在专业扶植历程中，专业定位不能太宽，针对的岗亭群应是1～2个，课程系统扶植既要保证先生手艺本质的培育，又要保证培育先生的专业系统性、完全性。
二、对准市场、定位人材培育方针
浙江省是天下光伏电池出产大省。衢州市作为浙江省第一个省级光伏财产基地，财产集群已初具范围，成为今朝国际光伏财产链中最为完美的地域之一。从市场调研环境来看，因为遭到国际金融危急及欧债危急的影响，2011年下半年，硅资料加工、光伏电池市场遭到了极大的影响，产量及价钱遭到了庞大打击。但从光伏操纵市场来看，因为光伏电池、原资料价钱的降落，光伏发电市场愈来愈大。从国际光伏发电装机容量来看，2009年装机不到300MW，2010年装机约500MW，2011年装机约2.8GW，2012年估计将达5GW，并且跟着不可再生能源的不时耗损和国度对能源不时增添的须要下，在将来的10年内，每年装机容量将急剧增添，可见光伏发电已进入市场，人材须要将很是急缺。
综上所述，连系地域财产特点及紧缺型人材的培育，把人材培育定位在光伏电池组价加工与光伏发电系统集成，培育具备杰出的职业素养，把握光伏电池组件加工工艺、光伏系统集成等现实常识，能胜任相干光伏行业的出产运转、手艺办事、产物检测与出产办理等一线须要的高本质、手艺型特地人材。
三、职业才能阐发
连系专业定位及企业调研，本专业毕业生可在光伏电池建造、光伏发电系统集成等范畴的相干企业处置光伏出产、装备装置、调试、掩护等使命，可处置的使命岗亭有硅太阳电池方阵组合、光伏系统集成等相干使命岗亭，颠末1～3 年后，可升为手艺员，或转岗至办理岗亭，如车间班长、车间主任等。笔者对专业所面向的职业岗亭使命停止全数化的阐发与描写，梳理典范使命使命，明白职业才能如表1所示。
四、课程系统构建
高职教导是以培育高本质、手艺型人材为方针的，课程系统的扶植必须捉住地域财产、企业、先生三个身分，保证先生在把握手艺的同时，具备大先生应具备的本质，是以课程系统的成立不能单单只斟酌先生的手艺前进，而应更存眷先生职业素养的养成与前进。
1.基于使命历程的职业才能课程构建
职业才能课程包罗底子现实课程和职业才能焦点课程。底子现实课程是为本专业焦点手艺供给底子现实常识和现实根基手艺的课程。底子现实课程包罗：“电工底子”、“光伏电池资料制备工艺”、“电子线路制图与制板”、“工程制图”、“电力系统阐发”、“光伏逆变手艺及操纵”、“新能源发电手艺”。职业才能焦点课程为培育职业岗亭才能的关头课程，必须根据手艺范畴和职业岗亭（群）任职请求，参照相干职业资历规范设置。首要课程如表1所示。
2.职业本质系统构建
职业本质系统构建首要包罗先生第二课的本质与立异创业教导勾当设想及讲堂本质才能培育。在先生的第二课本质与立异创业教导勾当设想中，首要从企业须要动身，根据行业企业对高端手艺型人材培育的请求及职业岗亭对从业职员的本质请求，根据先生的勾当分类构建第二讲堂系统。首要包罗：始业教导与学业打算、思政现实课社会现实、讲座勾当、心思安康教导现实、体育与安康、职业手艺比赛、先生社团、立异创业勾当、体裁类比赛勾当等勾当，每项勾当都设置相干学分，促使先生自动到场勾当名目，以培育先生的本质才能。在讲堂本质培育历程中，首要经由历程接纳丰硕多彩的讲授体例与手腕，激起先生的进修乐趣，以到达先生自立进修、本质才能培育的方针。
在全数课程系统扶植历程中，首要经由历程基于使命历程的职业才能课程构建、职业本质系统构建及课程本质培育情势来到达高本质、高手艺的高端手艺型人材培育。
高职光伏操纵手艺专业是近两年鼓起的一门新专业，因为各地财产特点及人材培育定位存在差别，课程系统也存在差别。在扶植光伏操纵手艺专业课程系统的历程中，要把办事地域财产、企业端须要和先生的可延续生长才能培育相连系，构建完美的课程系统，前进先生的综合本质，晋升专业办事财产的才能。
参考文献：
最近几年来，跟着我国高职院校数目不时增添，办校范围的不时扩展，生源数目显现几多式增添，高职教导随完成了逾越式的生长。与浅近高档教导差别，职业教导的方针是培育有必然的底子现实常识，又具备与本专业相顺应的手艺才能、职业品德和敬业精力的周全生长的高本质手艺操纵型人材。他们不管在常识、品德、本质布局仍是现实才能等方面都要能够也许也许也许也许顺应社会的现实须要，并具备较强的手艺操纵才能。能够也许也许也许也许说，切磋若何实在的将高职高专教导变成一种职业型、手艺型、操纵型的教导，把工学连系，学甚至用的理念贯串于先生思惟政治培育的全历程傍边，对高职高专办学特点的组成和以社会为导向的人材培育情势的成立意思具备严峻而深远的意思。
1高职思政实训课的观点界定
思政课实训讲授，是有别于传统思政课讲堂讲授的一种讲授情势。它是在教员指点下，根据课程的讲授内容及讲授请求，睁开的一系列自立进修和社会现实勾当的统称。经由历程这些实训勾当，终究到达前进先生综合本质，为企业和社会培育及格的手艺型人材。从内容下去看，它首要包罗社会主义焦点代价系统、校园文明、心思安康和先生失业创业和职业品德教导等外容。从情势下去看，根据别离的规范差别，它能够也许也许也许也许分为校内实训和校外实训、讲授实训和出产实训、品德型实训和手艺型实训和专项手艺实训和通用手艺实训等。不管是根据那种情势的别离规范，其主体都包罗了教员和先生。此中，在实训讲授中，教员与现实讲授一样在全数讲授历程中起到指点教导的主体感化。
2高职院校思政实训课存在的题目
在招考教导的背景下，传统高职院校思惟政治实训课程落实不到位，在讲授手腕与讲授理念上，依然安分守纪，窘蹙立异熟习，高校是培育高本质人材的首要阵地，先生是社会主义扶植的交班人，为培育有抱负、有品德、有文明、有规律的社会主义扶植人材，知足社会对人材的须要，增强完美高职院校思政实训课，在前进讲授现实的底子上，增强现实才能，构建完美的构造办理调和机制，充实完成先生学业与做人向相同一的方针，可是现阶段在高职院校思政实训课的实行上依然还存在良多题目，以下内容将针对现阶段高职院校思政实训课存在的题目停止详细的阐发。
2．1思政实训课程系统有待完美
今朝，各高职高专院校思政课讲授存在一种遍及短板，因为思政实训讲授系统的不完美，致使良多实训讲授流于情势，既差别一的课本，也窘蹙同一的培训办理。到场实训讲授的教员因为窘蹙系统的专业进修和培训，致使思政实训间接逗留在法制观和品德观宣扬的浅条理，窘蹙对先生政治观、人生观和代价观的深切指点和教导。别的，一些黉舍的实训课程还存在情势化主义严峻，实训讲讲课程系统扶植绝对滞后等特点也使得高职院校的现实讲授不阐扬其应有的感化。
2．2招生失业培育联念头制还不成立
良多高职院校的先生经由历程高考进入到高校后，以为自身已完成了人生的方针，把大学当做人生的起点，整天无所作为，不思朝上前进，荒疏学业。比及三年后毕业之际，才翻然悔过发明并无一无所长。找不到使命没法失业，不只影响自身的前程也严峻影响了黉舍的招生范围和社会名誉。是以，思虑若何从先生入校到顺遂失业之间的教导跟尾，组成一个系统化、系统化的教导情势，肯定一个明白的培育方针是以后思惟政治实训讲授中亟待处置的一个关头性题目。
2．3校企协作有待深切
一方面，良多企业对先生提出了更高的请求，限定了在校生的实训，别的一方面，因为在校生的脱手才能和现实才能差，也在很大程度上影响了企业领受在校生实训的自动性。因为思惟政治教导的实训有其特别性，今朝的思政实训讲授基地仅限于创业基地、白色教导基地和自愿者办事基地等几种范例，没法知足大大都先生睁开思惟政治教导的须要。别的，思惟政治教导教导等实训内容还存在着高职黉舍自身的着名度和影响力有待进一步前进和先生的社会口碑和品牌效应还不成立等诸多题目。
2．4讲授情势单一化，师生间窘蹙有用相同
立异是统统事物生长的底子，现阶段高职院校思政科实训首要分为两种，一种是校内课程的睁开，一种是校外课程的睁开，可是不管是校内仍是校外的实训课程，讲授内容都应当跟上社会的生长与前进，做到讲授内容的与时俱进，把握先生的实时状态，是以教员与先生间的相同必不可缺，领会先生思政实训课的到场状态，领会思政实训课的睁开环境，让每位先生都能从中取得受害，可是现阶段，在思政课的睁开与实行上，教员与先生没法成立新型师生干系，在加血内容上显现讲授内容反复、缺失或不代价的景象，教员与先生间窘蹙有用的交换相同，在讲授内容与讲授情势上必然窘蹙立异，是以，讲授手腕单一，窘蹙有用的交换相同是影响现阶段高职院校思政实训讲授实行的关头身分。
3完美高职高专思政课实训讲授的计谋
最近几年来跟着教导奇迹的兴旺生长，教导局部对先生的思惟政治教导特别垂青，先生是故国生长的关头，先生综合本质的前进对鞭策社会主义扶植，健全先生品德，增强先生社会义务感都有着深远的意思。思惟政治实训讲授是培育品学兼优高本质人材的基石，思政治讲授实行的好坏，间接影响着全数黉舍人材培育的优略，以下内容将连系现阶段高职高专思政课实训讲授中存在的题目停止详细的阐发，并给出完美高职高专思政课实训讲授的详细实行计谋。
3．1丰硕实训讲授内容
构建组成以教导性、缔造性、现实性的先生勾当为首要情势，以鼓动勉励先生自动到场、自动现实、自动思虑、自动摸索和自动缔造为根基特点，现实与现实、课内与课外、校内与校外、显性现实与隐形现实相连系的教导系统。对峙生长是第一要务的教导理念，并不时在生长的历程中静态处置题目;而解惑阶段则是师生互动，讲授相长的关头关头，在此阶段任何个体的教员都很难操纵思政学科的单一常识系统完全、周全、系统的处置先生提出的统统题目，以是在撑持教员与时俱进，攻坚克难的同时，还要鼓动勉励全数教员经由历程准肯界说题目、深切阐发缘由、自动思虑体例等一系列集思广益的团队协作，进一步优化讲授体例，丰硕讲授内容，晋升讲授实效，终究保证先生能够也许也许也许也许畅通领悟贯串，拨云见日。
3．2晋升思政教员手艺
在教导使命方面，思政教员岂但要在讲堂上培育先生的思虑熟习和质疑精力，还应当在讲堂外充实操纵室友、同窗、家长等多种本钱，在睁开教导前对受教导的先生特点停止周全领会，对先生想要处置的焦点题目停止当真梳理，并在教导历程中以增强先生自我教导、自我办事、自我办理的自动熟习为方针，尽能够也许接纳开放式的题目激起先生思虑，而不是纯真接纳长短性判定请求先生的影象。经由历程开导式发问和开放式讲授等多种情势，经由历程与先生的互动交换，把握先生的进修静态和进修功效，实时的将进修状态反应给先生，组成教员－先生的良性互动，从而激起先生的进修自动性和自动性，使得他们情愿听，能够也许也许也许也许学，勤于思虑，敢于立异。
3．3深切校企协作
经由历程在微观方面对峙厚底子、宽范畴的品德观，强化脱手才能。立异才能培育，并经由历程思政教导实训自动指点先生领会企业的用人规范，均衡自我希冀和市场须要之间的差别，精确停止自我定位和职业糊口生计打算，赞助先生周全前进综合本质。顺应人材市场对高职高专毕业生的评价规范变更，立异实训培育情势，实时成立黉舍和企业良性互动的实训信息办事收集，充实整合和阐扬各院校在教导本钱、失业资讯、练习信息等方面的上风，经由历程校际连系、校企协作等体例，深切院校与当局、企业的协作，比方可斟酌设立专项资金，经由历程按期或不按期的情势，构造教员到场地域调研，企业回访和人材交换等勾当，自动与差别范例的企奇迹单位成立供需培育和练习实训基地干系。
4结语
综上所述，思政讲授在高职院校讲授中的实行对健全先生品德，前进学社会义务感，鞭策社会主义扶植有着极其关头的意思，立异是统统事物生长的关头，只要在讲授情势与讲授理念上不时摸索与立异，完美高职高专思政课实训讲授内容，增强丰硕实训讲授内容、晋升思政教员手艺，优化思政讲授教员步队、深切校企协作，对前进高职高专思政教导的实行具备严峻意思。
参考文献:
［1］王世伟．高职思惟政治课社会现实切磋［J］．教导与职业，2012(3):160～161．
［2］赵齐阳．试论高职现实讲授内在系统扶植［J］．职业教导研讨，2012(8):44～45．
作者简介：张付英（1965-），女，河北赞皇人，天津科技大学机器工程学院财产工程系主任，教授；郑辉（1978-），女，黑龙江齐齐哈尔人，天津科技大学机器工程学院财产工程系，副教授。（天津 300222）
基金名目：本文系天津市浅近高档黉舍本科讲授品德与讲授鼎新研讨打算浅近名目（名目编号：D02-1107）、天津科技大学教导讲授鼎新课题、天津市教导迷信十二五打算课题（名目编号：HEYP5001）、天津市高讲授会十二五高档教导迷信研讨课题重点课题（名目编号：125Z008）、青年专项课题（课题编号：125Q135）的研讨功效。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0086-02
跟着我国经济的转型胜利，古代企业对财产工程特地人材的须要愈来愈火急。可是，今朝各高校财产工程专业都存在着以下题目：人材培育方针定位过于泛化、针对性不强；课程系统设置庞杂，窘蹙全数综合性；现实讲授侧重常识的把握，工程熟习和立异思惟培育软弱；现实讲授硬件举措办法窘蹙，综合性和设想性尝试偏少，课外实训匮乏，与企业须要不婚配；讲授历程重常识讲授，轻工程本质和职业才能的培育；讲授内容存眷先生应取得的常识，弱化常识取得的布局体例等。[1-4]这类状态致使了财产工程培育的人材常识的系统性差，没法完本钱质和思惟体例的高条理复合，工程熟习软弱，失业协作力差，不能知足古代企业的须要。[5，6]为了削减财产工程专业的人材培育与企业须要之间存在的差别，激起了财产工程界对课程系统和讲授情势的深思。[7，8]本文便是根据天津科技大学课程系统扶植的指点思惟和准绳，连系黉舍办出专业特点的请求，切磋财产工程专业休会式课程系统的扶植思绪，处置课程系统设置与先生才能完成之间窘蹙详细接洽干系性与现实性的题目。
一、人材培育方针
天津科技大学作为以工为主的中间和处所共建、天津市重点扶植的黉舍，座落于我国前进前辈制功课、航空航天、生物医药和电子信息基地——天津滨海新区。根据天津科技大学“培育德智体美周全生长、具备立异精力和现实才能的高本质操纵型人材”的全体生长方针，和“安身轻工，办事社会，安身天津，面向天下”的办事面向定位，在深切研讨国度专业指点目次的底子上，并经由历程古代企业对财产工程专业人材的须要调研，参考上海交通大学、浙江财产大学等多所高校的财产工程人材培育情势，连系天津科技大学（以下简称“我校”）的办学前提、上风和特点，成立了我校的财产工程专业培育方针，即：培育德、智、体周全生长，把握古代建造工程、办理现实、信息手艺和系统工程的常识，具备处置财产企业出产办理的现实题方针才能，能在财产出产与经营办理局部处置系统的阐发、打算、革新、设想、研讨、评价和立异等使命的高本质操纵型人材。
二、财产工程专业课程系统扶植的根基思绪
课程是先生常识、才能和本质培育的首要载体，是完成人材培育方针的焦点单位。课程系统本色上是课程的构造逻辑，它对完成黉舍办学定位，组成学科特点和失业协作上风具备首要感化。财产工程专业课程系统扶植的根基思绪：一是之前进讲授品德为焦点，知足先生立异、创业、缔造的常识须要，集先生的工程现实才能、立异创业才能、社会才能与专业才能培育为一体。二是夸大宽口径、厚底子、重才能，办理与工程侧重，强化工程本质的晋升和学科的穿插与综合，增强实在名目情形摹拟和职业岗亭职责练习的现实关头。三是根据黉舍办学办事定位，对峙“操纵型现实讲授，工程手艺型现实讲授”的讲授理念，办出专业特点。四是经由历程重系统、活模块，环绕完全的使命名目流程构造课程系统，强化先生取得常识的布局体例。五是将职业勾当的各个元素渗入和融入到现实讲授的各个关头，使先生能多阶段、多条理、多路子、全历程地领会职业岗亭职责和企业出产经营流程，正视财产工程教导的操纵性、现实性和立异性。
三、课程系统扶植框架
根据我校“增强底子、拓宽专业、凸起现实、完美立异、正视综合、生长特点”的课程系统扶植准绳，和完成先生常识、才能本质调和生长和综合前进的人材培育方针请求和财产工程课程系统的扶植思绪，构建了财产工程专业休会式课程系统。该课程系统从古代企业对财产工程特地人材的须要动身，摸索本质教导与职业才能教导相连系的有用路子，增强人文教导、迷信教导与专业教导三者的无机融会。摹拟企业经营环境，引入企业实在名目，并根据使命名目历程停止课程常识的集成和课程的拓朴布局设想；以职业岗亭才能为导向，将财产工程岗亭所须要的职业才能渗入到相干课程中，从而开辟出具备我校特点、强化工程本质和前进失业协作力的休会式教导课程和教导情势。该课程系统具备加倍公道的专业常识布局和较强的顺应才能、常识迁徙才能，可前进先生的失业协作力。财产工程专业休会式课程系统由讲堂讲讲课程系统和现实立异系统组成。
1.讲堂讲讲课程系统
讲堂讲讲课程系统是培育先生的毕生进修才能、顺应社会生长才能、交换相同协作才能、开端的工程才能和科技信息才能，夸大厚底子、宽口径、强才能。讲堂讲讲课程系统由三个平台组成，即通识教导课程平台、学科底子课程平台、专业教导课程平台。为了顺应企业须要，在斟酌地域身分和天津滨海新区的特点财产上风，当真研讨财产工程专业所涵盖的常识范畴及其所触及的常识单位和常识点的底子上，构建了以机器加工行业为背景，以常识才能构造为逻辑的休会式讲堂讲讲课程系统。
（1）通识教导课程平台是对财产工程专业人材停止底子常识和才能的培育，夸大宽口径、厚底子。培育先生具备较强的计较机操纵手艺和外语操纵才能，具备结壮的天然迷信底子与较好的人文、社会迷信底子，较系统地把握本专业范畴宽阔的手艺现实底子常识。通识教导课程平台由通识教导?课程和通识教导选修课程两个模块组成，分为系统迷信与信息手艺底子、机器工程手艺底子、人文社科底子、立异创业底子四个局部。
系统迷信与信息手艺底子课程组包罗高档数学、线性代数、几率论与数理统计、大学计较机底子、收集手艺。机器工程手艺底子课程组包罗大学物理、大学物理尝试、工程资料导论。人文社科底子课程组包罗英语、大学语文、思惟政治现实课、天然迷信史、体育。立异创业底子课程组包罗缔造学、创业底子。
（2）学科教导平台是对财产工程专业人材工程熟习和立异思惟的培育，夸大工程素养和顺应性。培育先生具无机器工程的根基手艺和根基的工程本质，把握办理现实、信息手艺和系统工程的根基体例，领会古代财产工程的现实前沿、操纵远景和生长静态，把握财产工程学科的根基现实、根基常识。学科教导平台由学科教导?和学科教导选修两个模块组成，由机器工程学科、办理迷信工程学科和财产工程学科三个学科组成。机器工程学科课程组包罗工程力学、电工与电子手艺底子、机器设想底子、机器建造手艺底子、工程制图、资料与成型、计较机赞助设想与建造、交换性与丈量手艺底子、机器建造装备。办理迷信工程课程组包罗办理学道理、运筹学、供给链办理、工程统计学、工程经济学、微观经济学。财产工程学科课程组包罗底子财产工程、系统建模与仿真、数据库道理与操纵、专业概论、规范化工程。
（3）专业教导平台是对先生职业才能和立异才能的培育，夸大职业才能的完成和立异精力。培育先生具备处置财产企业出产办理的现实题目，操纵机器工程的根基现实体例处置产物的设想、工艺题目和具备处置系统的阐发、打算、革新、设想、研讨、评价和立异等使命的才能。专业教导平台由专业教导?和专业教导选修两个模块，由系统打算和改良才能、系统设想与优化才能、系统研讨与立异才能三个焦点才能组成。系统打算和改良才能课程组包罗：办理信息系统、出产打算与节制、本钱节制、精益出产、举措办法打算与物流阐发。系统设想与优化才能课程组包罗宁静部系工程、人因工程、系统工程导论、品德办理与靠得住性。系统研讨与立异才能课程组包罗新产物开辟立异现实、可延续设想与建造手艺、前进前辈建造系统。
2.现实立异系统
现实立异系统练习先生处置职业岗亭所须要的根基前提和职业才能，夸大企业经营流程、岗亭熟习和职业才能等职业使命完全性的练习。现实立异系统包罗底子练习、学科专业现实、毕业综合现实三个平台和第二讲堂一个模块，总计42周。为了使先生能在划定的时候内具备较高的工程素养，顺应差别企业的环境请求，在毕业后能成为一位及格的财产工程师，构建了如图1所示的基于休会平台的财产工程专业现实立异系统。
（1）底子练习平台练习先生的思惟政治、职业品德、身材本质，夸大处置职业岗亭所须要的根基前提。底子练习平台由军事练习和退学教导、思政课现实、情势与政策教导、毕业教导关头组成。
（2）学科专业现实平台练习先生的职业熟习、工程素养和职业才能，夸大处置职业岗亭使命所须要的专业常识、操纵手艺和立异思惟的休会。经由历程古代企业认知和企业经营流程现实，分阶段、分条理完成单项脚色、各项脚色和综合职业脚色的休会练习。学科专业现实平台由认知练习、金工练习、出产练习、电子工艺练习、机器设想底子课程设想、底子财产工程课程设想、品德办理与靠得住性课程设想、办理信息系统课程设想、设想打算与物流办理课程设想、出产打算与节制课程设想关头组成。
（3）毕业综合现实平台培育先生综合操纵所学的现实常识和现实手艺处置现实题方针才能，练习先生综合工程才能、科研才能和立异才能，夸大职业使命的完全性和失业协作力。毕业综合现实平台由毕业练习和毕业设想两个关头组成。
（4）第二讲堂是指先生在课外处置的学术科技立异勾当。该模块培育先生的信息综合才能、阐发题目和处置题目才能、相同才能、团队协作才能和立异才能，夸大复合才能和特性特点的练习，经由历程完全的名目开辟休会和企业使命流程休会来完成。第二讲堂模块包罗到场学术学科比赛，到场教员科研课题、立异创业练习打算，听学术报告和讲座，企业的顶岗练习，课外乐趣名目小组，计较机赞助软件摹拟仿真练习。组成的科技功效：如、各类专利、产物开辟；到场各级各类勾当；文明艺术体育比赛；报告、争辩和艺术节严峻文艺表演；到场社会现实和社会勾当等。
四、竣事语
跟着古代企业对财产工程特地人材的须要愈来愈火急，财产工程专业课程系统的扶植必须适合古代企业的生长趋向，知足企业须要。本文根据天津科技大学的人材培育生长方针和办事面向定位，从古代企业对财产工程专业人材的须要动身，拟定了财产工程人材培育方针；连系古代企业职员岗亭的使命历程来系统打算课程系统，使新的课程系统能表现财产工程专业的焦点，即包罗人材的系统优化，更正视财产工程教导的操纵性、现实性和立异性，更适合古代企业对IE人材的须要。
参考文献：
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新时代须要营销新人材，行业的高速生长催生高本质复合型手艺手艺人材的显现。最近几年来跟着新媒体、区块链、大数据等前进前辈手艺的飞速生长，将来的市场营销人材必然是既要懂市场营销停业，又要懂5G手艺、拍照手艺、图形图象处置手艺等相干手艺，能操纵5G、大数据、直播等新兴营销手腕赞助发卖，前进发卖事迹的高本质“复合型、手艺手艺型”营销人材。
1双高打算视阈下市场营销专业职业岗亭面向和综合素养请求
经由历程对收集雇用中有关营销岗亭的统计发明：跟着古代营销理念的生长和市场的成熟，浩繁企业愈来愈深切地熟习到发卖计谋是事迹晋升的首要驱动身分之一，中国企业的营销本能机能从简略的发卖局部阶段到古代的营销构造，本能机能不时发生变更企业对营销职员的请求也愈来愈高；持久以来营销本能机能岗亭的热度居高不下，特别是最近几年来新型营销手腕不时呈现，催生出新批发、全渠道等营销新情势，统计资料显现新批发的疾速生长动员新型营销人材的须要在三年内增添了20倍，雇用网站资料显现2020年第四时度，发卖停业、新媒体经营和新批发导购等新型营销岗亭的雇用职位数别离占22．62％、16．9％和7．79％，并对峙增添态势，申明企业对新型市场营销人材须要很是兴旺。
1．1职业岗亭面向
经由历程查询拜访，发明市场营销专业先生的职业生长路子大抵履历过三个阶段，浅近从初始岗亭—生长岗亭—升迁岗亭，经由历程查询拜访统计发明市场营销专业的先生在大三顶岗练习时打仗到的最多的岗亭便是初始岗亭，市场营销专业先生从初始岗亭到生长岗亭估计须要1年以上的时候，先生从生长岗亭到升迁岗亭估计须要3－5时候，先生还能够也许也许也许也许在人力本钱及办理岗、客服及办理岗等拓展岗亭上完成失业和升迁。
1．2专业综合素养请求
（1）常识请求：把握花费心思和花费者行动阐发的体例；把握市场查询拜访的体例、体例、流程；把握商品分类与办理的根基常识和体例；把握倾销和商务构和的准绳、体例和手艺；把握营销勾当筹谋与构造的根基内容和体例；把握营销打算和节制等营销构造办理的根基体例。（2）才能请求：能操纵古代市场营销的新手艺实行新型营销；能有用把握花费风行与花费风俗，具备营销员／发卖代表、停业员、市场查询拜访专员岗亭对花费者行动阐发的才能；能构造实行营销产物、协作者、客群的市场查询拜访与阐发，设想查询拜访打算，实行市场查询拜访，撰写查询拜访报告，具备营销员／发卖代表、停业员、市场查询拜访专员岗亭对市场查询拜访与阐发的才能；能借助商品的根基常识和体例，接纳必然的体例和手艺构造实行倾销，具备营销员／发卖代表、停业员岗亭对构造实行倾销的才能；能规范商务礼节，遵照商务构和的准绳、体例和手艺构造实行商务构和，具备地域／产物发卖司理、店长／卖场司理／网点司理、小微贸易企业创业者、市场主管／司理岗亭对商务构和的才能；能操纵营销勾当筹谋与构造的根基内容和体例为企业停止营销筹谋，并构造实行品牌和产物的线上线下奉行和促销勾当，具备地域／产物发卖司理、店长／卖场司理／网点司理、小微贸易企业创业者、市场主管／司理岗亭对营销筹谋的才能；能对客户干系停止掩护与办理，完成与客户有用相同，具备杰出的说话、笔墨抒发才能和相同才能，具备地域／产物发卖司理、店长／卖场司理／网点司理、小微贸易企业创业者、市场主管／司理岗亭对客户办理才能；能操纵营销数据阐发手艺与东西，能对发卖事迹、职员等停止有用办理，具备发卖总监、经营总监、企业司理、市场总监岗亭对客户办理的才能。（3）本质请求：熟习与市场营销专业相干的法令律例和市场营销新手艺；把握思惟政治现实和中华优异传统文明常识；能对营销大环境很是领会，表现营销从业请求的察看力、阐发力与逻辑思惟才能；对市场静态、信息及数据具备杰出的敏感度，具备本钱节制的熟习与掌控才能；具备杰出的构和思惟与相同才能，具备杰出的心思本质、时候办理才能和现场应变才能；具备必然的立异才能。
2双高打算视阈下市场营销专业课程系统构建
为了顺应以后行业的转型，操纵新手艺、新体例开辟新市场、接收新客户、增添宣扬新渠道，完成营销的线上线下相连系，完成营销的进级生长。适合双高打算鼎新请求对营销新人材应具备的综合本质培育，市场营销专业将培育方针定位于：培育抱负信心果断，德、智、体、美、劳周全生长，顺应古代社会须要，紧跟新媒体手艺、新批发等营销行业生长，承袭“心忧天下、敢为人先、自强不时”的杰出传统和不时改良的工匠精力，把握倾销手艺、商务构和、市场查询拜访与阐发、营销筹谋等常识，具备发卖、商务构和、市场查询拜访与阐发、营销筹谋与履行、营销勾当构造、发卖办理等手艺手艺，面向批发业、批发业和商务办奇迹，培育顺应湖南经济社会生长须要，毕业1年能够也许也许也许也许处置商贸畅通企业和物流企业地域／产物发卖司理、店长／卖场司理／网点司理、小微贸易企业创业者、市场主管／司理等岗亭的使命，毕业3－5年能够也许也许也许也许处置发卖总监、经营总监、小微贸易企业司理、市场总监的高本质复合型手艺手艺人材，使先生成为社会主义奇迹的及格扶植者和靠得住交班人。根据市场营销专业培育方针的定位，将市场营销专业的课程停止重构，跟着常识的堆集、科技信息手艺的不时前进、代价观的开放和多元、“互联网＋”时代的不时立异，人类起头步入了慢车道并愈来愈有加速趋向。紧跟时代步调，根据培育聪明商贸精英人材请求，为顺应时代的变更，市场营销专业课程系统增添了与时俱进的课程内容，顺应“互联网＋”经济环境变更，在市场营销专业底子课程、焦点课程及拓展选修课程中，开设商务数据阐发、图形图象处置、商品采编、新媒体营销等古代信息手艺课程，并融入新媒体营销、聪明批发营销手艺、聪明物流手艺，培育聪明商贸精英人材，让市场营销如虎添翼。根据构建思绪请求分四个阶段培育先生的失业才能、职业素养、发卖才能、市场才能、办理才能和立异创业才能，根据课程系统构建理念和思绪请求，在市场营销专业构建了“四阶段螺旋递进式”的课程系统布局，详细如图1所示。
3双高打算视阈下市场营销专业课程系统构建意思
3．1凸起专业群同享共建人材培育情势
市场营销专业是我校古代物流商务专业群下的一个专业，根据专业群人材培育打算订正倡议群内专业接纳“同享课程＋出色课程”的课程系统，根据专业底子雷同的请求，以“电子商务、营销、金融、物流”等专业手艺范畴附近，且都办事于古代物流商务范畴，首要面向“电子商务、营销、物流网点司理、物流金融”等职业岗亭，这些岗亭使命内容附近，使命接洽干系度高，以“课程规范讲授打算、实训讲授”等讲授本钱同享的准绳，成立古代物流商务专业群的“同享课程＋出色课程”的课程系统。极力构建三大同享课程：构建以思惟品德和法令底子、情势政策、体育安康、英语等大众底子同享课程，以操纵文写作、报告谈锋、计较机底子等专业底子同享课程，以“电子商务、轻松读懂财政报表、物流市场营销、古代物流概论、立异创业”等专业同享手艺课程。极力构建两大出色课程：构建以各个专业特点课程如营销筹谋、市场查询拜访与展望、产物倾销和商务构和及配套实训等出色才能焦点课程，以大众拓展和职业延长为中间的出色才能拓展课程，以课内实训、毕业设想、顶岗练习等出色才能操纵课程，分层递进，完成“共卓”专业群课程系统扶植雄伟蓝图。
3．2彰显我校市场营销专业办学特点
市场营销专业课程系统在课程设想时仍可保留物流类课程比方物流市场营销、物流市场营销实务、古代物流概论、仓储与配送、运输实务、收支口货运操纵等课程的进修，使先生经由历程三年的进修既具备处置浅近企业的市场营销才能，也具备处置物流企业市场营销的才能，为更好地办事于批发业，保留职业店长实务课程的进修，让先生多条腿走路，多渠道失业，为先生毕业失业铺好星光小道。
3．3融会专业素养和现实才能
市场营销专业课程系统构建要赞助先生体例好金色的七彩梦，在人材培育时正视金钥匙工程扶植，凸起先生贸易本质的培育，在培育历程中，正视课程思政元素发掘，精简课程讲授内容，丰硕的第二讲堂和社会现实勾当支配，晋升先生的职业素养和思惟政治憬悟，为先生的周全生长供给了杰出的底子。专业课程对接高档职业黉舍市场营销专业讲授规范，对接湖南地域经济生长须要，把树德树人融入课程教导各个关头，把课程思惟政治使命系统贯串到市场营销专业的课程系统，把国度最新的律例政策、市场营销职业品德与职业素养贯串于专业课程讲授全历程。4市场营销专业课程系统构建实行保证
4．1师资步队
组建一支党和国民对劲的高本质专业化立异型、双师型教员步队，该团队由2名专业带头人、10名以上兼任专业焦点课骨干教员，6名以上企业兼职教员组成，兼职教员比例不低于30％，生师比不高于18∶1，双师本质教员占专业教员比不低于80％，副高以上职称教员占40％以上，构建一支职称、春秋、专兼职布局加倍公道，鼓动勉励年青教员自动晋升学历、考取职业资历证书，组成学历（学位）条理较高、师资气力软弱、学术步队声势壮大的学术梯队，确保市场营销专业课程系统构建使命的实行。
4．2讲授举措办法
根据“校企共建＋本钱同享＋有用操纵”准绳，装备“四位一体”的同享型实训基地，实训室装备多媒体装备、投影装备、黑（白）板，计较机（1人一台）、路由器、交换机、经常使用办公软件、会商工位，还能够也许也许也许也许挑选装备办事器、无线路由器、打印机、相干实训软件等；能撑持市场营销专业焦点课程《物流市场营销》《发卖办理》等7门市场营销专业焦点课程的讲授和营销新手艺相干实训，能撑持《营销沙盘实训》《营销素养实训》《营销专业根基手艺实训》《营销岗亭焦点手艺和跨岗综合手艺实训》《营销专业综合实训》等专业现实课程讲授，婚配工学瓜代、分段式、学徒制请求。
4．3讲授本钱
扶植市场营销专业讲授本钱库，统统焦点课程均扶植在线课程本钱，装备与课程相干的微课视频、思政素材、数字化讲授本钱等专业讲授本钱库；完成数字教导本钱全笼盖和静态更新，每年最少更新10％，每三年全数更新一次。我校在聪明职教（https：／／www．icve．com．cn／）MOOC学院建有几十门MOOC本钱课程，此中市场营销专业相干空间本钱课程有物流市场营销、店长实务、商务数据阐发、仓储与配送、运输实务等，这些课程本钱都可用于平常讲授。
4．4讲授体例
课程讲授历程中融入课程思政、手艺抽查内容、和使命岗亭手艺请求，以典范使命名目来设想课程讲授内容，夸大教、学、演、练、做一体化讲授，实行线下＋线上无机连系的夹杂式讲授、模块化讲授等新型讲授情势，以教员讲堂讲授为主，辅以先生退职教云、聪明职教MOOC学院等收集讲授平台的自立进修。讲授中正视先生营销职业素养的养成教导、先生营销才能的熬炼教导、先生营销现实操纵程度的晋升教导，市场营销专业现实课程首要接纳讲堂精讲多练＋课外实训现实的情势睁开讲授，凸起实训现实手艺，使职业教导特点加倍光鲜从而凸显现实性讲授特点，专业课现实讲讲课时超50％以上，之前进讲授的时效性。
4．5进修评价
专业课程系统中构建的每门课程，先生都要对完成组成性查核和闭幕性查核，在组成性查核中凸起多元查核，多元主体到场的评价体例，有用增进讲授方针告竣。浅近而言课程查核计分为平常平凡成就占30％（考勤、功课、单位测验等，含期中测验）、尝试实训成就占40％、期末闭幕性查核成就占30％；练习实训课程查核计分为测试成就占60％、进修历程（实训报告、使命立场、缺勤环境）查核成就占40％（包罗实训报告、使命立场、缺勤环境占）；对已开设在线佳构开放课程的面讲课程查核计分为线上进修历程成就30％（含线上进修到场度、在线测试、线上测验）、线下进修历程查核成就占40％、闭幕性查核成就占30％；对已开设佳构在线课程的收集选修课程查核计分为线上进修到场度50％、线上功课占15％、线上测试占15％、线上课程测验占30％；总课时16课时以下的课程查核计分为进修历程查核占80％（包罗讲堂表现和考勤）、现实功课查核占20％。
参考文献
[
关头词 ]高职职业素养近况生长对策
[作者简介]宋继东（1976-），男，山东兖州人，山东游览职业学院党支部布告，副教授，研讨标的方针为职业教导；宋晓燕（1977-），女，山东威海人，山东游览职业学院，讲师，研讨标的方针为职业教导。(山东 济南250200)
[课题名目]本文系2014年山东省高校人文社会迷信研讨打算名目“高档职业院校先生心思压力干涉干与与心思本钱晋升研讨”（名目编号：J14WH66）和2014年山东省人文社会迷信课题‘青少年教导迷信专项课题“我国高职院校青少年德育教导使命立异研讨与现实”（名目编号：14-ZX-22-07）的阶段性研讨功效。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)22-0115-03
进入21世纪以来，我国的高档职业教导生长敏捷，浩繁高职院校为社会各行业培育了多量操纵型、手艺型专业人材。但跟着我国鼎新历程的加速，经济布局的不时深切，各行业对人材品德的请求慢慢前进，高职教导正履历从“量变”到“量变”的历程。高职院校人材培育的重点已不再仅仅是让先生把握专业手艺与专业常识，而应是周全晋升其职业素养。
一、职业素养的观点
被称为天下“职业素养始祖”的San Francisco在其著述《职业素养》一书中如许界说：“职业素养是人类在社会勾傍边须要遵照的行动规范，是职业内在的请求，是一小我退职业历程中表现出来的综合品德。”对古代企业来说，职业素养便是员工在处置专业使命的历程中经心极力地寻求自身方针与团队方针而须要的本质与才能。杰出的职业素养是员工职业成熟度的首要方针，与简略的使命量查核差别，职业素养不是以所做使命对小我带来的收益和影响作为权衡规范，而是以该使命对完成团队既定方针的影响程度作为权衡规范。
连系古代企业的岗亭请求与查核规范，职业素养应包罗三个条理的内容：一是职业常识与手艺，表现为岗亭所需的专业常识与现实手艺的把握；二是职业熟习与立场，是指员工心思上对专业和岗亭的熟习与存眷；三是职业品德与精力，表现为员工代价观层面上，是内化了的，对岗亭和企业的酷爱与进献。
二、高职院校先生职业素养教导的近况阐发
高档职业教导是我国高档教导的首要组成局部，但与浅近高档教导差别，在人材培育定位、课程系统扶植、师资扶植、先生教导办理、校企协作等方面均表现着职业教导的特点。今朝，我国高职教导更正视先生职业手艺的培育，对先生职业素养的存眷遍及较少，退职业素养教导方面存在较多题目，首要表现在以下几个方面：
1．人材培育以失业为导向，对先生的职业素养教导存眷不够。高职院校常常把人材培育定位于“存眷市场须要，以先生失业为导向”。黉舍的培育方针根据企业的岗亭请求而定，首要参照的是岗亭对员工职业手艺程度的请求。按此思绪，高职院校在拟定人材培育情势时天然将重点放在先生手艺程度、操纵才能的培育上，因而就轻忽了先生全数本质、职业素养的晋升。从2013年对天下高职院校毕业生失业环境停止的统计与阐发来看，高职院校毕业生一次性失业率遍及较高，但进入企业后散失率也较高，良多先生不能做到敬岗爱业，对所学专业窘蹙乐趣与热忱，以是落空了进一步生长的能源。这正申明今朝我国良多高职院校在人材培育上仅正视先生职业手艺，而对其职业熟习与立场、职业品德与精力的存眷不够。
2．课程设置侧重专业课，德育教导止于外表。今朝高职院校课程设置包罗底子课、专业底子课、专业课和选修课等，课程设置的根据多是先生应进修的专业常识与应前进的手艺。高职先生人材培育浅近为“2+1”情势，在校时候只要两年，总课时量无限。除根据国度划定必须开设的底子课、专业底子课外，高职院校常常将无限的课时量侧重于开设专业课程。先生在校时代进修的专业常识较多，停止的专业实训较多，但人文涵养类课程打仗较少。高职院校固然开设了思惟政治类底子课、职业品德类专业底子课，但现实性较强，教员在现实讲授中常常标新立异，讲堂上的德育教导功效无限。先生为了敷衍测验而融会贯通，难以将讲堂上学到的常识用于专业的现实，也就很难对其职业素养的晋升阐扬感化。
3．师资扶植正视专业常识与手艺，对教员职业素养窘蹙评价。教员是讲授历程的主导者，在人材培育历程中起着首要的感化。高职院校遍及夸大专业常识的讲授与职业手艺的练习，在师资扶植方面正视现实与现实的连系，出力构建既有结壮的现实常识功底，又有较丰硕的专业现实履历的“双师型”讲授团队。是以，高职院校在停止教员选聘与查核时，多存眷其专业背景、从业履历，而对其职业立场、职业精力等存眷较少，对其职业素养窘蹙有用评价。高职院校的良多教员来自企业，专业常识丰硕，专业手艺程度较高，但局部教员的文明底子软弱，人文涵养不高，讲课历程中不去存眷先生职业立场的养成，不去培育先生的职业精力，教员对晋升先生职业素养的感化无限。有些教员固然来自本行业，却并不酷爱自身的专业，甚至在讲课历程中吐显露对本专业的负面情感，反而给先生的专业认知与职业立场带来了不良的影响。
4．先生办理以严为纲，轻忽先生综合本质的培育。高职院校多起步于中等专业黉舍或职业黉舍，在先生办理方面多相沿中专时代的情势，针对先生的规律、卫生、H{勤等方面拟定了规范规范，并严酷贯彻履行。因为高职先生高考分数绝对较低，进修底子绝对软弱，而在校进修时候又较短，这类以严为纲的办理情势成为掩护校园次序、疾速晋升先生专业常识与手艺的无力保证。但咱们应当看到，高职先生正处于身材与心思趋于成熟的时代，他们布满活气与豪情，特性声张，自力自立，恰是其人生观与代价观组成的首要阶段。对先生过于严酷的办理，对先生平常行动的过度限定或束缚，会影响先生特性的生长，倒霉于其杰出的职业立场与职业精力等的养成。
5．校企协作限于手艺层面，先生职业素养晋升无限。“校企协作，工学连系”是高职院校遍及接纳的人材培育情势，今朝校企协作的情势首要有三种：一是先生在校进修时代的上岗实训，时候浅近较短；二是先生完成在校的现实进修后，进入企业集合停止为期一年的练习使命；三是先生与企业签定相干和谈，在校内就起头接管企业培育，毕业后间接进入企业专业岗亭使命。固然协作的情势差别，但均是以先生承当详细的专业使命为底子。学院接纳这类培育情势的方针是为了使先生所学现实常识与现实相连系，晋升其专业手艺程度；企业的方针是经由历程对先生停止简略有用的实操培训，有用处置局部岗亭休息力窘蹙的现实题目。
可是，今朝高职院校“校企协作，工学连系”的协作思绪多限于手艺层面，轻忽了对先生的职业立场、职业精力的培育。有些先生走上岗亭后发明自身所做的使命与最初的抱负相差甚远，身旁又窘蹙精确的指点，因而显现旁皇无助的状态；有些先生因天天处置简略而反复的使命，看不到将来与但愿而对本专业心生退意。这也恰是良多高职院校先生本专业内失业率不高，专业范畴内生长窘蹙能源的首要缘由。
三、高职院校先生职业素养教导生长的几点倡议
跟着社会不时前进，经济转型的不时深切生长，各企业各岗亭对人材综合本质的请求将愈来愈高。高职院校人材培育在前进先生专业常识与手艺程度的底子上，更应存眷其职业素养、综合本质的晋升，笔者在此提出以下几点倡议：
1．存眷市场须要，以职业素养晋升为人材培育导向。高职院校培育的是知足企业须要的各行业范畴内高本质、高手艺型专业人材。存眷市场须要，不应只着眼于有几多企业提出用人须要，先生的一次失业率有多高程度，而应更多地存眷先生在所学专业内的失业率，并做好失业跟踪使命，周全、深切地调研先生在其专业范畴内的生长。在此底子上不时深切讲授鼎新，调剂人材培育情势。高职院校应充实熟习到，若是单方面地以失业为导向，而不关切先生的职业生长，很难真正地知足企业不时前进的用人请求。高职教导的方针毫不只仅是培育具备专业常识与手艺程度的企业休息力，而是培育具备职业熟习与职业立场，具备职业品德与职业精力的高本质人材，是以，在高职阶段极力晋升先生的职业素养特别首要。
2．完美课程系统扶植，将德育教导落到实处。课程系统扶植是高职教导人材培育使命的焦点，是完成人材培育方针的底子。高职院校应以先生职业素养晋升为方针，不时丰硕课程内容、完美课程系统扶植。
一方面，高职院校应约请行业专家、企业高管，与校内专业教员配合组成“专业扶植指点委员会”。针对本专业的课程系统扶植停止深切切磋与交换，从企业须要动身，从先生职业生长的须要动身，对本专业的课程设置停止阐发论证，连系专业现实增添职业精力养成、人文涵养晋升等?或选修课程，如职业抽象塑造、办事心思学、行业生长史、汗青文学赏析、音乐赏识等课程。
别的一方面，高职院校应充实阐扬思政课等德育课程感化，立异其教导情势，将德育教导丁作落到实处。根据国度请求，高职院校必须开设必然数方针思政类底子课与职业品德等专业底子课，但这类课的讲授体例常常很僵化，讲授功效不较着。高职院校应从先生现实动身，立异德育课程讲授情势。比方，将思政课讲堂讲授与先生的公益勾当现实相连系，把先生到场公益勾当的表现记入其思政课成就；将职业品德课现实与先生本专业的案例阐发相连系，让先生在专业背景下切磋职业立场的养成与职业精力的塑造等。
3．增强师资扶植，存眷教员职业素养晋升。师资扶植是高职院校完美人材培育情势、深切讲授鼎新的首要使命之一。今朝各高职院校遍及正视“双师型”步队的扶植使命，但不应只正视教员专业才能的培育，更要存眷专业教员职业素养的周全晋升。
一方面，教员选聘要增添对其人文涵养、职业立场等名方针考查。高职院校教员选聘首要有两条渠道：一是各高校适合专业请求的优异毕业生，二是社会上本行业范畴内具备专业程度的办理或使命职员。不管哪条渠道，选聘时除考查招聘者的专业背景、手艺程度外，还应答其专业认知、办事熟习、团队精力、职业成熟度等停止周全的领会与阐发。别的一方面，教员的任职查核应增添职业素养评价身分，指点教员向精确的标的方针生长。在对教员停止测评与查核时，应设立特地的人文涵养、职业精力等查核名目，如教员品德行动规范、敬岗爱业表现、专业指点环境等，构建完美的先生评教系统，组成加倍迷信松散的教员查核机制，指点教员职业素养的不时晋升。
4．先生办理“以报酬本”，构建杰出的校园文明空气。高职院校先生教导办理使命应“以报酬本”，不只要有规范的办理轨制，更要充实表现对先生的人文关切。一是极力构建杰出的校园文明，黉舍应有基于育人理念的精力与文明，各院系也应有适合各专业规范请求的特点理念与文明，配合组成杰出的校园文明空气，耳濡目染地让先生组成优异的品德。二是鼓动勉励先生特性生长，如成立“社团连系会”，指点先生自立成立各具特点的社团构造，并鼓动勉励泛博先生根据小我喜好，连系专业须要有挑选地插手各大社团。先生在差别的社团中各负其责而又彼此协作，不时增添常识，塑造自我特性，完成综合本质的晋升。三是自动构造先生到场成心思的校外现实勾当，如贫苦小学的支教勾当、掩护环境的公益宣扬勾当等。让先生经由历程切身履历熟习社会，感悟人生，有益于先生情商程度的前进与义务感的养成。
基金名目：天下教导信息手艺研讨“十二五”打算课题：基于微课的高职电子手艺讲授计谋研讨与现实，名目编号：156232675。
G712；U471-4
自2012年已来，我国高职职业教导的培育方针履历了从由手艺人材培B系统向手艺手艺人材培育系统的改变，正视生长型、复合型和立异型的手艺手艺人材培育，把手艺型人材和手艺型人材培育提到了更高条理。人材培育系统是专业人材培育的顶层设想，是人材培育历程实行的底子和根据。连系手艺手艺型人材培育须要及以失业为导向的人材培育情势，本文以新能源光伏发电操纵手艺专业课程系统设想为案例，阐发人材培育系统中课程系统布局、课程品德、分层培育、本质与立异等外容在人材培育系统设想上的鼎新。
一、手艺手艺型人材培育系统请求
在人材培育历程要表现手艺手艺型人材培育，人材培育系统的设想必须正视先生的本质培育和可延续生长，同时经由历程明白岗亭、细化培育规格，融入各类特点培育情势鼎新打算。对手艺手艺型人材培育系统请求以下。
（1）在手艺手艺人材培育情势鼎新历程中，要存眷“专业生长”、“纵横跟尾”、“素养晋升”三个方针，保证先生可延续生长；落实“大类培育”、“标的方针培育”、“协同培育”三个阶段，增进先生大家成才；实行“手艺比赛”、“跨界复合”、“升学创业”三条路子，增进先生特性生长。据此停止课程、课本、讲授体例、师资等方面的设置装备摆设，以保证培育方针的告竣。
（2）细化专业培育规格，从职业素养、才能布局和常识布局等三个方面停止论述，充实表现手艺手艺型人材培育请求。
（3）明白人材培育的岗亭定位，落实分标的方针、分条理培育情势，优化讲授体例，扩展小班化讲授，奉行分层讲授或拿手生讲授，增添选修课程，不时前进讲堂人材培育品德。
（4）增强现实脱手才能培育，表现多阶段、综合性实训讲授支配，强化“学中做、做中学、探中学”讲授关头。
（5）做好相干内容的整合，将实训内容（课程）融入课程讲授当中。
（6）公道设想课程系统，鞭策“使命室”课程讲授情势，把企业典范案例引入讲堂。
二、手艺手艺型人材培育系统设想准绳
（1）课程系统全数优化的准绳： 在人材培育系统设想上，要根据岗亭职业才能和专业讲授规范的请求，构建课程系统，拟定课程规范。增强课程重组和整合的力度，规范课程称号，全数优化课程系统。夸大课程讲授设想，并睁开名目讲授、情形讲授、案例讲授、摹拟讲授等富有专业与课程特点的讲授鼎新，重点培育先生的职业精力、职业手艺，完美先生的常识系统与才能布局，完成讲授品德的周全晋升。
（2）“学中做、做中学、探中学”相连系的准绳：在人材培育系统设想上，表现工学连系的人材培育情势鼎新，把出产性实训、专业社会现实、基于课程的综合现实名目、毕业综合现实、顶岗练习课程内容贯串专业人材培育一直。慎密连系高职教导课程鼎新理念，充实表现“学中做、做中学、探中学”的讲授理念，优化讲授手腕、改良讲授体例、成立讲授环境。
（3）产学研相连系的准绳：产学研是高职手艺手艺型特地人材培育的根基路子，是以，在人材培育系统设想上要表现行业企业、社会气力到场人材培育使命，鞭策地域校企深度融会，完成共赢场合排场。各专业要连系地域经济社会生长的现实环境，在市场调研的底子上，由行业企业专家配合到场拟定，使专业人材培育定位与才能请求接轨岗亭现实须要与规范。
（4）因材施教的准绳：在厘清手艺型、手艺型两个条理、鞭策睁开多个标的方针的底子上，将立异（拿手）型、复合型等人材培育归入人材培育打算系统当中，摸索多情势立异创业试点班，完美多路子协作协同育人。对峙因材施教，对峙以先生为中间，对峙特性培育与特性生长相连系，尽能够也许也许也许也许为先生缔造杰出的进修环境，给先生以更多的挑选机缘，增进先生特性生长。
三、课程品德扶植
人材培育系统设想的焦点是课程系统设想，课程品德干系到全数人材培育的品德。以是在人材培育系统设想上，必须正视课程品德的设想与请求。
（1）课程种别
经由历程企业调研，阐发岗亭手艺手艺请求，经由历程岗亭阐发与梳理，构建起基于手艺手艺型人材培育的课程系统。课程种别分为通识课程（包罗思政、专业特点通识课）、专业课程（专业底子课程、专业焦点课程、专业拓展课程）和综合现实课程三类。综合现实课程分为专业社会现实、校内（课程）综合实训、毕业综合现实、顶岗练习。
（2）优化课程系统
课程系统的构建应基于财产链中岗亭的差别化阐发，找准人材培育的焦点岗亭，进而阐发处置本岗亭使命所须要的焦点才能，最初肯定焦点课程。约请行业企业专家配合停止课程系统构建，组成表现焦点才能的课程系统。课程讲授融入职业品德、诚信品德、敬业精力、义务熟习、交换相同才能、团队协作才能、立异创业熟习等职业素养、职业精力与关头才能的教导与培育。削减合班讲授，增添小班化讲授比例，削减?课，增添选修课，晋升小班化学时、选修课学分等比例，前进讲授品德，周全前进先生的焦点协作力，晋升专业内在扶植。
（3）强化现实讲授
完美专业（标的方针）现实讲授系统，完美现实讲授规范；凸起现实手艺本质培育，增添现实讲授比重；落完成实讲授各项办理轨制，增强现实讲授的指点和办理，深切现实讲授体例鼎新，出力培育先生的立异精力和现实才能。强化课内实训、基于课程的综合现实名目及自力综合实训（专业社会现实、毕业综合现实、顶岗练习），构建以职业才能培育为焦点的现实讲授系统。
（4）实在鞭策“双证书制”
奉行“课证融会”和“双证融通”，把学历测验与职业证书资历测验规范对接，丰硕“双证书制”内在扶植。
（5）鞭策课程综合鼎新
买通专业类下附近专业的底子课程，开设跨专业的穿插课程，鞭策跨学院、跨专业穿插培育手艺手艺人材的新机制。成立专业底子课程按专业大类兼顾设置；大类专业请求表现分标的方针、分条理的附近模块课程选修，完美焦点课程规范拟定；专业拓展课程能够也许也许也许也许设置表现协同培育、立异创业人材培育的选修模块课程。通识课程实行分登科生源、分专业种别挑选开设课程，大类专业慢慢奉行分条理讲授。各专业公道设置立异创业学分，成立立异创业学分堆集与转换轨制，相干立异创业内容等环境可折算为学分或认定为讲堂进修。
四、本质晋升与立异创业教导勾当设想
实行先生职业素养晋升工程，摸索立异创业勾当路子，设置本质与立异创业学分，此中包罗重生始业教导、思惟政治现实课社会现实、体育与安康、心思安康教导现实、“学苑讲坛、教授讲坛”等系列讲座学分。各本质与立异课程、勾当支配以下。
（1）重生始业教导：支配在第一学期开学初停止，由二级学院拟定重生始业教导内容，指点先生停止学业打算。
（2）思惟政治现实课社会现实：支配在第二学期暑期停止，由社科部根据专业本质请求拟定现实讲授打算并构造实行，查核及格者获学分。
（3）体育与安康：以先生体质安康测试为查核手腕，经由历程体质安康测试者取得学分。
（4）心思安康教导现实：支配在第2～3（二年制）或2～5（三年制）学期停止，由二级学院根据学情详细支配勾当内容，请求先生最少到场12（二年制）或18（三年制）学时的心思安康主题现实勾当，取得学分。
（5）“学苑讲坛、教授讲坛”等系列讲座：支配在1～4学期停止，先生最少到场划定场讲座勾当，取得学分。
（6）其余学分为立异创业学分：由专业或专业群的职业素养晋升请求设置。先生能够也许也许也许也许经由历程在线自立进修、社团勾当与现实、立异尝试、、取得专利、自立创业等勾当，取得响应学分。
五、新能源光伏发电操纵手艺专业人材培育系统设想
光伏发电操纵手艺专业课程系统详细课程以下图1所示。
（1）在落实“大类培育”、“标的方针培育”、“协同培育”三个阶段的实行历程中，专业共开设3个标的方针，别离为新能源电子手艺标的方针、光伏发电系统集成标的方针、光伏电站运转与掩护标的方针。
（2）课程系统由通识课程（思惟政治课、文明底子课、体育与安康、创业与心思、大众选修课）、专业课程（底子课、焦点课、拓展课）、自力设置的综合现实课程和本质与立异创业教导勾当课程模块组成。
（3）在“手艺比赛”、“跨界复合”、“升学创业”三条路子，增进先生特性生长的实行历程中，连系各标的方针特点开设了“比赛创业焦点课程1”、“比赛创业焦点课程2”和“专升本课程”，为了增进先生的进修的自动性，用响应学分替换原有专业课程学分。
（4）在鞭策“使命室”课程讲授情势历程中，公道设想课程系统，把企业现实出产案例引入讲堂。比方在“光伏发电系统集成标的方针”的第二学年放学期和第三学年上学期，经由历程焦点课程《离网光系统开辟与设想》、《并网光伏系统开辟与设想》把对应的拓展课程《电子线路制图与制板》、《电子丈量手艺》、《光伏节制器阐发与建造》和《智能微电网手艺》、《光伏电站扶植与掩护》停止对接，便于大名目讲堂引入，利于“使命室”课程讲授情势的实行。
六、总结
基于手艺手艺人材培育的课程系统扶植，要存眷先生的可延续生长性，把“专业生长”、“纵横跟尾”、“素养晋升”等外涵扶植作槿瞬排嘌方针；存眷先生大家成才题目，实行“大类培育”、“标的方针培育”、“协同培育”的人材培育情势；增进先生特性生长，搭建“手艺比赛”、“跨界复合”、“升学创业”等路子。
参考文献
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1课程思政的研讨背景及意思
1．1研讨背景
为深切贯彻落实天下高校思惟政治使命集会精力，把思惟政治使命贯串于教导讲授的全历程，鞭策“思政课程”向“课程思政”改变，发掘梳理专业课程的德育元素，完美思惟政治教导的课程系统扶植，充实阐扬专业课程的育人功效，完成“三全育人”的思政扶植款式。而课程思政恰是完成以上方针的首要载体与手腕。专业课程应具备教授常识培育才能及思惟政治教导两重功效，承载着培育大先生三观的首要感化。教员在讲授历程中要把人的思惟政治培育作为课程讲授的方针，并与专业生长教导相连系。课程思政不是要改变专业课程的属性，更不是把专业课程都看成思政课程，而是充实阐扬课程的德育功效，操纵德育思惟，提炼专业课程中包罗的文明基调和代价内在，将其转化为有用讲授载体，在专业常识进修中融入抱负信心层面的精力指引。
1．2研讨意思
起首，经由历程课程思政能够也许也许也许也许完成专业课程的德育本能机能。发掘专业课程的育人功效，梳理课程中的德育元素，完美思惟政治教导的课程系统扶植，把思惟政治使命贯串教导讲授全历程，完成三全育人的思政扶植款式，出力培育有社会义务、酷爱故国、爱岗敬业、结壮肯干、寻求出色的操纵型手艺人材。其二，课程思政的实行还能够也许也许也许也许前进讲堂讲授品德。以先生为本、以育报酬要、以进修为中间，精确把握先生思惟静态，先从先保存眷的社会热点、汗青故事、现实题目等导入讲授内容，将专业现实常识与思政元素公道地连系，用丰硕多彩的讲堂讲授情势，增强讲堂接收力，前进讲堂教与学的品德。
2《仓储办理》课程思政讲授设想
以《仓储办理》课程为例，思虑课程与思惟政治教导的连系点，首要包罗仓储的观点/堆栈的观点与文明自傲;货色堆码的请求/堆栈现场5S办理与工匠精力;货色出库的请求/出库凭据查核与职业素养/职业品德三个连系点。详细设想思绪以下:
2．1连系点一:仓储的观点;堆栈的观点———文明自傲
在模块一仓储认知的使命一仓储与堆栈的观点的讲授中以先容我国初期西安半坡村的仰韶遗迹作为导入先容我国古代人类对堆栈的初期操纵，我国国民早在太古时代已起头操纵聪明来前进休息出产手艺，以此来改良自身的物资前提及糊口环境。不只令人类能够也许也许也许也许安身于天然界当中，并且有所生长，慢慢成为天然界的仆人。经由历程这个常识点的讲授，使先生在把握仓储与堆栈观点的同时，领会我国的汗青与文明，与古代中国人的聪明，从而前进文明自发、成立文明自傲。
2．2连系点二:货色堆码的请求;堆栈现场5S办理———工匠精力
在模块五在库功课办理的使命三货色堆码请求和现场5S办理的讲授中为同窗们讲授工匠精力的内在并连系现实常识通报给先生工匠精力的思惟。经由历程这两个常识点的讲授，使先生在把握货色堆码准绳与现场5S办理的同时，能够也许也许也许也许具备专业岗亭应具备的职业品德、职业才能及职业品德，成立工匠精力熟习，并能将工匠精力中“敬业、精益、专一”的品德操纵于将来的使命岗亭中，为创出“中国建造”、“中国办事”的品牌做出进献。
2．3连系点三:货色出库请求;出库凭据查核———职业素养;职业品德
在模块六出库功课办理的使命一货色出库筹办的讲授中以阐发“第三方物流公司的出库查核凭据”案例为导入讲授出库功课历程中须要遵照的准绳、出库票据查核包罗的详细内容，阐发未按流程操纵能够也许也许也许也许发生的严峻功效等。经由历程这两个常识点的讲授使先生领会作为物流专业的先生应具备的职业素养与职业品德。职业素养首要是指本职业内在的规范和请求。职业品德首要是指处置职业勾傍边表现出来的，用于规范自身行动的品德情操、品德品德、行动准绳等。经由历程案例阐发使先生领会职业素养与职业品德的首要性，和因为未按流程操纵或使命历程的忽视能够也许也许也许也许发生的严峻功效，从而使先生具备爱岗敬业、诚笃取信、不时改良、办事公道的熟习与品德。
3课程思政实行功效
3．1讲授方针告竣功效
从讲授方针方面，在现实常识讲授的历程中融入课程思政的内容，以到达润物无声地停止德育的方针。使先生在把握必然专业现实常识的底子上，能够也许也许也许也许必然程度的晋升文明素养、成立精确的三观，具备敬业精力与职业品德。别的，在讲授历程中正视把爱国主义、民族情怀等外容贯串渗入到课程讲授历程中，赞助先生成立爱国主义情怀，晋升文明自发和文明自傲。从讲授设想方面，经由历程融入内容丰硕、情势多样的案例到达寓道于教、寓德于教、寓教于乐的方针。在现实常识的讲授历程中穿插课程思政的内容丰硕了讲课内容，使现实常识的讲授不再一味地死板风趣，一些风趣的案例还能够也许也许也许也许晋升先生们的进修乐趣和进修自动性，到达在晋升先生思政软气力的同时也前进现实常识的接收率的方针。
3．2讲授鼎新实行功效
在讲授本钱方面，经由历程深挖课程思政内在开辟出多少适合与课程思政相连系的讲授案例、小常识链接、小会商等，并与原有现实常识内容相连系，拟定适合今世大环境下人材须要的培育方针及讲授方针，组成新的讲授纲领、教案及课件。在讲授历程方面，首要经由历程小常识链接、案例阐发为切入点，睁开分组会商，充实停止脑筋风暴，并请先生们分享体味。教员对各组分享停止点评，进而引入课程主题及响应现实常识停止讲授，并基于现实的讲授渗入各模块中的课程思政内容，到达在加深先生对现实常识懂得的同时晋升先生职业素养、品德品德等软气力的方针。在讲授手腕与体例方面，接纳丰硕多彩的讲课情势，首要包罗讲授法、案例阐发法、小组会商法等。经由历程讲课情势的切换，改良先生永劫候听课易委靡的景象，从而晋升先生的进修乐趣及讲堂接收率。小组会商的情势能够也许也许也许也许晋升先生的相同与交换才能，使先生在把握专业常识的同时晋升小我综合才能。
一、弁言
资料化学专业是资料迷信与工程上面的一个二级学科，是1998年国度教导部对本科专业目次停止调剂后发生的新专业。资料化学专业差别于传统的资料迷信及化学专业，是资料迷信与古代化学相连系的新兴学科，触及物理、化学和资料工程学的边缘学科，首要研讨内容不是资料的化学性子，而是资料制备、组成、布局和机能等方面触及的化学题目[1-6]。今朝国际已有140多所高校成立了资料化学专业。资料化学专业是今朝社会须要量比拟大的专业，其首要触及的行业包罗资料、化工、生物、医药等。
电子科技大学中山学院是由电子科技大学和中山市当局共建的高校，黉舍定位讲授型大学，依靠处所，借力总校，培育顺应中山甚至珠三角须要的操纵型人材。我校的资料化学专业是理学专业，于2004年起头招收第一届本科生，现已招收九届，已成为我校“十一五”打算中重点生长的8个专业之一。2012年之前，资料化学专业首要定位于高份子资料标的方针。跟着中山市及珠三角地域电子与信息财产兴旺生长，在颠末屡次调研和详尽的阐发、会商的底子上，2012年咱们将资料化学专业调剂为电子与信息功效资料，方针是培育在电子、信息和新能源等行业的新资料的开辟、出产及操纵范畴具备立异精力和现实才能的操纵型人材。专业标的方针的调剂须要在培育打算、课程系统等方面停止调剂和优化，以顺应专业扶植和生长。本文简述了在课程系统的调剂和优化方面所做的使命，以期与同业交换。
二、资料化学专业课程系统组成
课程系统是由彼此接洽、彼此影响的多少课程按必然的布局组成的具备完成人材培育方针功效的同一全数。课程是由具备相干性的讲授内容无机连系而成的布局系统。课程与课程系统是彼此接洽、绝对别离的两个差别的布局条理。讲授内容和课程系统的全数优化，便是请求从人材培育情势的全体设想和人材常识、才能、本质布局的全数走向动身，公道地更新与挑选讲授内容，得当地处置内容之间和课程之间的逻辑与布局干系，使课程外部布局和课程系统布局的诸身分到达最好的组合与均衡，以充实阐扬内容与课程办事于人材培育的系统功效。
最近几年来，我校在人材培育方面停止了多样化操纵型人材培育情势鼎新，请求我校专业人材培育遵照“以人材须要为导向，以才能培育为焦点，以常识――才能――本质为主线”的指点思惟，构建包罗“综合培育阶段、专业培育阶段和多元培育阶段”的三段式培育系统。资料化学专业课程系统便是根据这三段式培育系统组成。
（一）综合培育阶段课程
综合培育阶段课程是由教务处支配设置，首要包罗通识教导课程、本质教导选修课程两局部。此中，通识教导课程包罗思政、英语、体育和军事现实、理工类通识、大理科类通识、计较机底子、创业教导、信息检索与操纵和安康教导，总计58学分课程。本质教导选修课程分经济办理类、人文社科类、外语类、艺术类、天然迷信类和其余类六方面内容，由教务处肯定课程目次，每学期面向全校先生开放，总计8学分。这局部课程首要是鼓动勉励教员操纵研讨功效，开放有益于文理穿插渗入、培育先生综合本质的选修课程。
（二）专业培育阶段
专业培育阶段课程包罗学科底子课程和专业骨干课程两局部。资料化学专业的学科底子课程包罗《无机化学》《无机化学》《阐发化学》《物理化学》《化工道理》《工程制图底子》和《古代仪器阐发》，总计33学分。专业课程包罗《高份子化学与物理》《资料化学》《资料迷信底子》《电子资料》和《印制电路资料与工艺》。此中，挑选《无机化学》《无机化学》《阐发化学》《物理化学》《化工道理》《高份子化学与物理》《资料化学》《资料迷信底子》和《电子资料》为专业焦点课程，凸起专业培育的标的方针和特点。为了前进先生的脱手才能，培育高本质操纵型人材，咱们在局部需强化现实才能的课程中设置了课内现实讲授内容，如古代仪器阐发、工程制图底子、化工道理和高份子资料课程中均设置了课内现实课程内容。
（三）多元化教导课程
多元化教导课程包罗专业晋升类、跨专业选修类、立异创业类和国际交换类四大局部。这些课程旨在为鞭策我校多样化人材培育情势鼎新，知足社会对人材多元化的须要和先生特性化生长的须要，完成分层、分流讲授而设置，供先生选修。资料化学专业的晋升类课程首要包罗《微生物学》《生归天学》《底子尝试手艺》《专业英语》《半导体资料》《财产阐发》《资料物理底子》《大先生数学前进课程》和《大先生英语前进课程》等14门课程，总计18学分。别的三局部则根据其余专业和教务处设置响应的课程内容，先生可自在选修。先生能够也许也许也许也许在专业晋升类、跨专业选修类、立异创业类和国际交换类中任选一个局部，也能够也许也许也许也许在各模块间实行学分交换。
（四）现实讲讲课程
跟着我校明白操纵型人材培育标的方针，现实讲授鼎新力度慢慢加大，在培育打算和课程系统设置中现实讲授内容比例较着增添。现实讲授支配以表现“现实讲授与现实讲授侧重，加倍正视现实讲授”的指点思惟，根据“课程单项性尝试、课程综合性尝试、专业综合性尝试、跨专业综合性尝试和立异创业现实操纵开放性尝试”分条理睁开。资料化学专业不只是现实性强的学科， 并且也是现实性和操纵性很强的学科，需正视培育和前进先生的现实才能。我校资料化学专业现实讲授支配包罗底子现实，即无机化学尝试、阐发化学尝试、无机化学尝试和物理化学尝试，与学科底子现实课程相配套的学科底子尝试；专业现实，即综合尝试；综合现实，即毕业（论文）设想和出产练习；综合本质，即军事现实、思政社会现实、失业指点和本质拓展，这局部学分是36学分。经由历程实行“一体化、分阶段、多条理”为特点的门路式现实讲授系统，不时前进先生的脱手才能，使先生自立地将学到的现实常识操纵到现实的使命中， 前进现实才能。
三、结语
跟着讲授使命的慢慢深切，课程系统的摸索和完美将是咱们此后多年的一大使命使命。更新看法，深切鼎新，增强扶植，强化办理，经心打造佳构课程和良好课程。“以品德求保存”，极力前进办学的经济效益和社会效益，将资料化学专业办成省内优异、富有自力学院特点的品牌专业，为社会保送底子结壮、手艺杰出、立异才能较强的资料化学专业人材。
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【关头词】 医学院校;市场营销专业;课程系统设置
在我国，市场营销专业为最近几年来的新兴办理类专业，以培育长于市场营销开辟与办理的高档人材为培育方针，其强理念性、高手艺性、强现实性的特点有别于别的办理类专业[1]。我校于2008年创办市场营销专业(医药营销标的方针)的本科教导，与国际良多创办近似专业的院校一样，在该专业的本科教导讲授方面，窘蹙办学履历。若何将市场营销专业课程扶植与我校自身的上风学科相连系，使课程系统表现“懂医药、会办理、通营销”的培育请求，现有课程系统的扶植须要进一步摸索和完美。笔者在校内相干专业的先生中停止"改变教导看法，立异讲授思绪，增强现实才能培育"为首要内容的市场营销专业(医药营销标的方针)课程系统调研，以期经由历程阐发明状，摸索课程设置讲授鼎新的标的方针。
1 工具和体例
1.1 工具及抽样体例 接纳分层抽样的体例，拔取我校2007和2008年级的办理学、药学、防备医学三个专业先生，按纯真随机抽样法随机发放查询拜访问卷230份，发出有用问卷210份，收受接管率为91.3%。
1.2 查询拜访体例 参考国际别的医学院校课程开设环境自行设想查询拜访表，以学位课程设置、现实才能培育、毕业去处为首要内容，接纳无记名查询拜访问卷法，由被查询拜访人自身填写。
1.3 数据阐发 用SPSS统计软件阐发，接纳率及组成比等方针停止单身分描写性阐发，此中对公道性查询拜访功效接纳χ2查验。
2 功效
2.1 课程设置公道性查询拜访
2.1.1 骨干学科和焦点课程 今朝我校医药市场营销专业开设的骨干学科包罗医药学、办理学和经济学，焦点课程包罗临床医学概论、人体剖解心思学、医药商品学、国际贸易与实务、商法药事律例、药剂学、西医药学底子、药归天学、医用化学、药理学、企业办理学、经济学底子、市场调研与展望、底子管帐学、财政办理、市场营销学、倾销艺术与手艺、大众干系学、花费者心思学、告白现实与实务、名目办理、供给链与物流、统计学道理和运筹学等24门。以为骨干学科和焦点课程设置公道的有100人，占47.6%;局部公道的95人，占45.2%;不公道的15人，占7.2%。
2.1.2 学位课程 由医学底子课、专业底子课、专业课和选修课组成，见表1。表1 210名先生市场营销专业(医药营销标的方针)学位课程设置公道性的查询拜访在学位课程设置“局部公道”和“不公道”的先生中，针对医学底子课、专业底子课、专业课和选修课别离停止了调剂和增设课程的查询拜访，功效见表2。表2 市场营销专业(医药营销标的方针)
2.2 现实才能培育
2.2.1 课程设置 现实课学时占84.9%，现实课学时占15.1%，现实课和现实课比例为1∶0.18，毕业练习共22周。在现实才能培育方面，唯一19.5%的先生以为现实进修与现实接洽程度紧密亲密;对才能取得题目，47.2%的先生以为该专业的先生应取得响应的现实常识，详见表3。
2.2.2 出产(毕业)练习 我校今朝市场营销专业(医药营销标的方针)的出产(毕业)练习为22周，在查询拜访中以为练习时候适合的占55.2%，时候太短占39.8%，时候太长占5%。
2.3 专业远景和毕业动向
2.3.1 专业远景环境 以为该专业的生长远景较好的73人，占34.8%;以为浅近的76人，占37.6%;而以为不悲观的20人，占9.5%;另有41人不晓得医药市场营销专业的生长远景若何。表3 市场营销专业(医药营销标的方针)学位课程
2.3.2 失业动向查询拜访 医药工商企业、医药商贸公司71.9%;药品查验所及药品羁系局部34.8%;大专院校从教 11.4%;处置药物科研7.1%;别的6.7%。
3 会商
迷信公道的课程系统设置，既要表现培育方针，又要表现专业特点。今朝我校市场营销专业(医药市场营销标的方针)课程设置其骨干学科包罗医药学、办理学和经济学，课程系统除思政课和大众课外，学位课程由6门医学底子课、7门专业底子课、11门专业课和11门选修课组成，根基表现了“厚底子、宽口径”的学科特点和培育方针。倡议加大选修课的品种与数方针开设，比方摹拟市场营销筹谋、摹拟贸易打算书设想、课程实训等课程的设置，以扩展专业常识面，进一步表现“宽口径”的培育方针。
强化市场营销专业的现实讲授关头，摸索情势多样的现实讲授体例，丰硕现实讲授内容。我校讲授纲领西医药市场营销专业现实课学时占84.9%，现实课学时占15.1%，现实课和现实课比例为1∶0.18，现实课的讲授限于案例讲授、市场营销摹拟软件尝试讲授和毕业练习，体例绝对单一，此后现实讲授的情势接纳校内、校外和校表里无机连系，彼此渗入而成的校企互动现实讲授体例，[2]有待于进一步摸索。
指点精确的失业理念，加大医药市场营销人材培育的宣扬力度，令人材培育与市场须要无机连系。有专家展望[3]，将来3～5年，医药行业将供给10万个营销岗亭。营销办理人材应具备较强的办理才能和计谋判定才能，熟习和领会医药行业的特点，面对剧烈的市场协作，首要处置药品发卖、市场开辟与奉行等等[4]。
参考文献
1] 冯夏红，肖晗.医药院校市场营销专业课程系统扶植研讨初探[J].辽宁西医药大学学报，2008，10(102)：195-196.
作者简介：余东芳（1984-），女，瑶族，广西平乐人，广西财经学院学工部（处）心思安康教导教员，助教。（广西南宁530003）
基金名目：本文系广西壮族自治区教导厅2011年高校宁静不变立项研讨课题“大先生心思安康教导研讨”（桂教牢固[2011]26号）的阶段性研讨功效。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0085-02
2011年2月，教导部办公厅下发了《浅近高档黉舍先生心思安康教导使命根基扶植规范（试行）》（教思政厅[2011]1号）、《浅近高档黉舍先生心思安康教导课程讲授根基请求》等首要文件。广西财经学院作为广西7所新建本科院校之一，自动深切贯彻中间文件精力，从2011年春季学期起头将本来的选修课“大先生心思安康教导”列为大一重生?课，第一学期修学该门课程的先生约700余人，由9名具备相干专业手艺和履历的教员担负主讲。为进一步完美该课程系统扶植，在课程竣事时对先生停止了对劲度查询拜访。
一、“大先生心思安康教导”课程先生对劲度查询拜访
1.查询拜访问卷设想
本次查询拜访接纳经由历程开放性测试体例而成的“大先生心思安康教导”课程的先生对劲度查询拜访问卷，颠末初测、重测、专家评审，问卷具备较好的信度和效度。
问卷分为三大局部。第一局部为指点语，首要向被试先容本次查询拜访的方针、内容、测试体例及正视事变，以便取得被试撑持和有用回覆；第二局部为生齿统计学信息，包罗被试性别、民族、政治面孔、生源地、所属二级学院、任课教员性别、春秋、职称、学历等；第三局部为问卷主体局部，从13个方针反应先生对劲度环境，别离是讲授方针、讲授内容、讲授体例、查核与评价、师生互动、课本扶植、讲授手腕、教员程度、教员说话、教员魅力、教员立场、讲授功效、其余身分。13个方针又经由历程40个题目表现，题方针说话和语气颠末初试停止了批改，力图浅近易懂、界说精确。每一个题项分为希冀值和现实对劲度两局部，接纳likert五点量表，希冀值别离为很高希冀5分、较高希冀4分、浅近3分、不太希冀2分、很不希冀1分；对劲度别离为很对劲5分、比拟对劲4分、浅近3分、不太对劲2分、很不对劲1分。查询拜访以广西财经学院为例，共发放问卷400份，收受接管有用问卷374份，有用率为94%。
2.先生希冀阐发
先生希冀值是先生对课程的料想和希冀，它代表先生但愿经由历程进修课程取得自动影响，反应了先生的心里须要。在守旧心思学?课之前，本校心思学选修课选修率极高，是最热点选修课之一。
查询拜访显现，先生对“大先生心思安康教导”课程具备较高希冀，全体希冀值均匀程度到达4.19，逾越“较高希冀”的规范；61.44%的先生是“较高希冀”，4.79%的先生是“很高希冀”，32.18%的先生是“浅近希冀”，1.6%的先生是“不太希冀”。而从各方针来看，先生对教员魅力、教员立场、教员程度、师生互动、其余身分的希冀值较高，其次是讲授体例、讲授内容、讲授功效。
从先生对该门课程的希冀表现来看，先生对该门课程任课教员的预期和希冀很是高，从访谈中获知，个体先生“慕名而来”旁听心思学课程。先生对心思课程的极大希冀一方面始于任课教员魅力，别的一方面源于对心思学常识的猎奇和窘蹙。
3.先生对劲度阐发
“先生对劲度即先生接管教导办事的现实感触感染与其希冀值比拟拟的程度。”先生对“大先生心思安康教导”课程的均匀对劲度为4.0432，逾越了“比拟对劲”程度，48.53%的先生评价为“比拟对劲”，4.29%为“很对劲”，43.16%为“浅近对劲”。95.98%的先生评价为“对劲”以上。从各方针详细表现来看，先生对“教员程度”最对劲，其次是教员魅力、教员立场、师生互动、讲授体例、教员说话、讲授内容、讲授功效、查核评价、其余身分、进修方针、讲授手腕、课本扶植。
查询拜访显现，先生对该课程的任课教员予以较高评价，这反应了广西财经学院心思教员步队本质高、讲授才能强，深受先生爱好，同时也反应了先生心思学常识的须要和窘蹙。
二、查询拜访功效阐发
1.进修和把握心思常识是绝大大都先生的主体须要
心思常识和手艺在指点大先生进修糊口、赞助其生永生长、前进糊口对劲度方面阐扬着自动感化，同时大先生迅猛生长的主体熟习激起了他们更多地存眷自身心里天下的变更。大先生对把握心思常识的极大须要也许是希冀值较高的首要缘由。
2.课本系统扶植应慢慢完美
该门课程的讲课工具属于非心思学专业的先生，课本以浅近易懂、连系现实、载体丰硕为特点，较能被先生接管和爱好。
3.有用激起先生的外部进修念头
先生进修念头一方面来自外部天下，如教员激起，别的一方面来自先生外部能源，即外部念头。它是对进修自身的乐趣所引发的念头。外部念头使先生自动地到场进修历程，具备较强的自动性、自力性、延续性。
4.完美第二讲堂勾当
在抓好讲堂讲授主阵地的同时，睁开丰硕多彩的校园勾当，使先生在到场、休会中感悟心思常识，前进心思调理手艺，阐扬讲堂讲授与校园文明相互增进感化，更好地培育人材。
三、会商
在新的经济政治情势下，大先生心思安康教导愈来愈遭到人们的正视，各级当局和教导机构接纳一系列办法增壮大先生心思本质教导。新建本科院校固然面对师资软弱、本钱分离、机制不健全等生长坚苦，但借草创之际成立特点光鲜、高效完美的心思安康教导系统则是生长机缘。广西财经学院本学期初次将“大先生心思安康教导”列为?课就遭到了先生的高度评价。先生反应也给咱们以启迪，进一步完美心思安康教导课程系统，睁开到场式讲授、第二讲堂勾当、扶植平面化课本等多管齐下更好地阐扬培育人材感化。
参考文献：
[1]潘柳燕,刘惠珍.大先生心思安康教导课程系统与讲授情势初探[J].高教服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net,2007,(5).
